王明志

說知識就是力量，這是大家都懂得的道理，要說學風建設能產生比知識更大的力量，有人就不那么清楚了。這是學風建設的誤區(qū)，也是人才培養(yǎng)的誤區(qū)。實踐表明，對人生起決定性作用的，往往不是知識的數量，而是學風建設的質量。當前，只有從誤區(qū)中走出來，才能搞好學風建設，使廣大學子在人生征程上，飛得更高、飛得更快、飛得更遠。

一、認知什么是學風

學風，教材沒寫，課堂不講，看不見摸不著，卻對學習進步、人生發(fā)展，起著重要的作用。對此，相關領導和專家們，也都給予了高度評價，認為學風建設是辦學的靈魂，是學校工作的永恒主題，是教育之本、學習之本、成才之本、立身之本、治國之本。簡言之，誰把握了學風的真諦，尊重學風，建設學風，學風就會回報你一種精神、一種力量、一種境界、一種有創(chuàng)意的人生。

對此，乍聽起來，或許有些空泛，但細琢磨起來，真有其內在的道理。君不見歷史上那些成功人物，如馬克思、愛因斯坦、牛頓、愛迪生、居里夫人、毛澤東、錢學森、袁隆平、比爾·蓋茨、喬布斯等名人，以及中國那許多年度人物，雖然生活的時代、經歷和專業(yè)方向各有所異，卻有一個共同的特點，都是高質量學風的締造者和擁有者。人生的成就無法事先預計，而創(chuàng)造成就的良好學風卻可以自行設計和建設。

學子是祖國的未來，民族的希望。當今學習的責任，不僅是要搞好知識建設，重要的還在于要搞好學風建設，這是一項既關系個人發(fā)展后勁，又關系到國家發(fā)展后勁的重大建設。良好的學風建設始于今日的學子，必將對未來黨風、政風、民風及社會風氣的建設，產生極為重大的影響。

學風是什么？竟有如此大的力量和影響！《新華詞典》里解釋為，學風是“學校的、學術界的或一般學習方面的風氣”，在日常生活中，人們還習慣把對待學習的“態(tài)度”說成是學風。殊不知這“態(tài)度”和“風氣”，只是學風的外在屬性，學風還包含著一種更為深刻的東西——即思想方法方面的內在屬性。早在延安整風時期，毛澤東就在《整頓黨的作風》一文中指出：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們黨如何對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題?！庇种赋觯骸皩W風和文風也都是黨的作風，都是黨風?！痹诩訌妼W風建設的今天，深入學習毛澤東這些論斷，對增強學風重要性的認識，搞好學風建設，仍然有著重要的指導意義。

從理論層面上看。文章第一次對學風做了本質性的概括，把學風建設提到思想方法的高度。毛澤東所指的思想方法，就是實事求是，理論聯系實際，一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析的觀點。這是被實踐反復證明唯一正確的辯證唯物主義世界觀和方法論的體現，是正確學風誕生的理論基礎，是良好精神狀態(tài)與品行產生的原因，是真正可堪大用的人生法寶。理論來自于實踐，又必將反作用于實踐，具有無限的生命力。

從教育層面上看。文章第一次把學風建設問題，上升到“如何對待馬克思列寧主義的態(tài)度”的高度。表明馬列主義的學風，不會自己形成，要靠堅持馬列主義的學風教育。特別在建設具有中國特色社會主義社會的今天，更要解決好在新的歷史條件下，怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎樣的人；學子怎樣做人，做怎樣的人；為什么學，怎樣學這樣一些學風建設的重大課題。學風問題，即人的問題，即思想方法教育問題，即對人的塑造。

從實踐層面上看。文章第一次把學風建設提到“工作態(tài)度”的高度，道出了一個顛撲不破的真理，“馬列主義是干出來的，不干半點馬列主義都沒有”。搞好學風建設也不例外，同樣是干出來的。干，就是學習態(tài)度問題，思想方法問題，是能否把學風理論轉變?yōu)閷W風現實的問題。

