周建云

一、抄寫類作業(yè)要適量

學(xué)語文離不開寫，學(xué)生要學(xué)好語文當(dāng)然就要布置一些抄寫作業(yè)了，尤其是小學(xué)語文作業(yè)更該如此。抄寫類的作業(yè)要適量，不能太多，作業(yè)太多了學(xué)生容易反感，慢慢就會(huì)對語文失去興趣，而且長期大量的抄寫會(huì)使學(xué)生只忙于機(jī)械抄寫，至于抄了什么說不定也不知道，與其這樣還不如讓他們認(rèn)真地少抄寫一些，留一點(diǎn)時(shí)間給他們把所抄寫的內(nèi)容記住，然后再默寫一遍，這樣效果會(huì)更好。老師們在檢查抄寫類作業(yè)時(shí)主要就是檢查學(xué)生的書寫和掌握情況，如果書寫認(rèn)真同時(shí)又很好地記住了所寫內(nèi)容，這樣的作業(yè)就是有效的。

二、拓展類作業(yè)要慎重

語文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好它不是一朝一夕就能做到的，既要有一定的知識積累，還要有一定的閱讀分析能力。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)不僅要學(xué)好書本知識，而且要學(xué)習(xí)書本以外的知識。因此，在布置語文作業(yè)時(shí)也應(yīng)該布置一些閱讀拓展類的作業(yè)，比如，古詩詞的背誦、名著閱讀等，有時(shí)還要讓學(xué)生看電視，看報(bào)紙雜志，甚至上網(wǎng)，因?yàn)檫@些手段都能拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生增長知識。需要提醒的是，在布置這些作業(yè)的時(shí)候老師要非常細(xì)致，預(yù)先想好布置這些作業(yè)的目的，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)，這樣才能收到預(yù)期的效果。比如：在布置古詩詞背誦時(shí)，一定要有計(jì)劃，要持之以恒，只有長期積累背誦，并按時(shí)檢查默寫，學(xué)生才能牢固掌握知識；在布置美文賞析作業(yè)時(shí)，除了要求學(xué)生朗讀背誦，還要讓學(xué)生思考一些問題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，這樣才會(huì)加深學(xué)生的印象，才會(huì)慢慢提高學(xué)生的閱讀理解能力；在布置學(xué)生看電視、上網(wǎng)的作業(yè)時(shí)，一定要謹(jǐn)慎，布置他們看什么，看多長時(shí)間，都要有明確的說明，否則學(xué)生歪曲了老師的意思，無節(jié)制地看，無節(jié)制地玩，結(jié)果會(huì)適得其反。

三、寫作類作業(yè)要勤奮

語文學(xué)科是研究語言文字運(yùn)用的一門學(xué)科，寫好作文非常重要。既然這樣，那么布置寫作類的作業(yè)也就非常有必要了，而且要想寫出好文章一定要勤寫、多寫，至于寫的方式可以有很多種，比如可以布置學(xué)生寫日記、寫周記、寫讀后感、寫生活隨筆等。學(xué)生寫了，老師就要檢查，檢查的過程中發(fā)現(xiàn)了好的文章一定要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生的寫作才會(huì)越來越好。如果學(xué)生都能養(yǎng)成很好的寫作習(xí)慣，都能寫出很多好文章的話，那么在考場上寫出優(yōu)秀的文章也就非常自然了。

在布置有效作業(yè)時(shí)，要注意講究以下技巧。

1激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂做

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果老師布置的作業(yè)讓學(xué)生有了興趣，那么學(xué)生完成起來就順利多了。在布置寫作類作業(yè)時(shí)，我們要想著怎樣布置才會(huì)讓學(xué)生有興趣。比如，可以讓學(xué)生先觀察后寫作，甚至老師帶著學(xué)生們一起觀察一起體驗(yàn)然后再寫；或者聯(lián)系課內(nèi)文章模仿它的寫法來寫自己的生活；有時(shí)老師也可以先擬出作文提綱，然后再引導(dǎo)學(xué)生寫，這樣的作業(yè)往往能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于動(dòng)筆，千萬不能干巴巴地布置個(gè)寫作題目，然后就讓學(xué)生回家去寫，這樣容易讓學(xué)生反感，學(xué)生反感了就不會(huì)好好去寫，完成作業(yè)的效率自然也就不高了。

2循序漸進(jìn)，讓學(xué)生愛做

俗話說：“一口吃不出個(gè)胖子。”語文學(xué)習(xí)也一樣，不可能一下子就學(xué)得很優(yōu)秀，既然這樣老師們也該遵循這一規(guī)律，在布置作業(yè)的時(shí)候要有序進(jìn)行，內(nèi)容可以由簡單到復(fù)雜，比如在布置閱讀拓展題的時(shí)候，可以先給學(xué)生閱讀淺顯的文字，等學(xué)生有了一定的領(lǐng)悟能力，掌握了一定的閱讀方法后，再布置難一些的文章，甚至有時(shí)對不同水平的學(xué)生還可以布置不同的作業(yè)，這樣學(xué)生做題的準(zhǔn)確率高了，自然也就愛做這樣的作業(yè)了。

3減少數(shù)量，讓學(xué)生輕松做

愛玩是孩子的天性，沒有多少學(xué)生樂于犧牲自己玩樂的時(shí)間去做作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)要考慮學(xué)生愛玩的天性，作業(yè)量不能太大，要讓學(xué)生在輕松地完成各項(xiàng)作業(yè)后，還有少量的時(shí)間來玩樂，這樣有利于學(xué)生身心發(fā)育。老師一定不愿看到一個(gè)除了學(xué)習(xí)、寫作業(yè)之外什么都不會(huì)、都不懂的學(xué)生。老師不能扼殺的天性，要讓學(xué)生在認(rèn)真完成作業(yè)后，痛痛快快地玩，愉快地度過他們的學(xué)習(xí)生活時(shí)光。當(dāng)然，作業(yè)量少到什么程度要看具體情況，畢竟小學(xué)生活和中學(xué)生活是不一樣的?？傮w來說，小學(xué)生的作業(yè)量應(yīng)該比中學(xué)要少得多。因此，筆者非常欣賞老師布置的“每周一詩”的作業(yè)，因?yàn)槊恐鼙痴b一首詩對學(xué)生來說很容易，他們樂于接受，而且一個(gè)星期里天天背也能記得牢。

作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)橫港學(xué)校（226301）