陳少薇

（汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外語(yǔ)系，廣東 汕頭 515078）

1.引言

英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞搭配靈活，含義豐富，用法靈活多變，應(yīng)用廣泛，不管是在書(shū)面語(yǔ)還是在口頭語(yǔ)言中，其出現(xiàn)頻率極高。正確掌握和使用英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞，是反映英語(yǔ)交際能力的重要方面。但其多變的組合、眾多的詞義給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)理解上的困難，理解掌握其語(yǔ)法特征及語(yǔ)義特征是學(xué)習(xí)把握英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞的關(guān)鍵。對(duì)于語(yǔ)言環(huán)境相對(duì)貧乏的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)短語(yǔ)動(dòng)詞有效的途徑是借助詞典，特別是短語(yǔ)動(dòng)詞詞典。因此，短語(yǔ)動(dòng)詞的編纂是否科學(xué)、實(shí)用，能否突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，將決定能否幫助學(xué)習(xí)者克服學(xué)習(xí)和使用上的困難。本文通過(guò)分析英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞學(xué)習(xí)和使用上存在的難點(diǎn)，對(duì)目前市場(chǎng)上三本比較權(quán)威的英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞詞典——《牛津短語(yǔ)動(dòng)詞詞典》(英漢雙解版)(Oxford Phrasal Verbs Dictionary，以下簡(jiǎn)稱OPVD)、《錢伯斯英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞詞典》（Chambers Dictionary of Phrasal Verbs，以下簡(jiǎn)稱CDPV）和 《新編英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞用法詞典》(A New Dictionary of Phrasal Verbs，以下簡(jiǎn)稱NDPV)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)它們各自的特色與不足，以了解短語(yǔ)動(dòng)詞詞典編纂能否有效地幫助學(xué)習(xí)者克服在記憶、辨析和使用上的困難。

2.英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞學(xué)習(xí)和使用中的難點(diǎn)

短語(yǔ)動(dòng)詞由一個(gè)及物或不及物的動(dòng)詞和一個(gè)小品詞構(gòu)成，表達(dá)一個(gè)不可分割的完整動(dòng)詞概念。該小品詞可能是介詞，也可能是副詞，有時(shí)既有介詞出現(xiàn)又有副詞出現(xiàn)?，F(xiàn)代英語(yǔ)中，短語(yǔ)動(dòng)詞數(shù)量多、使用廣，成為現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯的一大特色。以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士在日常交談與寫(xiě)作中，往往喜歡使用這類動(dòng)詞加小品詞的組合，而不用詞義相近的單詞，以豐富語(yǔ)言的變化，展現(xiàn)語(yǔ)義上不同的層次與微妙的區(qū)別。

短語(yǔ)動(dòng)詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者在短語(yǔ)動(dòng)詞使用中一直存在著困難，他們傾向于回避使用短語(yǔ)動(dòng)詞，而使用與之對(duì)應(yīng)的單個(gè)英語(yǔ)動(dòng)詞（張彬，2007）。其原因是多方面的，第一，短語(yǔ)動(dòng)詞表達(dá)一個(gè)不可分割的完整概念，有些語(yǔ)義透明，從其組成成分中可以推測(cè)出整個(gè)短語(yǔ)動(dòng)詞的含義，如come in，go away等，但有些則語(yǔ)義晦澀，不是其組成部分的意思相加，如give in，turn up等，因此這類短語(yǔ)動(dòng)詞會(huì)在理解上造成困難。第二，動(dòng)詞后面的小品詞，有時(shí)是副詞，有時(shí)是介詞，往往詞形相同，詞性不一，學(xué)習(xí)者常難以斷定短語(yǔ)動(dòng)詞的后面能否加賓語(yǔ)，如果能接賓語(yǔ)，賓語(yǔ)的位置是在小品詞的前面還是后面。第三，短語(yǔ)動(dòng)詞具有多義性，一個(gè)短語(yǔ)動(dòng)詞可能有多個(gè)含義，而多個(gè)短語(yǔ)動(dòng)詞又可能具有相同或相近的含義，這就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)辨析和使用上的困難。此外，短語(yǔ)動(dòng)詞在使用上，其主語(yǔ)和賓語(yǔ)往往受到搭配的限制，這也是學(xué)習(xí)者難以掌握短語(yǔ)動(dòng)詞的原因（汪榕培，1997）。

