孫吉珍

（高臺(tái)縣城關(guān)初中，甘肅 高臺(tái) 734300）

學(xué)校德育方法探索與實(shí)踐

孫吉珍

（高臺(tái)縣城關(guān)初中，甘肅 高臺(tái) 734300）

德育工作是學(xué)校的首要工作，德育工作要充分完善教育體系，形成互補(bǔ)運(yùn)行機(jī)制；利用多種載體，開展系列化德育活動(dòng)；突出重點(diǎn)，分類施教，采取具體化的德育措施；積極建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育管理模式。

德育方法 探索 實(shí)踐

德育工作是學(xué)校的首要工作，是保證學(xué)校正確的辦學(xué)方向和保證學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)牢固樹立“德育為首，育人為本”的教育理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，以發(fā)展學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體育人特色為抓手，認(rèn)真探索新時(shí)期德育工作的新思路與新方法，積極尋求學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)德育環(huán)境建設(shè)，不斷充實(shí)和完善三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，全員育人，全程育人，使學(xué)校德育工作不斷提高。

一、完善教育體系，形成互補(bǔ)運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校德育工作，應(yīng)堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，一方面是發(fā)揮學(xué)校思想道德教育主渠道的功能，通過思想品德課及各種積極正面的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。另一方面通過學(xué)校的積極延伸，聯(lián)系社會(huì)教育，帶動(dòng)家庭教育，通過有效的監(jiān)管，發(fā)揮他律功能，幫助未成年學(xué)生抵制誘惑，抵御不良影響，促使他們健康成長。學(xué)校應(yīng)在靠實(shí)責(zé)任、強(qiáng)化管理上下工夫，以課堂養(yǎng)成教育為主線、課余管理教育為抓手、學(xué)生自我教育為約束、家庭社會(huì)教育為輔助構(gòu)建完善的“四線交叉”德育管理體系。同時(shí)，組建靈活機(jī)動(dòng)的“德育工作隊(duì)伍”，聘請政法部門干部擔(dān)任法制副校長、德育輔導(dǎo)員，和學(xué)校班主任組成專項(xiàng)德育輔導(dǎo)隊(duì)伍，長期性地對學(xué)生有目的、有針對性地開展法制教育和思想道德教育。

二、挖掘載體，展開系列化德育活動(dòng)

充分發(fā)揮學(xué)校政教處、團(tuán)委育人功能，把握好學(xué)校德育主渠道和主陣地，形成學(xué)生管理人人有責(zé)的多側(cè)面、全方位的德育格局。寓德育于各科教學(xué)及活動(dòng)之中，把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過程中，把活動(dòng)作為德育工作的載體，盡可能地使每一個(gè)活動(dòng)都使學(xué)生心靈受到感動(dòng)、震撼和啟迪，使學(xué)生在活動(dòng)中受到鍛煉、體驗(yàn)。以主題教育周、主題教育月和重大紀(jì)念日進(jìn)行專項(xiàng)教育；以專題講座、主題班會(huì)、思想品德課和法制課進(jìn)行集中教育；通過團(tuán)隊(duì)倡議，個(gè)人承諾，個(gè)別交流，學(xué)生民主評議，簽字宣誓，撰寫承諾、演講比賽、模擬法庭，實(shí)現(xiàn)自我教育；利用國旗下演講、校園廣播、張貼宣傳畫、自辦手抄報(bào)、設(shè)置文化櫥窗、優(yōu)化育人環(huán)境、加強(qiáng)陣地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育；以“三好學(xué)生”、“假期表現(xiàn)優(yōu)秀生”、“文明之星”、班級(jí)“十最”評選活動(dòng)為內(nèi)容，開展激勵(lì)教育。經(jīng)?；⑾盗谢慕逃顒?dòng)使愛國主義教育、集體主義教育、法制安全教育、思想品德教育和遵紀(jì)守法教育等有步驟、有重點(diǎn)、分層次地進(jìn)行，促進(jìn)德育工作內(nèi)容的落實(shí)。