毛澤東所強調的學風，就是把黨性原則和教育方針統(tǒng)一起來，把人才培養(yǎng)和社會發(fā)展需要結合起來的學風。堅持這種學風，就能煥發(fā)出巨大的精神力量。如當年的延安抗日軍政大學，便是在極端困難的條件下，培養(yǎng)出大批治黨、治國、治軍的優(yōu)秀人才，為共和國的誕生和建設，立下了不朽的功勛。再如西南聯大師生，也是憑借良好的學風，克服在云南鄉(xiāng)下辦學的困難，發(fā)奮讀書，立志報國，為共和國建設發(fā)展培養(yǎng)了大批英才。到目前為止，有三名學生獲得諾貝爾獎，有二百五十多名學生，成為共和國的科學院和工程院院士。今天，國家是強大了，學習條件好了，可那種為國家、民族繁榮富強而發(fā)憤學習的良好學風，不僅不應該丟棄，反而更應該發(fā)揚光大，并能綻放出更加奪目的光彩！

二、學風的行為特點

學風建設要靠行動去完成，有怎樣的行動就有怎樣的學風建設。馬克思說“一打綱領，不如一個行動?！毙袆佑扇酥笓]，表現的是人的意志。因此，認清學風的行動特點，把握學風的行動方向，對自覺搞好學風建設，同樣有著重大的意義。

一要把握學風的雙重性。學風是由內在的思想方法和外在的行動共同組成的聯合行動。思想方法是靈魂，行動是形象的再現。思想和行動互相關聯，互相促進，缺一不可，其狀若“神”和“形”的關系，也似“皮”和“毛”的狀態(tài)，雖有時貌合神離，終將是“皮之不存，毛將焉附”。皮質好，毛色才好，神采正，人格品位才會高。當然，學風的形神變化，要比皮貨復雜得多，個人情況千差萬別，便構成了學風的復雜性、獨特性、多變性和隱蔽性。但學風形態(tài)無論怎樣變化，只要把握其雙重性特點，就能把復雜的問題簡單化，為學風建設指明正確方向。

二要把握學風的知識性。學風和知識同是學習的產物，反過來，又都是推進學習的保障。學習“是人和動物適應環(huán)境的共同手段”，而動物的學習，只是為了適應環(huán)境，人的學習，則是為了認識環(huán)境和改造環(huán)境。動物的學習，永遠不會產生學風，而人在學習中產生的學風，又是一種推動學習的偉大力量?！氨灸軐W習的變化需要千萬年的演進，人學習的變化只需要幾分鐘”。

學風是一門高端的知識和學問，是學習知識的知識，是創(chuàng)新知識的能力，是信仰與追求、激情與才思噴涌的動力。這是任何動物都無法具有的能力。知識質量的好壞，是衡量學風的一種尺度，但絕不是全部尺度，學風質量的好壞，才是決定知識質量長、寬、高的決定性因素。

三要把握學風的先行性。學風在學習中產生，而后又總是走在學習的前面，影響著下一次學習的質量。學風的這種先行性不是偶然的，而是由知識的轉移性，文化的傳承性，時代發(fā)展的牽引性所決定的。根據心理學家提出學習轉移的學說認為，技術性知識，專業(yè)性知識，基礎性知識，是隨著時間的發(fā)展而轉移，到后來越是基礎性強的知識，對人起的作用就越大。而學風這門兼具人文和科學的大學問，作為一種文化現象，則是轉移性最大的一種知識，也是推動新一輪學風建設的知識。

四要把握學風的創(chuàng)新性。創(chuàng)新，是推動個人學風、班風、校風，乃及至整個社會學風發(fā)展的動力。樹欲靜而風不止，學風建設是隨著社會需要，在創(chuàng)新變革中不斷壯大起來的。五四運動時期，提倡新文化運動，反對八股文，就是一次關于學風創(chuàng)新的大變革，進而推動了一系列社會性變革。毛澤東領導的延安整風運動；鄧小平提出的撥亂反正，解放思想，改革開放戰(zhàn)略；胡錦濤倡導的以人為本，構建和諧社會的科學發(fā)展觀，都是對學風建設產生了劃時代的影響。創(chuàng)新，是使學風建設與時俱進，保持不竭動力與活力的泉源。

