林莉

讀你的信，感覺你思路相當(dāng)清晰。那就循著你的問題來吧：

首先是關(guān)于公平的問題。在林老師心中，公平大抵分兩類：一類是必須要堅持的，比如在正式考試中的作弊行為，決不能容忍，因為那樣做破壞了公平，違反了校紀(jì)校規(guī)；第二類是可以有“彈性”的。記得我上高中時，成績還不錯，老師安排了一位從外校轉(zhuǎn)來、學(xué)習(xí)困難的同學(xué)做我的同桌。我按照老師的要求盡心幫助她，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那個學(xué)期同桌受到的表揚遠多于我，起初我心中是有點小疙瘩的，不過很快就釋然了：對于在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中屢屢受挫的同桌而言，班主任的特別寬容與鼓勵是一種溫暖，這的確是同桌特別需要的——就如紳士說的“Lady first”。

第二是關(guān)于獎勵方式。那根棒棒糖，你不要的話給我好嗎？林老師覺得這獎品挺萌的啊，基本上就是一種精神獎勵嘛！你對之不喜，主要原因可能是內(nèi)心沒有認同這個老師，或者說與接下去要討論的“對于過度訓(xùn)練的不認同”這一問題有關(guān)。

那就來說第三個問題，關(guān)于過度訓(xùn)練?？陀^上，在大家都呼吁還教育以本真，呼吁素質(zhì)教育的同時，的確還存在過度機械訓(xùn)練、“題海戰(zhàn)術(shù)”的情形?；顒訒r間被占用，身體素質(zhì)下降，怎么辦？把失去的時間找回來！林老師不贊成你與班主任“對立”，更希望你用靈活的方式來應(yīng)對，活出自我。我記得在一所學(xué)校的教學(xué)樓走廊上，看到過幾個男生在踢一個可樂瓶蓋。我知道了：下課時間短，他們來不及去操場運動，走廊里又不允許踢球，于是，他們用這樣的方式來求得健康與快樂！林老師暫時沒法判斷，班主任過度訓(xùn)練你們是為了他個人的業(yè)績，還是單純地希望你們未來可以有更好的發(fā)展機會，但有兩點是我們自己可以掌控的：第一，既然老師在課內(nèi)（包括自習(xí)課、體育課等）安排了足夠的練習(xí)，那么課外的時間你們可以在其他方面作相應(yīng)的一些彌補；第二，如果懷著“對立”情緒進行大量的重復(fù)訓(xùn)練，你肯定會覺得特別痛苦。我經(jīng)常在籃球場上看到同學(xué)練習(xí)投籃N次，也是機械重復(fù)的訓(xùn)練，練習(xí)者卻樂在其中。我想說，與其猜測班主任的動機，不如放下“對立”情緒，刷題不會是享受，但至少可以當(dāng)它是“快速反應(yīng)訓(xùn)練”啊，若干年后可以吹個牛：當(dāng)年那么苦，我都過來了……

最后來說說班主任對你和同學(xué)沖突的處理方式，林老師覺得班主任還是挺用心的，雖然采用的未必是最適合你的方式。按你描述的，那應(yīng)該是一個合作訓(xùn)練心理游戲，我想如果班主任只為個人業(yè)績，大可以簡單說教了事。

每個人都可以有自己的喜好，能及時覺察自己的小任性、小對立，作出客觀評價，并進行相應(yīng)調(diào)整，這也是種能力。高尚的勇士，即便面對敵人，照樣能肯定對方的優(yōu)點，更何況是對自己的老師呢。