摘 要：大學(xué)是從學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)工作的一個(gè)階段，大學(xué)生就是即將成人步入社會(huì)的一個(gè)群體。而動(dòng)畫這一在其成長(zhǎng)階段接觸最多的藝術(shù)形式，動(dòng)畫中兒童化表演與成人化表演正是滿足了處在大學(xué)時(shí)期的人群特殊的審美情趣。其中成人化動(dòng)畫表演正是扮演了引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)并逐漸社會(huì)化的重要角色。通過分析成人化動(dòng)畫表演對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的具體影響機(jī)制和現(xiàn)象，總結(jié)創(chuàng)作規(guī)律，以更好地引導(dǎo)大學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)化；動(dòng)畫表演；成人化

大學(xué)階段是人生社會(huì)化相當(dāng)重要的階段，也是自主性很強(qiáng)的階段。大學(xué)生的成長(zhǎng)過程就是接受社會(huì)規(guī)范，約束自己行為與思想的過程。整個(gè)社會(huì)化過程與一個(gè)人的最終人格形成及社會(huì)行為和發(fā)展都有密切的聯(lián)系，通過社會(huì)化，大學(xué)生逐步形成了為其生存環(huán)境所認(rèn)可的社會(huì)行為模式，對(duì)其生存于其間的社會(huì)文化環(huán)境中的各種簡(jiǎn)單與復(fù)雜的刺激能夠給予合適、穩(wěn)定的反應(yīng)。除了系統(tǒng)、正規(guī)的教育，社會(huì)風(fēng)俗，群體亞文化、傳播媒介對(duì)大學(xué)生的影響和教育往往在無形中發(fā)揮著其重要的作用。

1 成人化動(dòng)畫表演對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的作用機(jī)制

在大學(xué)生的階段其觀察與記憶作用逐漸發(fā)達(dá)，獲得了各種現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，自我意識(shí)更為發(fā)達(dá)，關(guān)于社會(huì)道德等觀點(diǎn)有所明白，但又不完全理解。大學(xué)生大多都是在學(xué)校度過其這一階段的，學(xué)校主要起著修正他們的行為和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的作用，而在對(duì)社會(huì)的真正生活面貌、掌握社會(huì)的技巧上，學(xué)生都不能切實(shí)體驗(yàn)到。這個(gè)時(shí)候，動(dòng)畫就成了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)最好的標(biāo)本，帶有成熟魅力和新鮮感的成人化動(dòng)畫表演被認(rèn)同于實(shí)際的社會(huì)行為，并通過對(duì)其中動(dòng)畫表演的模仿和探討，猜測(cè)社會(huì)需要什么樣的品質(zhì)，什么樣的行為是社會(huì)及他人所認(rèn)可的，明白基本的社會(huì)因果關(guān)系。

更進(jìn)一步來看，成人化的動(dòng)畫表演相較兒童化的表演，其內(nèi)涵更豐富，這不僅僅是社會(huì)作用下的結(jié)果，更是具體地域、時(shí)代，各有特色等多種因素共同作用下的結(jié)果。這種成人化的動(dòng)畫表演所包含的文化的影響是動(dòng)畫本身以及觀看者所共同創(chuàng)造和擁有的。有調(diào)查表明，中國(guó)大學(xué)生接觸到的日美動(dòng)畫是最多的，這表明很可能通過日美動(dòng)畫的成人化表演，逐漸使他們接受日美文化和其社會(huì)精神，并在潛意識(shí)里影響他們的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使其和認(rèn)知行為具有明顯的日美風(fēng)格。形成其更加國(guó)際化的社會(huì)性的同時(shí)，也有可能看低自己祖國(guó)的文化，這也是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫在表演上所需完善的。

2 成人化動(dòng)畫表演對(duì)大學(xué)生社會(huì)化影響的體現(xiàn)

對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成和認(rèn)知方面的影響。這方面成人化動(dòng)畫表演則比兒童化的表演要復(fù)雜許多，也會(huì)給予大學(xué)生更多更真實(shí)的信息。例如，在兒童化表演的動(dòng)畫片中，公主總是美的、善良的，王子總是英俊的、勇敢的，壞人總是丑陋的、有陰謀的。然而現(xiàn)實(shí)生活中，人的外貌與一個(gè)人的品德并沒有直接的關(guān)系。對(duì)此，成人化的動(dòng)畫表演則會(huì)給大學(xué)生更多對(duì)現(xiàn)實(shí)的引導(dǎo)，如角色塑造的多元化，性格的多面性，行為舉止的控制性等，避免大學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)男蜗笳J(rèn)知，潛移默化地指導(dǎo)他們不能簡(jiǎn)單地通過外貌而形成對(duì)他人品行的直接判斷。