五要把握學風的多樣性。學風多樣性，是由黨的教育方針、培養(yǎng)規(guī)格的共性要求，與學子理想、興趣、愛好、志向等個性選擇，相互結合的結果。共性要求，為學風提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的社會發(fā)展空間；個性選擇，為學子打通了“條條大路通羅馬”的成長道路。學生的個性差異，是學風多樣性存在的條件，從個性出發(fā)做出的任何選擇，學風都會支持你的行動，并在學風建設中把你送到成功的彼岸。

三、學風建設的偏見與不足

當前，對學風建設重視不足，是普遍存在的問題。譬如，在一些地方，口頭講學風建設雷聲大，實際工作雨點稀者，有之；把高考視為硬道理、分數為關鍵，以為學風建設用處不大者，有之；認為學風建設與己無關，是學校和老師的事者，有之；用陳舊落后的觀念，去加強學風建設者，有之。認為以往沒刻意的搞學風建設，也培養(yǎng)出不少人才者，有之?？梢?，輕視、漠視、忽視學風建設的錯誤觀念，有多么嚴重。然而，要糾正這些認識滯后性對學風建設先行性的束縛，僅停在事物的表面，就事論事是不行的，而是必須要站在時代的高度，從產生問題的根源上著手解決問題，才能真正提高重視程度，搞好優(yōu)良學風的建設。主要有如下幾點：

一是必須站在時代的高度，才能建設出時代所需的良好學風。今天，中華民族正處在一個偉大的時代，建設著從來沒有建設過的偉業(yè)。為了更好完成這一使命，黨的十七大決定把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，并向全黨提出：“要改進學風”的要求。這是一項重大的治國方略。教育要先行，學風建設必須先行，黨的教育方針和為四化培養(yǎng)“四有”人才的工作必須先行。只有這樣，才能為建設具有中國特色的社會主義的總綱領、總藍圖、總目標，做出積極的貢獻。時代在飛奔，學風建設必須要跳出 “無用論”和“無關論”的洼地，站在時代前進的高地，先行搞好學風建設，才能為時代的進步做出更大的貢獻。

二是必須消除歷史的誤會，才能在繼承中發(fā)展。一直以來，人們總以為，古代沒有“學風建設”一詞，也沒有學風建設一說。這是個歷史的誤會。歷史表明，世界任何一個有出息的民族、政黨，甚至宗教，都把加強學風建設，作為培養(yǎng)所需人才的手段。如歐洲文藝復興時期的學風改革，培養(yǎng)出眾多科技、文化巨匠，為資本主義發(fā)展做好了人才準備。猶太民族災難深重，久經輾轉不滅且人才輩出，也是重視學風建設的結果。中華民族創(chuàng)造了燦爛的東方文化，學風建設起到了重要作用。早在兩千多年前的教育家、思想家孔子、孟子，在《大學》開篇就講：“大學之道，在于明明德”，抓住了教育的根本，也抓住了學風建設的根本，很了不起。繼而還提出了：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”的“養(yǎng)氣說”，和“修身、齊家、治國、平天下”的“修身說”，曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边€產生了大量成語和名言，如艱苦奮斗，戒驕戒躁，自強不息，業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，頭懸梁錐刺股，臥薪嘗膽，十年寒窗，十年磨劍等等。在古人那里，沒有看到半點輕視學風建設的影子。歷史走到了今天，古人的思想成為學風建設不可缺少的智慧。如若執(zhí)迷于歷史的誤會，學風建設就會在誤會中走向歧途。

