摘 要：信仰屬于精神層面的東西，它是人們?cè)谧非竽撤N理想過程中，對(duì)自身生活或社會(huì)發(fā)展具有強(qiáng)烈信念基礎(chǔ)上而形成的某種思想或理論，并在形成的信仰指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐。政治信仰從屬于上層建筑中意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的思想觀念和理論，對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展穩(wěn)定具有至關(guān)重要的作用，高校教師的政治信仰事關(guān)樹德立人的大計(jì)，只有提高高校教師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治信仰，才能給大學(xué)生傳遞中國(guó)特色社會(huì)主義自信。

關(guān)鍵詞：高校教師；政治信仰；理想信念

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）15-0237-02

鄧小平指出：“根據(jù)我長(zhǎng)期從事政治和軍事活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我以為，最重要的是人的團(tuán)結(jié)，要團(tuán)結(jié)就要有共同的理想和堅(jiān)定的信念。我們過去幾十年艱苦奮斗，就是靠堅(jiān)定的馬克思主義信仰把人民團(tuán)結(jié)起來，為人民自己的利益而奮斗。沒有這樣的信仰，就沒有凝聚力。沒有這樣的信仰，就沒有一切?！盵1]高校教師肩負(fù)著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興輸送高水平人才和智力的重大歷史任務(wù)，而這些人才智力是否具有堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，在很大程度上受到高校教師政治信仰的影響，因此研究高校教師政治信仰問題具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、理想、信念、信仰與政治信仰

理想、信念、信仰都屬于意識(shí)形態(tài)范疇，具有深刻的民族性、文化性和發(fā)展性。不同民族在不同文化的滋養(yǎng)下會(huì)產(chǎn)生出具有民族特色的理想、信念和信仰，一個(gè)國(guó)家、民族在不同發(fā)展歷史階段由于歷史任務(wù)的不同，也會(huì)造成人們理想、信念和信仰發(fā)生變化。

1.理想、信念與信仰的含義。理想是人類特有的精神現(xiàn)象，理想是人們對(duì)未來世界發(fā)展和人自身發(fā)展的美好期望，理想源于人們的社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的未來反映，可以是社會(huì)理想，也可以是個(gè)人的具體理想，也可以代表著某一政黨或者國(guó)家的夢(mèng)想，理想高于現(xiàn)實(shí)，但又不是不可以實(shí)現(xiàn)的，理想可以激勵(lì)人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某種理想而努力，成為凝聚人們精神力量的旗幟和紐帶，一個(gè)民族、國(guó)家和政黨可以將人民的理想上升為國(guó)家的高度，從而產(chǎn)生民族、國(guó)家和政黨理想，中國(guó)夢(mèng)是中華民族發(fā)展的方向，是國(guó)家的理想，也是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的理想。

信念是基于理想而產(chǎn)生的，是實(shí)現(xiàn)理想的精神保障，人們對(duì)某種理想堅(jiān)信不疑，從而在思想觀念上堅(jiān)定不移，為了實(shí)現(xiàn)理想，人們通過認(rèn)知、感情、意志和行到來克服困難，支撐人們執(zhí)著地完成某種使命，信念可以產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量，一種思想、觀點(diǎn)或?qū)W說產(chǎn)生的理想如果成為人們普遍的信仰，就會(huì)爆發(fā)出磅礴的力量。

信仰是信念的集中體現(xiàn)和最高表現(xiàn)，是在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)事物發(fā)展規(guī)律科學(xué)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的思想或理論主張，并在信念的推動(dòng)下，為了實(shí)現(xiàn)某種主張而去實(shí)踐和探索。信仰可以分為職業(yè)信仰、社會(huì)信仰、人生信仰、精神信仰、政治信仰等不同方面。

