胡媛

摘要：縱橫漢字輸入法是一種符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的輸入法。根據(jù)兒童好奇心強，形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學中我們盡量采用生活化、具體化、形象化的方法，通過游戲、兒歌、故事表演等生動活潑的形式進行教學，讓幼兒在“玩”中自主學習信息技術，有效地增強幼兒的信息意識，提高獲取信息、整理信息的能力。

關鍵字：縱橫信息 幼兒 自主 策略

一代偉人鄧小平曾經說過：計算機教育要從娃娃抓起。學前兒童信息素養(yǎng)的啟蒙及培養(yǎng)，將對幼兒的終生發(fā)展奠定良好的基礎?？v橫漢字輸入法把數(shù)碼與形碼有機結合，是一種具有創(chuàng)新特點的數(shù)字化漢字編碼法。縱橫漢字輸入法具有易學好用、輸入快捷、繁簡通用、詞匯豐富、適用性強等優(yōu)點。它符合兒童的認知心理活動，能夠充分調動兒童的感知覺活動。

一、創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境——激發(fā)幼兒自主學習興趣

《幼兒園教育指導綱要》（試行）指出：幼兒的學習是以實際生活經驗為基礎的。

（一）活動環(huán)境趣味化

根據(jù)兒童好奇心強，形象思維占優(yōu)勢的特點，我們精心設計，和幼兒共同創(chuàng)設了互動墻飾——“縱橫樂園”。將幼兒既陌生又難于識記的“筆形”用色彩鮮艷的卡紙呈現(xiàn)在其中，同時也將筆形對應的數(shù)字融入生活情境當中。幼兒深深地被這些新鮮有趣的“筆形”寶寶吸引住了，時而跑來向我請教，時而又和同伴討論。這些筆形寶寶很快在幼兒的腦海中留下了深刻的印象。在此基礎上，我又將“縱橫樂園”情景進行了調整，將數(shù)字做成屋頂，與它對應的所有“筆形”拼在一起就建成一座漂亮的房子……幼兒這種在有趣的情境中與材料互動，充分激發(fā)了幼兒的探究欲望，幼兒在這種仿真的生活情境中，通過觀察、比較、操作、實驗等方法，不僅很快學會了筆形與數(shù)字的對應，還學會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動中，形成受益終身的學習方法和能力。

（二）學習環(huán)境寬松化

興趣是最好的老師，有趣的學就是玩，有益的玩就是學。興趣是樂學的根本，是探究未知世界的動力和源泉。有興趣、有需要，才會主動去探索。營造寬松的學習氛圍，調動幼兒的學習興趣，是縱橫學習的有效途徑。幼兒在沒有心理壓力的環(huán)境中，活動的積極性高，主動性強，動作、思維都處于積極的活動狀態(tài)。

在開展縱橫碼教學活動時，我們盡量為幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，在快樂有趣的活動中習得技能。音樂的渲染不僅能提高幼兒練習的興趣，而且能刺激大腦皮層，有提高興奮度、舒緩緊張情緒的功效。進行指法訓練時，我們先采用節(jié)奏較慢的音樂，讓幼兒隨著節(jié)奏練習；當幼兒達到一定的熟練程度以后采用節(jié)奏較快的音樂，提高手指的靈活性與反應能力；進行編碼訓練時，配合舒緩悠揚的，利于幼兒思考與記憶；進行心理訓練時，則選擇快慢交替的節(jié)奏，一張一弛，讓孩子進行自我調節(jié)。幼兒易被新鮮事物吸引，我們利用電腦鮮艷的色彩、有趣的動畫、好玩的小游戲等把縱橫信息數(shù)字化學習過程輕松化，幼兒在玩中學，學中玩。