3.短語(yǔ)動(dòng)詞詞典編纂的特色與不足

短語(yǔ)動(dòng)詞詞典是學(xué)習(xí)短語(yǔ)動(dòng)詞有效的途徑。為了解目前市場(chǎng)上的短語(yǔ)動(dòng)詞詞典能否有效地幫助學(xué)習(xí)者克服學(xué)習(xí)上的困難，筆者對(duì)比了三本比較權(quán)威的英語(yǔ)短語(yǔ)動(dòng)詞詞典，了解了每本詞典編著的特色，分析了它們各自的創(chuàng)新與不足。

3.1 釋義

OPVD比較多地使用簡(jiǎn)潔的不定式短語(yǔ)釋義，再提供漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞或片語(yǔ)。CDPV是單語(yǔ)本，其釋義多是完整的英語(yǔ)句子，把短語(yǔ)動(dòng)詞嵌入其中，既創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)用語(yǔ)境，體現(xiàn)了語(yǔ)義，又顯示了該短語(yǔ)動(dòng)詞在句中的語(yǔ)法使用，而且增加了短語(yǔ)動(dòng)詞運(yùn)用的實(shí)例。但對(duì)于具有較為抽象含義的動(dòng)詞短語(yǔ)，其釋義則顯得晦澀，如hint at在該詞典中的釋義是：You hint at something when you suggest in an indirect way that it is true or that it exists，or that it could be true or could exist in the future.看后使用者很難單純從這個(gè)釋義中辨析其含義。NDPV則完全取消了英語(yǔ)釋義，僅僅提供漢語(yǔ)對(duì)等、對(duì)應(yīng)詞，這就可能造成語(yǔ)用、語(yǔ)義信息的丟失。

通過(guò)對(duì)比分析，筆者認(rèn)為短語(yǔ)動(dòng)詞詞典的釋義在準(zhǔn)確的前提下，如能像CDPV那樣運(yùn)用完整英語(yǔ)句子釋義，并能提供漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞，在解釋較為抽象含義的動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，則采用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)釋義，將能避免單語(yǔ)本的缺陷，還能提供語(yǔ)境，體現(xiàn)語(yǔ)用信息，讓學(xué)習(xí)者在閱讀釋義時(shí)既理解了含義，又明白了其使用。

當(dāng)詞條含有多個(gè)釋義時(shí)，OPVD的釋義較為完備，如get at sb用數(shù)字列出了兩個(gè)含義，另外兩本詞典中都只提供了一個(gè)含義。釋義的排列上，OPVD按照該詞條是否帶賓語(yǔ)的情況，先列出不帶賓語(yǔ)的組合，然后是可帶可不帶賓語(yǔ)的組合，接著是必須帶賓語(yǔ)的組合。對(duì)于必須帶賓語(yǔ)的組合，先列出賓語(yǔ)為sb，然后是sb或sth，接著是只以sth為賓語(yǔ)的動(dòng)詞，其后是與itself，yourself等連用的動(dòng)詞，最后是用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞。這樣的條目排列一目了然，讓讀者能夠方便地檢索到。NDPV不同釋義一般按其常用性和使用頻率高低排列，便于學(xué)習(xí)。

3.2 例證

例證是詞典的主要部分，歷來(lái)受到詞典學(xué)家們的重視。Fox(1987)提出了詞典例證的選擇原則，其中關(guān)鍵的兩條是真實(shí)性和典型性?？ㄎ髅?1977)也指出，例證應(yīng)“為讀者著想，把詞放入生動(dòng)的情境中，并通過(guò)闡明上下文中的詞來(lái)提高理解掌握詞的用法、語(yǔ)法及語(yǔ)義規(guī)則的能力”。例證的選擇決定了詞典的實(shí)用性。

3.2.1 例句來(lái)源

一個(gè)設(shè)計(jì)合理的語(yǔ)料庫(kù)，能夠?yàn)樵~典編纂者提供真實(shí)典型的例證，從而有助于讀者了解和掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)方式（田波，尤子鵑，2012）。0PVD和CDPV的例證均取材于語(yǔ)料庫(kù)，如CDPV的例句全部由英語(yǔ)詞典專家依據(jù)英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)精心編纂而成，內(nèi)容權(quán)威，具有典型性，體現(xiàn)了語(yǔ)言使用的真實(shí)性，加深了學(xué)習(xí)者對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞的理解和掌握。而NDPV則未說(shuō)明其例句來(lái)源，但編者注意選編一些含義新穎、與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展關(guān)系密切的例句，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和讀者的需要。如get out的例句：They are getting out some new books on intellectual property rights.又如read through的例句：Her daughter read the Da Vinci Code through five times.