2.政治信仰的含義。政治信仰屬于意識(shí)形態(tài)范疇，體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家或者民族的人們，對(duì)某種社會(huì)政治理想或者政治體系的認(rèn)同、信服，產(chǎn)生一種政治情感，進(jìn)而上升到一種精神狀態(tài)和價(jià)值追求，支配著和支持著人們?yōu)檫@種政治理想或政治體系去采取行動(dòng)，維護(hù)政治體系或者政治理想的不斷完善和發(fā)展，捍衛(wèi)政治理想或者政治體系不被侵犯。政治信仰作為一種精神狀態(tài)，具有主觀性，不同的個(gè)體具有不同的政治信仰，這種精神狀態(tài)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)是現(xiàn)行的政治體制，是個(gè)人政治理想與國(guó)家政治理想的契合程度體現(xiàn)。一般而言，個(gè)人的政治信仰與社會(huì)發(fā)展相符合，個(gè)人的政治信仰源于這個(gè)國(guó)家和社會(huì)的傳統(tǒng)文化和時(shí)代文化的繼承發(fā)揚(yáng)基礎(chǔ)上，是歷史文化與時(shí)代精神的高度融合。政治信仰具有相對(duì)的穩(wěn)定性，生活在一定歷史文化背景下的人們，都會(huì)對(duì)產(chǎn)生于自己民族歷史的政治制度具有高度認(rèn)同性，從而為一個(gè)國(guó)家政權(quán)的合法性奠定了基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高校教師政治信仰的現(xiàn)狀

高校教師作為國(guó)家和社會(huì)中具有高學(xué)歷的人才，從總體上來說他們?cè)谑澜缬^、人生觀和價(jià)值觀上能夠?qū)€(gè)人發(fā)展與社會(huì)、國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來，堅(jiān)定擁護(hù)黨的路線方針政策，具有過硬的政治意識(shí)和信念，具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.高校教師高度認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。高校教師無論60后、70后還是80后，都是經(jīng)過從小學(xué)到大學(xué)、研究生或者博士生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而其中的思想政治理論教育培養(yǎng)了高校教師堅(jiān)定的政治信仰，他們對(duì)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家獨(dú)立和建設(shè)中的作用高度認(rèn)同，他們成為高校中的政治旗幟，通過自身思想和行動(dòng)引領(lǐng)者當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界。

2.高校教師高度認(rèn)同改革開放。作為當(dāng)代的高校教師，大都切身經(jīng)歷過黨的改革開放大潮，對(duì)國(guó)情有著更直觀的認(rèn)識(shí)：為了解放和發(fā)展生產(chǎn)力，改變中國(guó)貧窮落后的面貌，以鄧小平同志為代表的第二代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)人民堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，進(jìn)行改革開放?？梢哉f沒有改革開放前30多年國(guó)家建設(shè)基礎(chǔ)的取得，改革開放是無法取得巨大成就的，而改革開放后的30多年，無論在走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義制度，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系指導(dǎo)方面，都在加強(qiáng)。

3.高校教師高度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系和國(guó)家提煉的社會(huì)主義會(huì)核心價(jià)值觀。作為當(dāng)代中國(guó)文化的代表，高校教師深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家、民族需要一種價(jià)值觀作為引領(lǐng)，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是統(tǒng)領(lǐng)人們思想的一面精神旗幟。改革開放讓中國(guó)人民走上了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，要根據(jù)自己國(guó)家的國(guó)情發(fā)展生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)人民的富裕，為此，以人為本、富裕、民主、自由、法治、公平、愛國(guó)主義、集體主義等價(jià)值觀念成為人們追求的價(jià)值目標(biāo)。新世紀(jì)新時(shí)期，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的道路上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀讓中國(guó)人民看到了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的光明前途，從而在價(jià)值追求上具有比資本主義國(guó)家更大的優(yōu)越性。

4.高校教師高度認(rèn)同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，是匯聚13億國(guó)人共同努力奮斗的理想，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)就是要在2020年全面建成小康社會(huì)，在2050年實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。這個(gè)夢(mèng)想是中華民族的集體夢(mèng)，是炎黃子孫的大同夢(mèng)，同時(shí)也是全球和平發(fā)展的世界夢(mèng)，與其他國(guó)家的夢(mèng)想相通。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)需要走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚起來的精神力量，依靠全體中國(guó)人民的聰明才智和實(shí)干來實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然也存在極少數(shù)高校教師在思想上還存在著崇洋媚外的思想，羨慕其他國(guó)家的政治體制和富裕狀態(tài)，而完全不管不顧中國(guó)的具體國(guó)情，由此誤導(dǎo)大學(xué)生們的思想和行為，對(duì)這部分高校教師，我們要始終采取批評(píng)和教育的態(tài)度，促使其政治觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變。

