陜聲祥

學(xué)生重返校園，或報名上學(xué)，本該是一件令人高興的事情?？墒?，這樣高高興興的事情，因為種種原因竟變得鬧心、甚至痛心。

第一件事發(fā)生在附近。有一所學(xué)校開學(xué)時拒絕一名智力發(fā)育較遲緩的兒童返校，原因是她上課時不守紀(jì)律，莫名其妙地發(fā)笑，有時還站起來往外跑，不愛寫作業(yè)，學(xué)習(xí)跟不上班。學(xué)校建議家長把孩子送到特教學(xué)校去。家長不接受，認(rèn)為孩子沒有身體殘疾，雖然是笨一點，但是生活能自理，要是送到特教學(xué)校，孩子就廢了。家校雙方各不退讓，僵持了兩天。其間，家長多方找人說好話，仍然未果。最后，家長求助媒體，投訴學(xué)校拒絕服務(wù)區(qū)內(nèi)的適齡兒童入學(xué)。在媒體的壓力下，學(xué)校無奈同意那位學(xué)生上學(xué)。

另一件事情是一起發(fā)生在湖北鄖西縣的震驚全國的校園傷害事件。據(jù)媒體追蹤報道，這起事件竟然是由學(xué)生報名引發(fā)的。一名學(xué)生因為沒有完成暑假作業(yè)，新學(xué)期報名時遭到班主任拒絕。家長苦苦請求，曾4次跪地哀求，班主任都沒有同意。賣掉祖屋進(jìn)城務(wù)工，卻屢遭打擊的家長因此失去了理智，動手報復(fù)孩子所在班級的師生，造成多名師生傷亡。

適齡兒童接受義務(wù)教育是法律賦予的不可剝奪的權(quán)利，學(xué)校沒有理由拒絕服務(wù)區(qū)內(nèi)的適齡兒童入學(xué)。一所學(xué)校以種種借口拒絕學(xué)生；另一所學(xué)校則以沒有完成暑假作業(yè)為由。兩所學(xué)校拒絕學(xué)生的說法看似有理，其實根本站不住腳——違背常理，違反法律。這兩件事反映出學(xué)校辦學(xué)行為中“理性”缺失的問題。

“理性”是基于正常思維結(jié)果的行為?！袄硇浴焙透行韵鄬?，考慮問題、處理事情不沖動，不憑感覺做事情。理性的意義之一在于對自身存在及超出自身卻與生俱來的社會使命負(fù)責(zé)。日常話語中，“理性”相當(dāng)于“道理”、“理智”。

學(xué)校應(yīng)該是傳播文明、崇尚理性的地方。儒家經(jīng)典《大學(xué)》中說：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！睂W(xué)校是一個讓人內(nèi)心敞亮、不斷追求光明、達(dá)到至善至美境界的地方。這樣一個地方是與粗野、蠻橫、暴戾無涉的。更重要的是，學(xué)校要在學(xué)生心中播下理性的種子。學(xué)校自身就理性缺位，那還如何能培養(yǎng)學(xué)生的理性，為未來社會輸送合格公民呢？可是，受社會不良習(xí)氣的影響，現(xiàn)在有的學(xué)校不是崇尚理性、道義，以理服人，以德樹人，而是依靠霸王規(guī)定，隨意管制、“修理”和處置學(xué)生，甚至在教育教學(xué)活動中超越法律的界限，侵犯受教育者的法定權(quán)利，造成嚴(yán)重后果。如，嚴(yán)寒天氣，教師讓學(xué)生在室外罰站一夜，學(xué)生活活被凍死；幼兒園私自長期給幼兒喂處方藥，以預(yù)防感冒，影響了幼兒生長發(fā)育；教師以惡言惡語羞辱學(xué)生，學(xué)生不堪其辱而輕生。如此等等，不一而足。

每當(dāng)有關(guān)于學(xué)校教育的負(fù)面新聞傳開，總會引發(fā)一波波的社會焦慮。諸多事件讓人扼腕、嘆息，這里面固然有很多復(fù)雜的原因，像以幼童為對象蓄意報復(fù)社會的惡性事件，交織著深層的社會矛盾。但我們也要看到，其中有不少的問題與教育自身“理性”缺失有關(guān)。作為傳播文明與理性的地方，今天學(xué)校怎么了，學(xué)校的“理性”到哪兒去了？每年開學(xué)的時候是否總有一些學(xué)生因為人為的門檻遭到拒絕？有多少學(xué)生因為學(xué)校非理性的教育行為而身心壓抑，生命的活力不得盡情綻放？想一想，真的讓人難以釋懷。

學(xué)校承擔(dān)著教書育人的社會使命，承載著千家萬戶的無限希望，面對的又是心智不成熟的未成年人，因此必須具有健全的理性。時時以育人為要，事事以使命為重；鐵肩擔(dān)道義，潛心育桃李。惟有如此才能為一個個鮮活的生命鋪就一條條成長的綠色通道，同時為社會撒播理性的種子，為培育民主、文明的現(xiàn)代社會做出學(xué)校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【責(zé)任編輯：白文軍】