李麗娟

小學(xué)語文教學(xué)的有效性是顯現(xiàn)語文課堂教學(xué)高效，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提條件。要實現(xiàn)語文課堂的有效性，就需要教師從小學(xué)生的知識水平和性格發(fā)展特點來激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生主動地對知識進行思考和探究。在語文教學(xué)中，教師在進行課文教學(xué)時要和學(xué)生進行知識和情感的交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中獲得更多的語文知識和能力。要提高課堂教學(xué)有效性，教師需要從以下幾個方面進行：

一、深入鉆研課本

教材是實現(xiàn)課堂高效的根本，是進行新課改的基礎(chǔ)，教師在授課之前沒有深入研究教材，不清楚教學(xué)的重難點，在課堂學(xué)習(xí)時設(shè)計的內(nèi)容不符合教學(xué)目標(biāo)的要求，這樣的教學(xué)實現(xiàn)不了教學(xué)的高效。隨著新課改的進行，教師在改變教學(xué)觀念的同時還要對教材內(nèi)容進行深入探究，運用豐富的教學(xué)資源來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，正確把握教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)設(shè)計時能把重難點通過有趣的環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意，讓他們在主動探索的過程中來掌握和理解這些知識。

我在教學(xué)過程中，雖然已經(jīng)有了多年的教學(xué)經(jīng)驗，但在每次教學(xué)之前都對每一篇課文深入閱讀，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)預(yù)設(shè)，對學(xué)生沒有理解和掌握的詞語和段落進行重點標(biāo)記，使課堂教學(xué)能順利進行。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣

蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！痹诮虒W(xué)中，教師要重視興趣對學(xué)習(xí)起到的重要作用。

通過教學(xué)內(nèi)容和方式的設(shè)計來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和提出的問題能積極主動地進行探究，并讓他們在吸收新知識的同時喜歡上語文課。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自己主動探索獲得的知識能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)欲望，讓他們能把對語文學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)變成主動對語文知識的探索，在享受成功和快樂的同時輕松地獲得更多的語文知識。

例如，在教學(xué)《太陽》這一課時，教師可以通過讓學(xué)生寫一寫自己對太陽的認識和理解，太陽對人類的作用，如果沒有太陽世界會變成什么樣？根據(jù)這些教學(xué)任務(wù)的安排，學(xué)生對這一課的內(nèi)容有想要了解的強烈欲望，這時教師再讓學(xué)生對課文進行閱讀和理解，能大大提高教學(xué)效率，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

在對學(xué)生探究欲望激發(fā)的過程中，教師可以通過問題情境來進行，根據(jù)小學(xué)生的性格特點，教師可以設(shè)計一些讓他們感興趣的問題情境來讓學(xué)生積極地和教師進行互動，使所提出的問題既能讓學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，又能通過和教師的交流來把學(xué)習(xí)的掌握情況反饋給教師。

教師提問學(xué)生回答的方式能讓學(xué)生通過思考來對知識獲得更深的理解，但是要體現(xiàn)學(xué)生作為主體地位，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，并對這些問題進行自主探究，在他們對知識探究的同時，學(xué)生具備解決問題的能力也越來越強。所以，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，讓他們在對問題進行思考和分析中來完成課文重難點的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文運用能力和在語文學(xué)習(xí)中的自學(xué)能力。

（一）調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到輕松、愉快

在進行問題情境的創(chuàng)設(shè)時，教師應(yīng)該注重課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)節(jié)，壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍則能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，教師在實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性時，就要進行課堂氛圍的調(diào)節(jié)。用溫柔的話語來對待學(xué)生，用鼓勵的眼神和贊賞的微笑來和學(xué)生進行無聲的交流和溝通，讓他們在獲得肯定的過程中不斷努力。

（二）運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問題

在進行問題情境的創(chuàng)設(shè)時，教師要根據(jù)小學(xué)生的性格特點進行設(shè)計，可以進行如下問題情境的設(shè)計來吸引學(xué)生的興趣：

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題。

2.注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

3.組織匯報討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

4.開展課外實踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

（三）重視對問題進行篩選，讓學(xué)生提出有價值問題

放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。

三、把握小學(xué)生思維發(fā)展的特點，發(fā)展學(xué)生智力

小學(xué)生都活潑好動，他們對自己好奇的事情很容易就產(chǎn)生了興趣，只要有了興趣，他們就會具有十分強烈的探究欲望，并對教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)非常積極，投入相當(dāng)大的熱情。在這個過程中，小學(xué)生主動進行思維，使他們對所學(xué)的語文知識有了更深的理解，通過思考還能使他們的智力水平獲得提高。

所以，在教學(xué)中，我讓學(xué)生把語文課文中的內(nèi)容用畫筆畫出來，并發(fā)揮自己的想象來對課文進行拓展；或者讓學(xué)生表演課文內(nèi)容，讓他們在表演過程中更深地體會到文中人物和事物的特點。這種教學(xué)方式極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們在課堂學(xué)習(xí)中都主動參與進來，提高了他們對語文學(xué)科的興趣。

例如，在教《詠柳》一課時，我進行了配樂范讀，并設(shè)計了關(guān)于柳樹的幻燈片，我通過展示圖片，讓學(xué)生體會到古詩中蘊含的詩情畫意，讓學(xué)生進行自由想象，在意境中體會到古詩的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意。

總之，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，不是短時期內(nèi)就能實現(xiàn)的，需要教師投入更大的精力和耐性，從激發(fā)學(xué)生的興趣開始，讓他們能在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地進行知識的吸收，這樣才能體現(xiàn)出小學(xué)語文教育的生命，才能提高學(xué)生的語文能力和領(lǐng)悟能力，不斷提高他們的語文綜合素質(zhì)。

（責(zé)編 金 東）