黃有全

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410004）

借鑒健行實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐教學(xué)能力

黃有全

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410004）

通過對臺灣職業(yè)教育交流與學(xué)習(xí)，對比健行科技大學(xué)和長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師、學(xué)生、實(shí)踐教學(xué)等方面情況，分析了健行科技大學(xué)教師赴公民營機(jī)構(gòu)服務(wù)研習(xí)和業(yè)界專家協(xié)同教學(xué)以提升實(shí)踐教學(xué)能力的做法，提出了通過研發(fā)機(jī)電專業(yè)緊缺實(shí)訓(xùn)設(shè)備的途徑提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)與科研服務(wù)能力的方法。

臺灣技職教育；實(shí)務(wù)能力；實(shí)踐教學(xué)能力；實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)計(jì)

1 、臺灣訪學(xué)概述

為開闊教師國際視野，學(xué)習(xí)和探究臺灣技職教育理念、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)模式及特色，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2015年3月組織18位專業(yè)教師和專業(yè)帶頭人到臺灣進(jìn)行為期12周的深度學(xué)習(xí)與調(diào)研。來到臺灣三個月，走訪了大學(xué)、中學(xué)、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會，奔波在課堂、實(shí)驗(yàn)室、論壇、車間之間，聽取講座25場、參訪學(xué)校企業(yè)12家，深入交流15次。重點(diǎn)對臺灣健行科技大學(xué)和弘光科技大學(xué)進(jìn)行考查交流。深入到處室、課堂、實(shí)訓(xùn)室、車間，對臺灣職業(yè)教育在辦學(xué)特色、學(xué)校管理、專業(yè)設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制、學(xué)生人文素質(zhì)教育、師資、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、信息化教學(xué)等方面進(jìn)行深入了解。臺灣職業(yè)教育有很多方面值得我們借鑒與思考。臺灣職業(yè)教育體系、學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)及運(yùn)營體系給我們留下了深刻印象，尤其是實(shí)踐教學(xué)和科研服務(wù)能力方面的做法值得借鑒學(xué)習(xí)。

2 、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院與健行科技大學(xué)實(shí)踐教學(xué)方面的比較

從教師實(shí)踐和科研服務(wù)能力、學(xué)生紀(jì)律和實(shí)踐能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)方法、教學(xué)設(shè)備等方面比較，我們與健行科大還有差距。

3 ．健行科技大學(xué)的主要做法

健行科技大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)效果好，在業(yè)界專家協(xié)同教學(xué)（業(yè)師授課）、教師赴公民營機(jī)構(gòu)服務(wù)及研習(xí)（產(chǎn)學(xué)合作計(jì)劃）、課程地圖、證照、專題制作、校外實(shí)習(xí)、雙軌訓(xùn)練等方面都有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

表1 長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院和健行科技大學(xué)在教師、學(xué)生、實(shí)踐教學(xué)方面對比

圖1 長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院與健行科技大學(xué)比較

健行科大的課程中，核心課程的三分之一內(nèi)容由企業(yè)業(yè)師和學(xué)校老師雙授課；教師有為期1個月到1年的產(chǎn)學(xué)合作計(jì)劃提升實(shí)踐能力；校外實(shí)習(xí)、雙軌訓(xùn)練、證照、專題等實(shí)踐內(nèi)容完全對接產(chǎn)業(yè)；實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全先進(jìn)，政府和學(xué)校持續(xù)投入建設(shè)和維護(hù)費(fèi)用，教師研發(fā)、管理實(shí)訓(xùn)設(shè)備；學(xué)生動手實(shí)踐能力強(qiáng)。下面從業(yè)界專家協(xié)同教學(xué)和教師赴公民營機(jī)構(gòu)服務(wù)及研習(xí)兩個方面介紹做法。

3.1 業(yè)界專家協(xié)同教學(xué)