這種符合幼兒的興趣和年齡特點的學習方式，通過多媒體的聲色互動、人機互動，讓孩子真正體驗到縱橫信息化學習的樂趣。

二、選擇恰當?shù)幕顒有问健膭钣變鹤灾鹘嫿涷?/p>

（一）朗朗上口的兒歌讓幼兒易于記憶

為了讓孩子們盡快地熟悉數(shù)字鍵盤，更好地進行“縱橫信息”學習，我們將指法編成了朗朗上口的兒歌：二哥對準1、4、7，三哥瞄準2、5、8，四弟擊打3、6、9，大哥只需找準0。孩子們一邊興趣盎然的念著兒歌，一邊快速地擊打著鍵盤，熟悉鍵盤的難題被巧妙地化解了。

（二）生動有趣的故事表演使幼兒樂于練習

根據(jù)兒童好奇心強，思維具體形象的特點，在教學中盡量采用生活化、具體化、形象化的方法，積極為孩子營造一個寬松愉快的學習氛圍，通過故事表演的形式進行教學，讓學生在“玩”中學習信息技術，有效地增強孩子的信息意識，提高獲取信息整理信息的能力。

例如：在學習詞組取碼的活動中，我們帶領孩子進行故事表演“小蝌蚪找媽媽”，當“小蝌蚪”說出正確的“白鵝”“金魚”“螃蟹”“烏龜”的縱橫碼后就可以繼續(xù)前行找到自己的媽媽了。

三、設計形式多樣的游戲——支持幼兒自主探究方法

肢體游戲巧解難題：幼兒園孩子的年齡比較小識字量又少，在背誦縱橫碼口訣“一橫二豎三點捺，叉四插五方塊六，七角八八九是小，撇與左鉤都是零”時，很多孩子由于不識字而難于記住口訣。為了解決這個難題，我們就把口訣編成肢體游戲，把這些數(shù)字結合筆形、肢體、手勢，讓孩子用整個身體呈現(xiàn)口訣。在孩子做游戲的過程中，結合音樂，讓孩子邊聽、邊練、邊記，孩子很快熟悉并找到了記憶縱橫碼口訣的方法。

競賽游戲合作學習：孩子們隨著年齡的增長競爭的意識越來越強，根據(jù)他們的心理特點，我們經常設計、組織一些競賽游戲，讓孩子們和同伴之間進行競賽、自評、互評，在自評和互評中，增加了孩子對活動的興趣度，同時更加追求速度和準確率。

例如，教師念出4個數(shù)字組成的數(shù)據(jù)組，幼兒用心傾聽，并在小鍵盤上敲打出來?？凑l又快又準?；蛘呤墙處煶鍪緮?shù)字卡，幼兒在鍵盤上敲打出相應的數(shù)字鍵，看看誰敲打得又快又準確。這樣一來，孩子們既熟悉了鍵盤，又掌握了筆形。為了增加游戲的挑戰(zhàn)性，有時，我也加入孩子們的行列，他們會為戰(zhàn)勝我而感到無比的自豪！

生活游戲練習鞏固：當熟記縱橫筆形后，在幼兒園語言活動中，幼兒常常會自發(fā)地在圖書的漢字中尋找隱藏的縱橫筆形，我們及時捕捉到孩子們的興趣點，創(chuàng)編了《看誰找得多》的生活游戲，讓幼兒收集生活中的報紙、宣傳廣告、廢舊圖書，將隱藏有相同筆形的漢字剪下來，歸類張貼在一起，互相為別人的漢字寶寶編碼。

總之，在縱橫信息數(shù)字化學習教學實驗中，教師要充分運用游戲化手段，讓幼兒在充滿趣味的游戲中，在與同伴、與教師、與家長的互動中自主識字、自主編碼，感受到自主學習的快樂，體驗到成功的自豪。

縱橫信息數(shù)字化學習教學實驗研究是一個值得我們不斷探索的新途徑。在縱橫信息數(shù)字化學習教學實驗中，我們深刻體會到：只有充分有效地運用多種教學策略和手段，激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的學習興趣，增強其學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能使每個幼兒在原有的水平上富有個性地發(fā)展，成為學習的主人。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司組織編寫 幼兒園教育指導綱要（試行）.江蘇教育出版社.

[2]總課題專家組組織編寫.課題實驗研究發(fā)展計劃書.

（責編 金 東）