因此，例句的選取既要具有權(quán)威，真實(shí)典型，又應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提高詞典的實(shí)用性。

3.2.2 例句中的信息

短語(yǔ)動(dòng)詞不僅語(yǔ)義豐富，而且語(yǔ)法搭配多樣，詞典中的例句如能兼顧這些方面，那將是較為有效科學(xué)的例證。0PVD的例證豐富，體現(xiàn)了語(yǔ)義和語(yǔ)法搭配，如liven up一詞有三個(gè)例句：(1)She livened up when Alan asked her to dance.（艾倫請(qǐng)她跳舞她便來(lái)了精神。）(2)Put some music on to liven things up.（放些音樂(lè)活躍一下氣氛吧。）(3)A few pictures would liven up the room.(掛幾張畫(huà)就會(huì)使房間亮麗起來(lái)。)例1表明了liven up“活潑起來(lái)”的含義及v+adv的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，例2表明了“使活潑”的語(yǔ)義和v+n／pron+adv的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，例3表明了該詞v+adv+n的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。這三個(gè)例句既展示了短語(yǔ)動(dòng)詞的不同語(yǔ)義，又體現(xiàn)了其不同的語(yǔ)法搭配，是具有典型性的有效例證。而另外兩本詞典的例證在這方面則相對(duì)不足。

3.2.3 例句理解

例句中的新詞新義或其他搭配信息在一定程度上會(huì)妨礙學(xué)習(xí)者對(duì)例句的理解，地道的漢語(yǔ)譯文有助于學(xué)習(xí)者更好地掌握短語(yǔ)動(dòng)詞在具體語(yǔ)境中的用法。0PVD和NDPV中都提供了漢語(yǔ)，且盡量采用對(duì)等詞。CDPV則是單語(yǔ)本，沒(méi)有譯文，增加了理解難度。

3.3 小品詞

動(dòng)詞后面的小品詞詞性和位置是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，短語(yǔ)動(dòng)詞詞典應(yīng)該明確小品詞的詞性及其搭配。CDPV在釋義中用黑體字顯示該動(dòng)詞短語(yǔ)小品詞的位置，讓學(xué)習(xí)者了解到該短語(yǔ)動(dòng)詞的后面能否加賓語(yǔ)，如果能接賓語(yǔ)，賓語(yǔ)的位置是在小品詞的前面還是后面。NDPV在例句中用斜體字標(biāo)注出該動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)習(xí)者可在例句中理解其搭配和用法。0PVD不僅單列出了不接賓語(yǔ)和接賓語(yǔ)的各個(gè)條目，而且在各個(gè)條目的最后簡(jiǎn)單標(biāo)示出了語(yǔ)法模式。如pull together就分別列出了pull together，pull sth together，pull yourself together加以釋義和舉例，在pull together條目最后標(biāo)出語(yǔ)法模式v+adv，在pull sth together后顯示v+n/pron+adv和v+adv+n，在pull yourself together后則標(biāo)注v+pron+adv。這樣排列一目了然，清楚地顯示了小品詞的詞性和搭配，幫助讀者正確使用動(dòng)詞。

3.4 近義搭配辨析

近義搭配差別細(xì)微，難以辨別，三本詞典都列舉了相應(yīng)的同義近義短語(yǔ)動(dòng)詞。對(duì)于不熟悉語(yǔ)義和用法差別的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要其選擇最合適場(chǎng)合的搭配，還得配合查閱其他學(xué)習(xí)詞典。如果能在詞典中添加近義搭配辨析，對(duì)其在語(yǔ)用及語(yǔ)義上的差別做出說(shuō)明，這樣更能方便學(xué)習(xí)者以后理解和運(yùn)用詞匯。在這一方面，NDPV相對(duì)做得較好，該詞典針對(duì)一些短語(yǔ)動(dòng)詞的特殊用法和結(jié)構(gòu)做了簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明，方便讀者聯(lián)想記憶，其中就包括近義辨析。如在aim for條目后列出aim for和aim at的區(qū)別，又如back down條目后說(shuō)明其與近義搭配的隱含意義上的不同。

4.結(jié)語(yǔ)

以上的對(duì)比分析顯示三本短語(yǔ)動(dòng)詞詞典的編纂各有特色，優(yōu)點(diǎn)值得互補(bǔ)，希望能引起修訂者及其他詞典編纂者的重視，不斷完善詞典的編著，使詞典真正成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的有效輔助工具。本文對(duì)詞典編著的探討，也希望能為英語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者帶來(lái)一些啟示。由于筆者研究水平有限，本文的研究存在不足的地方，敬請(qǐng)指教。

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