三、明細(xì)要求，狠抓落實(shí)，進(jìn)行精細(xì)化的德育教育

1.以提高班級(jí)管理水平促進(jìn)全校德育工作水平的提升。改變班主任工作方式和方法，倡導(dǎo)班級(jí)精細(xì)化管理，要求班主任盡可能地深入學(xué)生吃、住、行、學(xué)的地方，做到勤觀察、勤研究、勤記錄，既要細(xì)心了解學(xué)生家庭一般情況，更要潛心了解學(xué)生的心理、家長和交往狀況，從而知道他們在學(xué)習(xí)上、生活上、認(rèn)識(shí)上的偏差、困難、需要；通過實(shí)行班級(jí)工作周反饋制，以及分管領(lǐng)導(dǎo)、職能處室、值周小組、包班領(lǐng)導(dǎo)多層次、全方位的指導(dǎo)要求和跟蹤檢查，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和各方面面情況，細(xì)化班級(jí)工作過程管理，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。

2.建立班級(jí)摸排工作長效機(jī)制。班級(jí)應(yīng)開展常態(tài)的摸排工作，改進(jìn)形式，暢通渠道，捕捉信息，及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生情況。對排查到的小偷小摸，打架鬧事，拉幫結(jié)派，敲詐勒索，抽煙喝酒，男女生不正當(dāng)交往，涉足網(wǎng)吧，心理障礙，校外借宿，與社會(huì)青年交往，班級(jí)矛盾糾紛，安全意識(shí)不強(qiáng)、聚眾過生日，接觸、攜帶不健康宣傳品和危險(xiǎn)物品等情況，能及時(shí)制訂教育計(jì)劃和轉(zhuǎn)化措施，并定期總結(jié)反思，做到發(fā)現(xiàn)預(yù)防在先，矯治教育在先。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的自治作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。學(xué)校在精細(xì)化管理的前提下，倡導(dǎo)班級(jí)自治，把班級(jí)事務(wù)劃分到每一個(gè)學(xué)生的人頭下，讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，分工明確、落實(shí)責(zé)任、把握導(dǎo)向，提高質(zhì)量，積極踐行“事事有人做，人人有事做”的班級(jí)管理格局，培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。

4.發(fā)揮民主評議功能，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。學(xué)生違紀(jì)違法及安全事故，常常發(fā)生在假期，所以，假前教育是必不可少的，假前教育有效的手段就是開展學(xué)生民主評議，它既是學(xué)生學(xué)期學(xué)習(xí)生活的總結(jié)，又是假前教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以班級(jí)為單位展開學(xué)生民主評議，讓每位學(xué)生過“三關(guān)”（自評關(guān)、互評關(guān)、假期打算關(guān)），評議前，班主任要做到周密計(jì)劃，合理安排，正確引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生開展批評和自我批評的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生互評引導(dǎo)到行為習(xí)慣、文明禮貌、遵紀(jì)守法等方面；評議中，力求做到重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)評，重點(diǎn)現(xiàn)象重點(diǎn)評，重落實(shí)，求實(shí)效；評議后，要求學(xué)生定承諾、談打算、表決心。通過評議活動(dòng)觸及學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)校園、班級(jí)輿論導(dǎo)向，樹立校園正氣，消除學(xué)生假期違紀(jì)違法現(xiàn)象。

四、突出重點(diǎn)，分類施教，采取具體化的德育措施

每個(gè)學(xué)校都有特殊學(xué)生，所以學(xué)校一定要把學(xué)困生、貧困生、單親生、重點(diǎn)生的教育作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)困生，扶助貧困生，關(guān)愛單親生、心理有障礙生、留守生，重點(diǎn)轉(zhuǎn)化問題生。政教處按照“因人施教、因時(shí)施教、因需施教”的要求，摸清底子，建立檔案，分層包掛、結(jié)對幫扶，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、跟蹤教育。

1.建立“特殊學(xué)生”檔案?！疤厥鈱W(xué)生”雖然都是工作的重點(diǎn)，但性質(zhì)不同，工作策略也應(yīng)不同。因此，必須因材施教，因人而異，對癥下藥，而要做到這一點(diǎn)必須摸清底細(xì)，分析原因是前提。只有在觀察平時(shí)表現(xiàn)、認(rèn)真了解情況的基礎(chǔ)上采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?，才能收到理想的效果。每學(xué)年，班主任應(yīng)該通過深入調(diào)查，細(xì)致摸排，建立“特殊學(xué)生”檔案（內(nèi)容包括基本情況、教育措施及教育記錄，教育效果等），對“特殊學(xué)生”情況進(jìn)行診斷分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定幫教轉(zhuǎn)化措施，通過《特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化成長記錄》、全程掌握轉(zhuǎn)化過程，并及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。檔案的設(shè)立，便于跟蹤調(diào)查，便于及時(shí)補(bǔ)救，防止學(xué)生的各種分化。為了維護(hù)學(xué)生的自尊，此檔案不對學(xué)生公開。