三是必須緊跟世界潮流，才能在激烈的人才競爭中立于不敗之地。當今世界，正處在一個國際化、綜合化、信息化，教育、經濟、科技一體化發(fā)展潮流當中，知識總量正以幾何級數增長，時空正在計算機因特網的發(fā)展中極速縮小。面對如此情況，如何改變學習、更新學風、更新知識，是緊跟世界潮流培養(yǎng)一流人才的關鍵所在。美國未來學家阿爾溫·托夫勒指出：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會如何學習的人?！辈⒃谒兜谌卫顺薄分蓄A言，由于新技術浪潮的出現，“發(fā)展中國家可以重新和發(fā)達國家站在同一起跑線上。”它的預言僅過了30年的時間，就在中國變成了現實，我國在很多領域都達到了世界水平，GDP已從世界排名一百多位，迅速跳躍到第二的位置。可見，建設“學會如何學習”的良好學風，對我們何等重要！這是使超越變?yōu)楝F實的偉大力量。如果學風建設不能與時俱進，緊跟世界潮流，即便辛辛苦苦，也會是落后中的掙扎，終了，還是要遭到潮流的淘汰。

四、學風建設的方法途徑

學風建設有著自己的方法和途徑。如果對此一無所知，學風建設就會走彎路，理論也會失去原有之意。因此，要搞好學風建設，就必須端正方向，確定正確途徑，抓住重點，才能準確有效地搞好學風建設。

一要認清學風建設的意識形態(tài)屬性。學風建設是素質教育、教育改革的重要組成部分，屬于意識形態(tài)范疇，雖不同于物質建設那樣直觀，但卻決定著直觀建設的效果；不是靠物資材料堆砌，而是用馬列主義思想方法和黨的教育方針，對學生進行的教育和自我教育。學風建設，就是用正確的思想方法指導，在學生心靈中進行的一場自我否定、自我完善的斗爭。只有在矛盾斗爭中，才能建設起優(yōu)良的學風。那種企圖在輕輕松松、舒舒服服中獲得優(yōu)良學風，是根本不現實的想法。

二要認清學風建設是個系統(tǒng)工程。學風建設涉及“教”與“學”的諸多相關因素，學生雖是其中主要一員，而僅靠學生一己之力，要完成學風建設的整體任務，是根本不可能的。要搞好學風建設，必須要從系統(tǒng)的整體性原則出發(fā)，使教師、學校、家庭、社會及領導和學生，在認識上有同步提高，并使系統(tǒng)各相關要素協調發(fā)展，齊抓共管，才能把學風建設的整體水平不斷推向前進。

三要認清學風建設是個環(huán)境建設。這個環(huán)境建設，包括外在環(huán)境建設和內在心理環(huán)境建設。環(huán)境是學習風氣、學習氛圍形成、流動與發(fā)散相對穩(wěn)定的場所。好環(huán)境，是孕育學風能量的礦床；不良環(huán)境，是對學生心理的損傷。當然，好心境，也能把艱苦環(huán)境變?yōu)閮?yōu)良學風的礪石；心境不佳，好環(huán)境也會成為精神萎靡的溫床?？梢姡秤尚纳?，心境優(yōu)劣，境界的高低，都對學風建設有著重大的影響。心境與環(huán)境，互相影響，互相促進，必須按照“內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因是通過內起作用”這一法則進行。這是搞好學風建設的重要依據。

五、學風建設要克服的問題

學風建設是個循序漸進的鏈條，不斷擴大以往經驗和克服現存問題，是搞好學風建設的不二法門。學風已經取得許多經驗。宏觀上看，有領導重視，有計劃有針對性開展學風建設的經驗；橫向上看，有教師、學生、家長、學校領導共同提高認識，全方位提高建設水平的經驗；縱向上看，有“教、學、管三位一體”，嚴抓嚴管，形成良好學風習慣的經驗；從環(huán)境建設上看，有從心靈出發(fā)和向心靈進發(fā)同時進行，標本兼治的經驗等等，都是搞好學風建設的寶貴財富。

當前，學風建設“經驗”和“問題”同時并存，各自占有地盤，如任不良學風膨脹，就會造成學風建設的失衡。對人才培養(yǎng)和智力資源的開發(fā)，造成潛在的損害。因此，“彰往而察來，顯微而闡幽。” 認真解決現存失衡問題，是搞好學風建設的重要一環(huán)。主要有：

