唐春燕

語文活動(dòng)課是語文教學(xué)中重要的一翼。開設(shè)這門課，旨在將語文知識(shí)、能力融于生動(dòng)活潑的娛樂、游戲、比賽等活動(dòng)之中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促使他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生在語文實(shí)際運(yùn)用中豐富知識(shí)，增強(qiáng)能力，發(fā)展智慧。下面，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)語文活動(dòng)課談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、抓住語文活動(dòng)課的特點(diǎn)

1活動(dòng)性

語文活動(dòng)課中的“活動(dòng)”，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，它主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在組織形式上側(cè)重于以學(xué)生為中心的“活”和“動(dòng)”。因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的那種“老師當(dāng)演員，學(xué)生為觀眾”的形式就不適合于活動(dòng)課。在活動(dòng)課中教師應(yīng)放手開展游戲、競(jìng)技、建造等活動(dòng)，讓學(xué)生直接接觸各種事物，去自主、合作、探索、表現(xiàn)。在這個(gè)過程才能產(chǎn)生問題，取得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)。同時(shí)，在這樣的課堂中，學(xué)生不是靜悄無聲的，而是活潑輕松的，他們可以暢所欲言、走來走去，甚至敲打、制作、談?wù)?、歌唱……到處是活?dòng)，人人在活動(dòng)，真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體。例如，在教蘇教版七年級(jí)下冊(cè)賈平凹《月跡》一文時(shí)，對(duì)于“月亮”這一文人墨客鐘情的意像，教師可以開展“詠月詩(shī)”朗誦會(huì)、“唱月歌”擂臺(tái)賽、“畫月”圖畫展、“寫月”美文秀……這些活動(dòng)有說、有唱、有寫、有畫，不僅緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，還發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，而且全面品味“月”文化的內(nèi)涵。

2自主實(shí)踐性

傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常是被動(dòng)接受、被動(dòng)參與。而語文活動(dòng)課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性?；顒?dòng)課的方案，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)、安排，活動(dòng)的過程是學(xué)生自我參與。同時(shí)，它著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。因此，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。如筆者在組織指導(dǎo)學(xué)生舉行“節(jié)日賽詩(shī)會(huì)”專題活動(dòng)時(shí)，首先讓學(xué)生收集古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)詞的特點(diǎn)與意蘊(yùn)，接著再讓學(xué)生自己動(dòng)筆，聯(lián)系平日的“教師節(jié)”、“中秋節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等喜慶活動(dòng)，以“今天我想放歌”作為感情基調(diào)，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，最后討論出一套較為完善的活動(dòng)方案：全班分成四個(gè)小組，搞小組對(duì)抗賽和每一個(gè)學(xué)生個(gè)體爭(zhēng)秀賽。由學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持、評(píng)委，最后決出“優(yōu)勝個(gè)人”和“優(yōu)勝小組”，而教師只做幕后指導(dǎo)。因?yàn)樽灾?，這樣就充分激趣。當(dāng)然，組織舉辦“演講會(huì)”、“故事會(huì)”、“辯論會(huì)”等活動(dòng)也一樣放手讓學(xué)生自主籌劃、實(shí)施，如此激發(fā)了全班學(xué)生的熱情，個(gè)個(gè)踴躍參加，競(jìng)相表現(xiàn)，共同分享參加語文活動(dòng)課的收獲。久而久之，學(xué)生就會(huì)越來越愛上語文，應(yīng)用語文的能力也越來越強(qiáng)。

3興趣性

傳統(tǒng)的課堂授課常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容相對(duì)狹窄，甚至還有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。例如，蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》，這篇課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能代表我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的水平。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，了解我國(guó)航天事業(yè)取得的新成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。所以，語文活動(dòng)課是開放的，它強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的社會(huì)實(shí)用性。其內(nèi)容往往涉及到生活的各個(gè)層面，有較強(qiáng)的時(shí)代感和生活色彩。因而，上好語文活動(dòng)課既能全面反映現(xiàn)代生活對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、技能的要求，又能給學(xué)生帶來具體生動(dòng)的現(xiàn)代生活感受，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。如設(shè)計(jì)“我來說新聞”、“微博廣播”、“3分鐘廣告”、“聽歌曲賞歌詞”等活動(dòng)課，不但讓學(xué)生感受語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，鍛煉學(xué)生口語交際能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的語文素質(zhì)上一個(gè)新臺(tái)階。

二、巧妙滲透語文因素

在設(shè)計(jì)語文活動(dòng)課課例時(shí)，要善于把握中學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，將他們的興趣愛好引入語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。還要因勢(shì)利導(dǎo)，敢于觸及青少年心靈深處的所喜所愛，挖掘和利用其中的積極因素，將語文因素充分地滲透進(jìn)去。這樣的語文學(xué)習(xí)往往會(huì)產(chǎn)生極佳的效果。如針對(duì)中學(xué)生愛“追星”的心理特點(diǎn)，教師大膽而巧妙地設(shè)計(jì)出“青春偶像推銷會(huì)”或“我最喜歡的歌星”等語文活動(dòng)課，讓學(xué)生表露自己的審美觀念和對(duì)人生目標(biāo)的追求，這對(duì)鑄造學(xué)生良好的性格品質(zhì)、陶冶健康美好的情操都大有裨益。還有諸如編輯出版手抄報(bào)《百草園》、《初中同窗事》、制作精致賀卡，舉辦“笑中知錯(cuò)（錯(cuò)別字辨誤）”、“課文女性形象模擬記者招待會(huì)”等活動(dòng)，只要利用和安排好，均是上乘的語文活動(dòng)課課例。

總之，語文活動(dòng)課作為一門生動(dòng)活潑的課程，只要能把握住它的獨(dú)特之處，并廣泛地聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行靈活巧妙的設(shè)計(jì)和安排，它便可顯示出傳統(tǒng)的課堂授課不可替代的優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)對(duì)語文學(xué)科的興趣，在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)，在活動(dòng)中提升聽說讀寫的能力，在活動(dòng)中全面提高語文素質(zhì)。

作者單位：江蘇省建湖縣海南初級(jí)中學(xué)（224741）