業(yè)界專家協(xié)同教學(xué)的目的，是深化技職教育的實(shí)務(wù)教學(xué)，培育具有實(shí)作力及就業(yè)力之優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才，加強(qiáng)技職教育與產(chǎn)業(yè)接軌，提供學(xué)生零距離認(rèn)知產(chǎn)業(yè)科技，縮短學(xué)校教育與業(yè)界人才需求之距離。業(yè)界專家應(yīng)符合下列資格之一：國內(nèi)、外大專以上畢業(yè)，并具有五年以上與任教領(lǐng)域?qū)I(yè)相關(guān)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)之專業(yè)工作年資者；或具十年以上與任教領(lǐng)域?qū)I(yè)相關(guān)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；曾獲頒國家級以上之專業(yè)競賽獎牌、或榮譽(yù)證書等表現(xiàn)優(yōu)異者。學(xué)?？缮暾垬I(yè)界專家數(shù)額為全校專任敎師人數(shù)的百分之十。

教學(xué)模式方面，采“雙師制度”教學(xué)，以專任教師授課為主，業(yè)界專家協(xié)同教學(xué)為輔；專任教師仍應(yīng)全學(xué)期主持課程教學(xué)。每門課的協(xié)同授課時數(shù)，為全學(xué)期授課總時數(shù)的三分之一。補(bǔ)助每名業(yè)界專家課時費(fèi)每小時新臺幣一千六百元，并補(bǔ)助每名業(yè)界專家交通費(fèi)，經(jīng)費(fèi)由政府的教育行政部門支付。業(yè)界專家工作內(nèi)容以協(xié)同實(shí)務(wù)課程教學(xué)為主，包括共同規(guī)劃課程及編撰個案式教材、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)務(wù)專題、校外競賽、證照考試及展演等。學(xué)校制定選聘業(yè)界專家審查機(jī)制和業(yè)界專家相關(guān)契約規(guī)范。選聘業(yè)界專家協(xié)同教學(xué)期間，學(xué)校辦理提升教學(xué)職能的研習(xí)活動，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流及分享。

成效考核方面，由教學(xué)系部組成審查小組，不定期實(shí)地訪查執(zhí)行狀況。每季定期填報(bào)計(jì)劃執(zhí)行成效相關(guān)數(shù)據(jù)，含業(yè)界專家聘用數(shù)、聘任期間、授課科目、編制教材數(shù)及教學(xué)評量成績等。計(jì)劃執(zhí)行期程結(jié)束后，一個月內(nèi)提出成果報(bào)告，說明整體實(shí)施績效，接受審核。

3.2 教師赴公民營機(jī)構(gòu)服務(wù)及研習(xí)

教師赴公民營機(jī)構(gòu)服務(wù)及研習(xí)目的，是提供本校專任教師赴海內(nèi)外企業(yè)服務(wù)及研習(xí)以增加實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，教師通過企業(yè)服務(wù)及研習(xí)貼近市場，吸收產(chǎn)業(yè)信息及實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)及研究水平，發(fā)掘產(chǎn)學(xué)合作機(jī)會，建立產(chǎn)學(xué)長期互動模式，深耕產(chǎn)學(xué)合作。

研習(xí)種類分為短期研習(xí)和深耕服務(wù)兩種。短期研習(xí)又分為廣度研習(xí)和深度研習(xí)兩種，廣度研習(xí)是技專院校承辦與公民營機(jī)構(gòu)共同規(guī)劃為期2至7天的研習(xí)活動，學(xué)員約15至30人。深度研習(xí)是由有意愿參與研習(xí)的教師以3至5人同校或跨校共同組成研究團(tuán)隊(duì)，與公民營機(jī)構(gòu)共同訂定研究主題，進(jìn)行為期3周至8周之研究或?qū)嶒?yàn)活動。深耕服務(wù)為技專校院任職滿2年以上的專任教師，以帶職帶薪方式，與申請研習(xí)服務(wù)之公民營機(jī)構(gòu)共同訂定研究主題，進(jìn)行為期半年或一年之研究或服務(wù)。研習(xí)費(fèi)用補(bǔ)助項(xiàng)目包括交通費(fèi)、餐費(fèi)、業(yè)界專家講座課時費(fèi)、實(shí)務(wù)教材(具)制作費(fèi)、數(shù)據(jù)搜集費(fèi)、校外場地使用費(fèi)、印刷費(fèi)、實(shí)驗(yàn)耗材費(fèi)、二代健保費(fèi)及雜支等。