對(duì)大學(xué)生人際交往的影響。大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)是興趣主導(dǎo)性強(qiáng)，交往對(duì)象變化大。共同感興趣的動(dòng)畫片給他們提供了一個(gè)交流溝通的平臺(tái)。所以，動(dòng)畫片對(duì)大學(xué)生來說提供了共同愛好和話題，增加了他們之間的交往。另一方面，對(duì)動(dòng)畫表演的理解也給他們提供了人際交往的方法、規(guī)則的參考。大學(xué)生的人際交往能力是在社會(huì)環(huán)境中潛移默化獲得的。在他們的成長(zhǎng)過程中，通過自己觀察理解人際交往的原則，再將其用在實(shí)踐中，那些成人化的動(dòng)畫表演便成了一個(gè)學(xué)習(xí)的來源。

對(duì)大學(xué)生言語和行為的影響。心理學(xué)的研究也表明，人的語言獲得有可能是社會(huì)學(xué)習(xí)的結(jié)果，即通過觀察模仿他人的說話來獲得自己的語言。所以，大學(xué)生是非常容易被環(huán)境影響的，特別是當(dāng)環(huán)境刺激是他們感興趣的時(shí)候。例如，《名偵探柯南》中的柯南，這個(gè)角色是典型的以兒童的外形而做的成人化的表演，大學(xué)生模仿動(dòng)畫中角色的行為，對(duì)一些事物進(jìn)行細(xì)致的觀察。

3 動(dòng)畫表演引導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)化的方法

動(dòng)畫表演應(yīng)當(dāng)塑造大學(xué)生審美價(jià)值。體現(xiàn)在大學(xué)生通過觀看動(dòng)畫表演的視聽感官享受，激起內(nèi)在情感，達(dá)到心靈上的滿足與精神上的愉悅。而成人化的動(dòng)畫表演就在這種自由的暢想中建立起與現(xiàn)實(shí)的橋梁，使大學(xué)生享受其應(yīng)有的美好之時(shí)形成正確的、健康的、積極的價(jià)值觀。因?yàn)閯?dòng)畫藝術(shù)的審美價(jià)值并非是孤立的，是電影、繪畫、戲劇、音樂、表演等諸多藝術(shù)門類聯(lián)結(jié)成的統(tǒng)一體。大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，反過來又能促使他更好地接受動(dòng)畫表演中所傳達(dá)的思想、道德、文化的影響。

動(dòng)畫應(yīng)當(dāng)完善大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)于大學(xué)生來說，他們把動(dòng)畫片內(nèi)容當(dāng)作自己所喜歡事物的再現(xiàn)，當(dāng)成認(rèn)識(shí)和了解未知事物的窗口，動(dòng)畫中的表演因素也是影響偶然學(xué)習(xí)發(fā)生的重要因素。為了滿足大學(xué)生這種學(xué)習(xí)需要，動(dòng)畫片應(yīng)選取具有可認(rèn)知價(jià)值的題材。簡(jiǎn)單直觀又貼近生活的故事題材，要讓每個(gè)孩子都喜歡又能看懂，既通過它來認(rèn)識(shí)自己生活的世界，了解自己和伙伴的關(guān)系，同時(shí)又給孩子們廣闊的想象空間，以達(dá)到塑造孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

但僅僅為了認(rèn)知功能，便失去了動(dòng)畫的藝術(shù)性，也是不正確的。長(zhǎng)期以來，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片大多以傳教為己任，要么美德，要么知識(shí)。但宣揚(yáng)美德卻不解釋美德為何產(chǎn)生，傳播知識(shí)卻不激發(fā)其主動(dòng)探索，越來越不受觀眾的歡迎。大學(xué)生應(yīng)該在娛樂化的觀看行為中獲得認(rèn)知，從而滿足身心的需求，動(dòng)畫表演形式可以借鑒美日題材多元化，貼近時(shí)代的特點(diǎn)，多多關(guān)照大學(xué)生的審美趨向。

4 結(jié)語

動(dòng)畫表演積極地影響著大學(xué)生社會(huì)化成長(zhǎng)的同時(shí)，也將大大促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫作品質(zhì)量的提高與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在某種意義上，有什么樣的動(dòng)畫就有什么樣的觀眾，同樣有什么樣的觀眾就有什么樣的動(dòng)畫。我們借助動(dòng)畫對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化地教育，致力于大學(xué)生社會(huì)化價(jià)值觀的塑造，既是在用動(dòng)畫培養(yǎng)大學(xué)生一代新人，同時(shí)也是在培養(yǎng)一代新的觀眾，用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看，也是在培養(yǎng)我國(guó)未來的主力觀眾，他們的思想、藝術(shù)素質(zhì)與愛好，事實(shí)上決定著我國(guó)動(dòng)畫的方向。

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作者簡(jiǎn)介：鞏夢(mèng)（1986—），女，山西太原人，碩士，天津師范大學(xué)津沽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系教師，研究方向：影視動(dòng)畫與數(shù)字媒體藝術(shù)。