張洪霞　陳曉旭

摘 要：在小學(xué)教育中，班主任是中流砥柱，直接影響小學(xué)生成長。可是，從當(dāng)前班主任工作情況看，工作比較繁瑣、沉重，使得很多班主任在教育和班級管理中力不從心。本文首先簡要分析了工作中的問題，然后提出幾點(diǎn)應(yīng)對策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 問題 應(yīng)對策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（c）-0217-01

小學(xué)教育是重要的教育基礎(chǔ)階段，需要認(rèn)真對待任何一個小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，班主任在其中的作用是非常大的，是學(xué)校與家長之間的中間人。從實際情況看，班主任工作在當(dāng)前還存在很多的問題，影響了工作效果，下面就對這些問題進(jìn)行分析。

1 問題分析

1.1 教學(xué)方面

班主任是教師，也是班級的管理者，班主任的工作要比普通教師工作繁瑣。任課教師主要就是通過課堂講課使學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行及時掌握，班主任還需要關(guān)注學(xué)生思想教育和身心健康。另外，學(xué)校考核以及班級排名也給班主任帶來很大壓力。當(dāng)前，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母的期望比較高，會直接轉(zhuǎn)嫁至班主任身上，一旦學(xué)生不優(yōu)秀，就認(rèn)為是班主任的責(zé)任。很多班主任面對這種情況，只好對學(xué)生進(jìn)行管束。因此，班主任需要對各層面之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)[1]。

1.2 德育方面

對于小學(xué)教育來說，德育工作是一個重要方面，同時還是班主任的重要工作。但是，當(dāng)前現(xiàn)代教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，存在學(xué)生社會化的狀況，小學(xué)生無法承擔(dān)太多道德準(zhǔn)則。現(xiàn)實社會中，道德淪喪，很多小學(xué)生開始對榜樣產(chǎn)生疑惑，而班主任本來教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)很是繁重，這樣就導(dǎo)致很多班主任沒有太多的精力放在德育工作上。

1.3 網(wǎng)絡(luò)問題突出

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在大眾家庭中普及。小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時間太早，導(dǎo)致容易在虛擬世界中迷失。很多不健康的網(wǎng)絡(luò)信息影響學(xué)生心靈，家長素手無策，而班主任也是退避三舍。

2 應(yīng)對策略

2.1 減少工作量，保證師生關(guān)系的和諧

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要對班主任工作情況進(jìn)行關(guān)注，適當(dāng)減少工作量。另外，學(xué)校需要從表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生干部中選撥一些好幫手，協(xié)助班主任對學(xué)生進(jìn)行管理，從而減輕班主任工作量，并對學(xué)生組織能力以及管理能力進(jìn)行鍛煉。班主任的空閑時間多了，就能夠和學(xué)生充分相處，及時了解學(xué)生，更好開展學(xué)生管理工作。好的教育能夠促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展，不好的教育則會使學(xué)生信心受到挫折，因此，班主任的擔(dān)子是很重的。在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，需要對學(xué)生進(jìn)行高度關(guān)注，必須要平等對待每一個學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，防止學(xué)生產(chǎn)生叛逆思想[2]。

2.2 對學(xué)生要一視同仁

班級就像是大家庭，班主任扮演著家長的角色。班主任不能僅靠成績對學(xué)生進(jìn)行評論，避免給學(xué)生貼上優(yōu)等生以及差等生等標(biāo)簽，這樣的效應(yīng)會使得成績比較差的學(xué)生產(chǎn)生消極心理，不能夠有效培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣與自信心，對其自尊心造成一定的傷害，導(dǎo)致其誤入歧途，同時還會使得成績比較優(yōu)秀的學(xué)生沾沾自喜，不思進(jìn)取，不能夠保持良好心態(tài)。所以，班主任需要一視同仁，對于成績比較好的學(xué)生，在對其進(jìn)行肯定的同時還要指出其自身的缺點(diǎn)與問題，使學(xué)生在得到良好學(xué)習(xí)動力的同時不要盲目滿足，對于成績比較差的學(xué)生，需要對其進(jìn)行鼓勵，給予其一定的重視與關(guān)懷，使其了解到自己的努力被肯定，另外，還要讓這些學(xué)生明白不會有人由于其屬于弱勢群體而瞧不起，需要感受到自己屬于大家庭中的一份子。與此同時，還要積極協(xié)助其對學(xué)習(xí)方法加以改善，為每一個學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生安排成績比較優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)做小師傅，利用結(jié)對學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 對學(xué)生的需求加以重視

有的學(xué)生的要求和大部分學(xué)生比要多得多，班主任要想對這些要求比較高的學(xué)生與大部分學(xué)生需求之間進(jìn)行平衡是有一定困難的，這些學(xué)生一般都屬于學(xué)習(xí)被動以及集中注意力比較差的學(xué)生。班主任為了對班級進(jìn)行有效管理，就必須要針對學(xué)生采取不同的方法，重視學(xué)生的實際需求，促進(jìn)其健康發(fā)展。

2.4 對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正確利用

網(wǎng)絡(luò)再給人們帶來便利的同時，也帶來了各種不良信息。合理利用網(wǎng)絡(luò)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到很多課外知識，所以，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，使其認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)造成的危害，引導(dǎo)其對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正確科學(xué)的利用[3]。另外，班主任能夠阻止學(xué)生參與到興趣小組中，使其對網(wǎng)絡(luò)不再產(chǎn)生依賴。與此同時，班主任還需要經(jīng)常與家長進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)校教育與家庭教育同步開展，確保學(xué)生在校內(nèi)和校外都能夠健康成長。

3 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教育是重要的基礎(chǔ)教育，在小學(xué)階段，需要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，這直接影響其一生成長。班主任是學(xué)生在教育過程中最多接觸時間的人，對學(xué)生的教育起到重要作用。所以，需要幫助班主任采取有效措施對當(dāng)前工作過程中的各種問題進(jìn)行解決，將現(xiàn)代教育的重要作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳開源.小學(xué)班主任工作存在問題以及應(yīng)對策略[J].才智，2012，（29）：83.

[2] 王曉萍.小學(xué)班主任工作存在的問題以及應(yīng)對策略分析[J].才智，2013，（34）：93.

[3] 潘濤.小學(xué)班主任工作存在問題和應(yīng)對策略[J].新課程學(xué)習(xí)，2014，（05）：150.