學習動機的失衡。高中生都有自己的夢想，讀書考大學，但在考大學的動機上卻各有所異，這也無可厚非，但在相當多的人中，存在信仰缺失，理想定位低，利己性強的傾向，卻是非常值得重視的問題。據有關調查，學生為立志報國而讀書的比例甚小，僅占學生總數的7%左右。這與作為社會主義事業(yè)接班人，國家建設的人才要求，相距甚遠，令人擔憂。

學習態(tài)度的失衡。重點校學生與普高學生之間，在學習動力、學習態(tài)度、學習熱情等方面，則呈現相反的比例態(tài)勢，雖然形勢正在好轉，但有些仍然反差巨大。至于考試舞弊、曠課逃學上網吧，打架斗毆談戀愛的現象也時有發(fā)生。學習態(tài)度失衡標志學風的失衡，久之，必然導致心靈失衡。

考風考紀的失衡。道德水準下降，誠信底線降低，投機取巧心理不同程度存在，有的地方還相當嚴重。據調查，考試“有過舞弊行為”和“思想上有過”者，有的竟然超過半數以上，有些人即使沒舞弊，也感到“吃了虧”。如此下去，學風建設的靈魂將被掏空。

文、理知識的失衡。作為學生，過早的實行文理分家，文科考生缺乏科學頭腦，理科考生缺少人文情懷，必然出現梁思成所說的“半個人”的影子。偏科的結果，不僅損失了高考分數，也喪失了人才競爭的后勁。

升學率的失衡。據統(tǒng)計，省級重點高中學生，高考錄入國家重點大學的錄取率，約占全省同批次的80%以上，而占學生總數百分之80%的普通高中，升入重點大學的只占20%。這里有師資問題、生源問題，但這本身也是學風建設的問題，而并非學生的聰明問題，是人才資源的浪費問題。

六、學風建設要處理好幾個關系

學風建設的主力軍是學生。學風建設的全部信息與工作，必須經過學生的思考與行動，才能逐一得到落實。可見，要搞好整體學風建設，必須從搞好學生個人的學風建設做起，只有學生個人學風建設搞好了，整體的學風建設才有希望。

學風建設，是在學習當中對人的思想和行動進行的建設，這個建設起于學習，卻不止于學習，是對學生人生觀、價值觀、理想情操、意志品質和自控能力以及良好的學習態(tài)度、方法等綜合能力的建設。綜合的程度越高，學生的人格、品質、能力就越強，后勁就越足，就越能使相關的優(yōu)良品質優(yōu)化組合，人生價值也就能得到充分體現。要搞好個人的學風建設，必須做到以下幾點：

一要正確處理需要、理想、學風建設的關系。把小我融入建設中國特色社會主義、和建設小康社會的大“我”之中去，才能放大學風建設者和被建設者的自我，為學風建設注入活力，增加動力。才能樹雄心、立大志，高揚理想的風帆，勝利到達成功的彼岸。世界有多大，理想就有多大；理想就有多大，成就就有多大。因此，只有把理想、需要、學風建設優(yōu)化組合，才能為共和國的需要，培養(yǎng)更多的人才。

二要正確處理學習、人生、學風建設的關系。把學習知識和人生品質建設優(yōu)化組合，才能建設起自強不息的優(yōu)良學風。這是對思想方法、學習作風、良好人格品質集于一身的全面建設。而僅有知識卻缺乏良好的思想品質、道德品質、意志品質，學風建設也是難以完成的，即使你曾刻苦學習、成績優(yōu)良，木桶理論的短板，也會拖累你的學風建設，難以有高的水準。