每學(xué)期每周返校義務(wù)任教滿2學(xué)時的研習(xí)教師，依其帶職帶薪服務(wù)時間累計(jì)升等年資。參加深耕服務(wù)教師應(yīng)與服務(wù)之公民營機(jī)構(gòu)簽訂產(chǎn)學(xué)合作案、專業(yè)服務(wù)合約及回饋契約書，并于服務(wù)期滿一年內(nèi)執(zhí)行完畢，簽訂產(chǎn)學(xué)合作案至少20-30萬元以上。

教師企業(yè)服務(wù)期間，學(xué)校支給全薪(含工資及學(xué)術(shù)研究費(fèi))。教育行政部門補(bǔ)助深耕服務(wù)代課鐘點(diǎn)費(fèi)，不足額部分由學(xué)校支付。學(xué)校補(bǔ)助交通費(fèi)及餐費(fèi)。

4 ．借鑒與突破

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)企業(yè)服務(wù)和科研方面核心成果不多。2014年湖南省技能抽查，機(jī)電專業(yè)雖然合格率100%，但排名第4，實(shí)踐教學(xué)能力還有提高空間。盡管是中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)，但學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備并不全面，核心課程《機(jī)床電氣維修》設(shè)備有較大的缺口，我們還需努力奮斗。

借鑒健行科技大學(xué)教師到企業(yè)服務(wù)和研習(xí)的做法，機(jī)電專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以研發(fā)制造緊缺實(shí)訓(xùn)設(shè)備為切入點(diǎn)，雖然不是到企業(yè)深耕服務(wù)，但提升教師實(shí)踐教學(xué)與科研服務(wù)能力的效果卻是一樣好。既解機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的燃眉之急，又可帶動機(jī)電專業(yè)團(tuán)隊(duì)科研服務(wù)和實(shí)踐教學(xué)能力提升。

研發(fā)專業(yè)核心能力訓(xùn)練用的是平面磨床控制線路實(shí)訓(xùn)設(shè)備，解決機(jī)電專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)設(shè)備需求。設(shè)計(jì)過程整合了機(jī)電專業(yè)的機(jī)械、電氣、智能控制模塊，全面提升研發(fā)和制造能力。研發(fā)的設(shè)備功能全面超越企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的水平。按照設(shè)計(jì)、制造、測試的流程進(jìn)行，企業(yè)、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生共同參加，全面提升師生實(shí)踐能力。具體設(shè)計(jì)制造流程見圖2。

圖2實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)計(jì)制造流程

借助實(shí)訓(xùn)設(shè)備研發(fā)，教師的產(chǎn)品研發(fā)、企業(yè)服務(wù)、實(shí)踐教學(xué)能力快速成長，學(xué)生受益多。學(xué)校節(jié)省設(shè)備投資68萬元，收獲專利新成果，專業(yè)影響力提升，推進(jìn)卓越專業(yè)建設(shè)。學(xué)生實(shí)踐能力與就業(yè)力提升，為爭取專業(yè)競爭力全省第1打下基礎(chǔ)。機(jī)電教師團(tuán)隊(duì)產(chǎn)品研發(fā)服務(wù)、實(shí)踐教學(xué)能力取得突破。

[1]劉淳.臺灣職業(yè)教育給我們帶來的思考[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(4):122-124.

[2]王琴.提升職教教師實(shí)踐能力:臺灣的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J].教育科學(xué),2014,(5)：45-49.

G710

A

1671-5136(2015)03-0084-02

2015-09-21

黃有全（1966-），男，湖南永州人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院副教授。