施曉敏

很多學生在學習英語的過程中都陷入了一個誤區(qū)，認為英語靠死記硬背就能學好，于是便糾結(jié)于越來越記不住、越來越不愛學的惡性循環(huán)當中。實際上，英語是一門有情感的語言，需要我們用心去感受。只有讓學生身臨其境地體會英語，才能從思維方式上與其保持同步，學好英語自然也就不難了。

一、營造氛圍，讓學生身臨“語言之境”

想要實現(xiàn)學生在英語學習中身臨其境，教師的首要任務就是要為學生營造出一個完整的英語氛圍，讓英語變得觸手可及，遍布于學生生活的每個角落。

例如，小學英語“Hello”是學生們踏入英語殿堂的第一步。本單元中向大家介紹了一些最為簡單常用的表達。我沒有讓這些學習內(nèi)容就此結(jié)束，而是將其中的問候語應用于之后的每一節(jié)英語課當中。漸漸地，這些日常表達成為了英語課堂的常態(tài)，也成為了學生經(jīng)常性表達交流的習慣。

通過這樣的方式，不僅能夠?qū)λ鶎W英語表達方式時刻進行復習，更重要的是將實際生活與英語表達緊密聯(lián)系起來了。學生們看到了英語在生活當中的具體體現(xiàn)，長此以往，這樣的語言環(huán)境便會成為學生們的表達習慣，對學習英語的意識的確立很有好處。

二、滲透知識，讓學生身臨“文化之境”

每一門語言都有自己的發(fā)展歷史與文化背景，英語自然也不例外。小學階段中雖然無需學習過于高深的語言文化知識，但是，適當滲透一些適宜小學生接受的文化知識，對創(chuàng)建英語學習環(huán)境來講很有好處。

例如，在小學英語Whats the matter中，在帶領(lǐng)學生們學習“happy”“hungry”等描述自身狀態(tài)的詞匯之外，我還請大家著重注意以下課文對話中的表達：當媽媽遞給濤濤一杯水說后，濤濤很禮貌地回答“Thank you，Mum.”而當爸爸邀請濤濤時，雖然濤濤表示拒絕，卻仍然以“Thanks，Dad，but…”開頭。無論自己的意愿是怎樣的，面對對方的好意，總是要先以“Thanks”或“Thank you”表示感謝與禮貌，這也是英語表達當中的一個文化特點。

時常向?qū)W生講述一些英語的語言文化知識，一方面能夠拓展學生的知識視野，調(diào)動學生們的學習興趣，另一方面也有利于語言環(huán)境的形成，讓學生通過了解文化背景知識來加深對于知識本身的記憶。

三、調(diào)動資源，讓學生身臨“生活之境”

英語是一種交流工具，因此，學好英語最重要的途徑便是多應用、多練習。因此，教師要調(diào)動一切資源為學生創(chuàng)造使用英語進行表達的機會，讓英語走進生活。

1.營造生活化的情景

讓英語聯(lián)系生活的第一步可以由教師通過課堂教學實現(xiàn)，即創(chuàng)設(shè)生活情境開展英語教學。一個合適的情境可以將英語與學生的生活瞬間融合。

例如，在小學英語I can play basketball中，學生們將要接觸很多不同種類的體育運動的表達方式。為了將的內(nèi)容與學生的實際生活相聯(lián)系，我創(chuàng)建了模擬運動會報名的情境。將運動名稱分別展示，要求學生每人選擇一項運動作為運動會報名項目，并且簡要說明原因。

通過情境教學，學生們很快找到了英語同生活之間的連接點。帶著生活的體驗看待英語，英語變得不再陌生了，學生們用英語表達生活的欲望也更加強烈了。

2.鼓勵學生實踐應用

想要讓英語真正成為學生生活中的表達方式，教師還需要創(chuàng)新方法鼓勵學生自主參與到英語應用當中來。這個主動性被激發(fā)出來后，學生們的英語練習也就從被動轉(zhuǎn)為主動了。

例如，在學習過Signs單元的內(nèi)容后，我組織了一個實踐小活動來鼓勵學生自主參與到英語表達的創(chuàng)造及應用當中來?；顒拥拇笾聝?nèi)容是，根據(jù)本單元所學的英文標識的具體含義，由學生自行制作出不同的標識放置于學校中各個適宜的位置。放置完成后，由教師進行逐個檢查，被檢查到的學生要用英語講述標識的含義與放置于此的原因。有的學生在圖書館門口放置了“No eating or drinking”標識，有的學生在校門口放置了“No parking”標識，也有的學生在教室里放置“No littering”標識等，并且出色表達了自己的想法。

很多學生之所以不敢表達、不敢展現(xiàn)，并不是他們的程度不夠，而只是差了一點機會和一點鼓勵。只要教師給予學生們足夠的空間與鼓勵，他們利用英語進行創(chuàng)造的能力往往能夠超乎我們的想象。

通過這樣的教學方式創(chuàng)新，英語不再是強制附加于學生身上的一個學習任務或包袱，而是變成了學生生活的一部分。學生們時刻能夠觸摸到英語，也十分喜歡與英語進行互動。如此身臨其境的教學方式，不僅讓英語更易于被學生接受，學習效果也得到了顯著提升。

（作者單位：江蘇南通市如東縣掘港小學）endprint