三、完善高校教師中國(guó)特色社會(huì)主義信仰的路徑

1.加強(qiáng)高校教師對(duì)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。中國(guó)夢(mèng)的底蘊(yùn)在于中華民族悠久的歷史文化，文化是一個(gè)民族的血脈，也傳承著一個(gè)民族的基因，高校教師要熟悉掌握中華文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)文化內(nèi)涵。習(xí)近平同志在紀(jì)念孔子誕辰的講話中指出，儒家學(xué)說和思想是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它與中華民族歷史進(jìn)程中產(chǎn)生的其他思想一道，共同澆筑了中華文明，滋養(yǎng)了中華民族的發(fā)展壯大，形成了中華民族的精神追求。儒家思想和中國(guó)歷史上存在的其他學(xué)說都重視文化的教化功能，把對(duì)國(guó)家治理和對(duì)個(gè)人、社會(huì)的教化相結(jié)合，從而形成了具有民族印記的道德教化體系，這一體系在順應(yīng)歷史發(fā)展和時(shí)代前進(jìn)要求中獲得了長(zhǎng)久的生命力[2]。高校教師只有不斷傳承中華民族文化的精髓，才能讓大學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心。

2.加強(qiáng)高校教師的教育信仰。教師教育信仰是教師對(duì)教育促進(jìn)個(gè)體生命成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的極度尊崇和自覺追求，是一種極其強(qiáng)烈而深沉的情感狀態(tài)。教師教育信仰作為一個(gè)人的內(nèi)在精神，引導(dǎo)著教師去審視教育，促使教師把教育觀念或理念自覺轉(zhuǎn)化到自己的教育行為中。所以，有無理想，有無信仰，往往成為檢驗(yàn)一個(gè)教師工作狀態(tài)、工作效能，甚至預(yù)測(cè)他能否成為一個(gè)好教師的重要尺度。而且，教育信仰還可以引導(dǎo)教師在自己從事的職業(yè)中享受職業(yè)的樂趣，通過職業(yè)樂趣感悟人生的幸福，教師教育信仰是教師獲取人生幸福的精神動(dòng)力。當(dāng)前，在高校教師高度認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義信仰的基礎(chǔ)上，加大對(duì)高校教師的教育信仰是重中之重。

3.通過宣傳模范的典型事跡來帶動(dòng)高校教師塑造高尚的人格。中國(guó)古代就曾盛贊教師為春蠶和蠟燭，新中國(guó)成立后我們將老師比作靈魂的工程師，高校教師只有不斷完善自身人格才能更好地適應(yīng)新時(shí)期的教育使命，為此要將中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型作為對(duì)高校教師的宣傳內(nèi)容，讓高校教師從這些典型身上汲取道德力量傳承給學(xué)生，從而更好地發(fā)揮榜樣的示范作用。

4.嚴(yán)格教師準(zhǔn)入。高校教師是高校樹德立人的主體，肩負(fù)著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興輸送人才的歷史重任，因此高校教師必須具備堅(jiān)定的政治信仰，為了防止害群之馬進(jìn)入到高校教師隊(duì)伍中，要嚴(yán)格教師準(zhǔn)入，尤其將道德素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)放到同等重要的高度，對(duì)那些已經(jīng)進(jìn)入到高校教師隊(duì)伍的思想不合格教師，對(duì)其實(shí)行轉(zhuǎn)崗或者驅(qū)逐出教師隊(duì)伍，從而保障高校教師隊(duì)伍的純潔性。

5.高校教師要融入中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐。高校教師不能僅僅在課堂上傳授理論知識(shí)，還要參與中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐，要讓高校教師認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的成就，這樣才能堅(jiān)定高校教師的政治信仰，也才能讓高校教師帶著自信來弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論。

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