2.春風(fēng)化雨細(xì)心呵護(hù)。愛是教育的基礎(chǔ)。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。著名教育家林崇德說：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。因此，教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能”［1］。因此，師愛就是師魂，也是“特殊學(xué)生”教育的靈丹妙藥。幫扶轉(zhuǎn)化工作要突出愛，對特殊學(xué)生要做到勤溝通，思想上引導(dǎo)到位；勤輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)到位；勤過問，生活上關(guān)心到位；勤家訪，和家庭聯(lián)系上到位；勤指導(dǎo)，行動(dòng)上糾偏到位。在教學(xué)上大力推行分層施教，以耐心、細(xì)心、恒心樹立學(xué)生信心；管理上反復(fù)抓，抓反復(fù)，用愛心打開學(xué)生的心靈之窗。

五、積極建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育管理模式

學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成教育合力，有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致，有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜，有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性。家庭、學(xué)校和社會(huì)教育有各自特點(diǎn)和優(yōu)勢，他們之間很難相互代替，只有把這三個(gè)方面協(xié)調(diào)一致，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮他們的各自特點(diǎn)，注重多渠道一致影響的疊加效應(yīng)，才能取得最佳的整體教育效果。經(jīng)過探索，“雙報(bào)到、三反饋”的三結(jié)合教育模式，有利于把學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系起來，形成教育合力，即學(xué)生假期開始到社區(qū)報(bào)到，學(xué)期開始到學(xué)校報(bào)到，學(xué)生在校和假期學(xué)習(xí)、生活情況學(xué)校、家庭、社區(qū)相互反饋。學(xué)校通過舉辦家長培訓(xùn)班、開展教師“三進(jìn)活動(dòng)”、發(fā)放學(xué)校作息時(shí)間表、任課教師電話號(hào)碼卡，與重點(diǎn)生家長簽訂《合作教育協(xié)議書》，學(xué)生校外活動(dòng)家長簽字反饋等方式，密切家校聯(lián)系，建立起學(xué)校與家長互相協(xié)作、共同促進(jìn)孩子健康成長的監(jiān)護(hù)教育機(jī)制。放假前向?qū)W生下發(fā)《假期家庭教育情況聯(lián)系卡》、《學(xué)生假期表現(xiàn)村、社鑒定表》及《假期生活日志》等，對學(xué)生假期生活提出明確的要求，讓其訂計(jì)劃，寫打算，簽協(xié)議。把學(xué)生按地域分為若干個(gè)假期活動(dòng)小組，要求在假期有效開展好互助活動(dòng)，并認(rèn)真做好相互監(jiān)督工作。每個(gè)小組都有專門的包掛教師，定期進(jìn)行話訪聯(lián)系。與此同時(shí)，學(xué)校積極與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村支部、居委會(huì)合作，把學(xué)校假期安排等情況及時(shí)向社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)通氣，爭取社區(qū)的支持與配合，并長期邀請社區(qū)工作人員擔(dān)任學(xué)生校外活動(dòng)監(jiān)督員，為轄區(qū)內(nèi)的學(xué)生在《節(jié)假日表現(xiàn)鑒定表》上鑒定意見。開學(xué)后，學(xué)校在綜合各方面情況匯總后制定有針對性的教育措施。

德育教育的實(shí)質(zhì)就是對青少年的道德認(rèn)識(shí)、道德情感及道德意志的培養(yǎng)，在學(xué)生心靈深處播種下良好的做人道理和社會(huì)公德的種子，以此規(guī)范行為，砥礪心智，使學(xué)生最終成為有益于他人、有益于社會(huì)的人，在這方面，學(xué)校肩負(fù)著重要責(zé)任?！疤炜帐杖菝恳黄撇?，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一片巖石，無論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，無論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情感染教誨每一個(gè)學(xué)生，無論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園”［2］。在學(xué)校德育教育建設(shè)過程中，雖然路途遙遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨，但需要教育者不斷探索，不斷實(shí)踐，以培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人才，這樣，學(xué)校主陣地的教育作用才能全面發(fā)揮實(shí)施。

［1］林崇德.教育箴言.

［2］王宏顏.德育教育小故事.對問題學(xué)生的愛的教育及感觸.