不久前有人做過這樣的一個調查，1977年至2010年34年間，全國六百多名高考“狀元”中，“沒發(fā)現一位在做學問、經商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠低于社會預期?！?“狀元”本來應該有更大的成就，可是沒有，令人為之嘆惜、費解和失望。這是個有意思的教訓。如果簡單歸罪于“應試教育”，也有失公允，歷史上有過多少人考試并非“狀元”，卻憑著優(yōu)良的學風，創(chuàng)出了輝煌的業(yè)績。愛因斯坦只是個專科生，在當專利員時，就寫出了關于相對論的偉大著作；比爾·蓋茨在大學二年級退學，喬布斯在大學一年級退學，都開創(chuàng)了震撼世界的業(yè)績；毛澤東讀的是師范，卻成了著名的軍事家、思想家、革命家。魯迅本想學醫(yī)治病救人，看到國人在當國人被殺頭的看客而麻木不仁時，為了拯救麻木的靈魂，便拿起筆成了偉大的文學家思想家；李書福高中畢業(yè)，卻成功收購了沃爾沃汽車的產權和專利，成了世界級的汽車大王。錢偉長為了國防事業(yè)，自學了二十多門專業(yè)，而且門門優(yōu)秀，為國防建設做出了杰出的貢獻等等，都是學風建設者極為有益的借鑒。

三要正確處理做人、成才、學風建設的關系。做什么樣的人怎樣做人，是人才培養(yǎng)的關鍵問題，也是學風建設的要害問題。人人都有學風，建設的重點難點又不盡相同。在解決問題時，必須從個人實際出發(fā)，具體問題具體分析，找準位置，確定目標，制定正確措施，加以改進。學風建設是對人的建設，人是復雜的，但優(yōu)良學風基本的要求，卻是不變的，甚至是永恒的，是學風建設必須重點考慮的。

1.做個誠實的人。就是做實事求是的老實人。對學習對成績對理想對他人對榮譽對困難，都要實事求是，說老實話，做老實人，辦老實事，這是做人的基礎，也是學風建設的基礎。無論是讀書學習做學問，還是科學研究、人際關系，只要堅持實事求是原則，就能幫你發(fā)現問題和解決問題，確定好個人的規(guī)劃，腳踏實地走向勝利。只有做個誠實的人，實事求是的做事，才能在學習上既不會好高騖遠，也不盲目自卑，既不會過高估計困難，也不小看自己的能力。而是會一步一個腳印，不急不躁，扎扎實實的奔向預期的目的地。

2.做有所追求的人。沒有追求，就無法建設。沒有追求，本身也是一種追求，而且是最沒出息的追求。要搞好學風建設，必須要有追求，有追求才能有理想、有激情、有干勁、有進步，才能搞好學風建設。追求沒有大小之分，追求只有是非之別。作為祖國的未來，莘莘學子就是要為追求真理而學，為追求人生價值的體現而學。有成功的追求，才有追求的成功。追求吧！等待著的必將是美好的明天。

3.做個嚴謹治學的人。知識、學問是立身之本，也是學風之母，但知識、智慧、學問不會自己找上你的門來，而是靠你辛勤學習的汗水澆灌，才能化為能力和力量。在這中間必須先要記住三個字，克服一個“懶”字，提倡一個“勤”字，樹立一個“嚴”字。嚴字當頭，嚴格管理，嚴能出勤，嚴能治懶，嚴能成才。西點軍校培育出大批杰出人才，不在于那22條舉世聞名的軍規(guī)，而在于嚴格執(zhí)行軍規(guī)，學風建設不在于有多少條文，而在于嚴格執(zhí)行條文。嚴格是人才的搖籃，嚴格是良好學風的源泉。

“好風憑借力，送我上青云?！边@是《紅樓夢》·《柳絮詞》里，寫渺小的柳絮也懂得憑借“好風”的力量，獨步青云的兩句好詩！現送給拼搏中的學子，希望你們能借助良好學風的力量，大鵬展翅，鵬程萬里。

附：為西點軍校培育出大批杰出人才的《22條軍規(guī)》：“榮譽高于一切；忠誠是一種義務；絕不推卸責任；做履行諾言的勇士；沒有不可能；無條件執(zhí)行；勇者無敵；冒險是成功的前提；停止空談，立即行動；只做第一，不做第二；沒有任何借口；細節(jié)決定成敗；放棄就投降；信念至上；保持火一樣的激情；自信創(chuàng)造奇跡；永不滿足現狀；敬業(yè)為魂，效率為先；團隊精神至高無上；創(chuàng)新才能生存；尊重每一個人；為自己奮斗?！?/p>

（作者系學子雜志社社長、總編輯）