顏素瓊

記得我大約5歲時，有一次摔碎了一個碗。當(dāng)碗掉到地上的一剎那，我懵住了。母親卻在一旁平靜地說：“沒事吧？注意腳下的碎片?！闭f完，她拿起掃把，讓我去拿來畚斗一起把碎片清理干凈。接著，她拿起一個碗，邊說邊演示，告訴我怎么拿碗才牢，要把碗放哪里，怎么放才會安全。最后她說了句：“下次記得就好！”

這一幕，至今我還印象深刻，也給我生活帶來了很大影響。直到自己學(xué)習(xí)心理學(xué)、接觸正面管教理論后，才意識到為什么朋友經(jīng)常說我是一個積極勇敢的人，尤其愿意面對當(dāng)下的問題。原來，正是當(dāng)時母親的“沒事”，讓我為摔碎碗可能要挨批的擔(dān)心放下（在那個物質(zhì)匱乏的年代，摔碎一個碗可不是一件小事）；當(dāng)母親說“注意腳下碎片”時，才發(fā)現(xiàn)原來自己還是比碗重要得多；當(dāng)母親讓我拿畚斗一起清理的時候，我明白了摔碎碗了還是有責(zé)任去面對和處理的，并且我自己可以做到；當(dāng)母親拿另一個碗來演示，讓我掌握了如何可以把碗拿得更牢，怎么放、放哪里才好，學(xué)會了面對同樣問題應(yīng)該怎么做；最后一句“下次記得就好”，則讓我明白摔碎碗是可以被原諒的，我還有機會去改正。

長大之后，我跟母親又聊起這件事。我問她當(dāng)時為什么沒有罵我或批評我，母親笑笑說：“碗都已經(jīng)碎了，罵了打了孩子，難道碗就會復(fù)原嗎？更何況孩子已經(jīng)被嚇著了，再罵不是更嚇著他了？知道以后怎么做就好了呀！”母親沒有學(xué)過心理學(xué)，更不知道什么是正面管教，但她的所作所為，恰恰就是正面管教理念的經(jīng)典案例。

現(xiàn)實生活中，不同的家長面對這樣“摔碎”事件，一定會說不同的“沒事”，大致有這樣幾類：

1.沒事！沒關(guān)系啊，不就一個碗嘛！咱家有的是，再拿一個好啦！2.沒事！我來，你不要再拿碗了，乖乖地呆著就好?。ǚ愿兰依锲渌艘院蟛灰僮尯⒆幽猛耄?.沒事！叫你別動你偏動！你看，這回有事沒事??？跟你說了多少次碗要拿好，就是沒聽見！4.沒事！有沒有被碎片傷著??？剛才是因為什么事才把碗掉地上了的呀？拿掃把去吧，咱們一起清理了。

當(dāng)家長說著這些不同的“沒事”的時候，孩子的心里會怎么樣想呢？如果我是那個小孩，我可能對應(yīng)地會想：

1.反正碗有的是，碎了就碎了。不就一個碗嘛！2.乖乖的就好。我不需要做什么，反正有人給我做。3.我以后到底是拿還是不拿??？萬一又摔了呢？4.以后我知道怎么拿好碗了。要是真摔了，清理干凈，以后注意就好。

當(dāng)父母說出每一個不同的“沒事”時，恰恰正是“有事”的時候。假如不是摔碎一個碗，而是孩子成長路上的一次困難，不論是開始學(xué)步、吃飯、穿衣、洗澡，還是上學(xué)、工作、生活，抑或伴隨一生的各種人際關(guān)系，我們反思一下，究竟應(yīng)該按照哪一種“沒事”去做呢？這每一種“沒事”的背后，可能會給孩子培養(yǎng)出何種不同的品質(zhì)與能力呢？

母親的言行和正面管教理論教會了我，養(yǎng)育孩子的過程正是培養(yǎng)孩子學(xué)會各種社會技能的過程，各種“碎碗”的時候，正是學(xué)習(xí)社會技能的好契機，當(dāng)說著各種不同“沒事”的時候，也正是孩子養(yǎng)成各種品質(zhì)之時。

（作者單位：樂清市求是稅務(wù)師事務(wù)所

浙江溫州 325600）

責(zé)任編輯 戴雙翔