錢慧娟

作文是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是考場(chǎng)上的重頭戲。然而最重要的恰是最難把握的，除去學(xué)生自身的語(yǔ)文素養(yǎng)外，如何在教學(xué)上找到一個(gè)能有效提高學(xué)生作文水平的方法，是很多一線教師較為頭疼的問(wèn)題。如何在高三后半學(xué)期，有效提高學(xué)生作文成績(jī)，給學(xué)生一個(gè)行之有效，可操可控的方法，更是讓很多教師困惑的問(wèn)題。筆者就高三后期如何提高學(xué)生的作文水平，提出以下設(shè)想。

一、抓住課本，梳理素材

臨近高考，許多學(xué)生和老師喜歡“寶典”、“臨門一腳”之類的資料，陷入題海，復(fù)習(xí)得焦頭爛額。然而據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)來(lái)看，課本就是復(fù)習(xí)過(guò)程的本，舍棄課本無(wú)疑是舍本逐末。歷屆高考狀元在談及經(jīng)驗(yàn)時(shí)，無(wú)不例外地談到了課本知識(shí)的重要性，北大附中語(yǔ)文教研室主任陳振群也談到，從最近幾年試題分析看，考查的內(nèi)容不管是字音，還是字形都不離課本，因此，把課本上的知識(shí)學(xué)扎實(shí)非常重要。而我想說(shuō)，我們抓課本不僅是在抓基礎(chǔ)，抓方法，更是在抓素材，這無(wú)疑給無(wú)暇閱讀的高考學(xué)子們一個(gè)很好地搜集作文材料的機(jī)會(huì)，解決了許多閱讀量少的學(xué)生作文言之無(wú)物，內(nèi)容空洞的問(wèn)題。在高考考場(chǎng)上使用課本素材獲得滿分的作文也比比皆是：2011高考優(yōu)秀作文（全國(guó)卷）《天道酬誠(chéng)信》運(yùn)用了《論語(yǔ)》《荊軻刺秦》《屈原列傳》中的內(nèi)容;2012年遼寧高考滿分作文《大隱隱于樂(lè)》，以陶淵明，李白的詩(shī)句、經(jīng)歷為例;2013江西高考滿分作文《“樹人”需要魯迅》，以魯迅為引子，談到了《師說(shuō)》。僅以近三年來(lái)看，我們就發(fā)現(xiàn)，不論是全國(guó)，還是各省，對(duì)于課本內(nèi)容入文，閱卷者皆不生厭，反有欣賞之意。

如何梳理課本呢？筆者采用三個(gè)步驟：首先，以題材為綱進(jìn)行整理，例如：以“理想志向”為內(nèi)容，就將毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》、馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢(mèng)想》、司馬遷《報(bào)任安書》等整理在一起。以“愛(ài)國(guó)”為話題，就將魯迅《〈吶喊〉自序》、屈原《離騷》、范曄《蘇武傳》、司馬遷《屈原列傳》、《廉頗藺相如列傳》等整理在一起，其他題材亦是如此。其次，我將現(xiàn)代文和文言文進(jìn)行分別整理，現(xiàn)代文注重作者的經(jīng)歷，作品內(nèi)容的概括;文言文不僅注重這些，更要注重經(jīng)典段落的背誦默寫，這些都是寫作中絕佳的素材。第三，我強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)典篇目風(fēng)格和結(jié)構(gòu)的梳理，例如：余秋雨的《都江堰》，那種以奇句開篇，內(nèi)容分為三個(gè)相互關(guān)聯(lián)，又各有側(cè)重的部分;梁遇春的《吻火》用以小見(jiàn)大的方式，通過(guò)對(duì)徐志摩的“驚奇的眼神”和“吻火”的動(dòng)作來(lái)紀(jì)念徐志摩，贊頌一種人生精神，兩個(gè)細(xì)節(jié)，看似無(wú)關(guān)，又互為表里;至于汪曾祺的《葡萄月令》，那種以淳樸自然、閑適自在的語(yǔ)言表現(xiàn)作者文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)的方式，是值得學(xué)習(xí)的寫作方式。

二、立足實(shí)事，學(xué)會(huì)立意

考查近幾年高考命題范圍：1992年看待社會(huì)“公德心”的問(wèn)題;1996年的“截肢”，是針對(duì)社會(huì)生活中那種不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象的抨擊;1997年的“助人為樂(lè)”與“悄悄走開”揭示了人們對(duì)“助人為樂(lè)”的矛盾心態(tài);1998年的“堅(jiān)韌”和“戰(zhàn)勝脆弱”要求同學(xué)們從自己的心理承受力這個(gè)角度切入，再現(xiàn)同學(xué)們自己的生活體驗(yàn)和感受;2001年、2002年的作文都涉及道德標(biāo)準(zhǔn)、道德觀念、價(jià)值取向問(wèn)題。足見(jiàn)高考作文關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)向和人們生活需求現(xiàn)狀，在充實(shí)學(xué)生文章內(nèi)容的同時(shí)也增強(qiáng)了文章的深刻性。舉例說(shuō)明：上海某派出所日前發(fā)布了一個(gè)“乞討排行榜”，對(duì)常在地鐵中乞討的人進(jìn)行排名，此舉引起公眾的廣泛關(guān)注。警方發(fā)布的乞討排行榜中，排名第一的何姓乞丐4年中被抓了309次，至今仍在地鐵線內(nèi)乞討?！捌蛴懪判邪瘛币l(fā)爭(zhēng)議：有人認(rèn)為乞丐盤踞地鐵討錢，確實(shí)影響市容和市民的安全出行;也有人認(rèn)為，窮人行乞系生活所迫，何必為難他們，這是對(duì)自尊心的剝奪。這一社會(huì)新聞，避免了國(guó)內(nèi)外已成定論的重大新聞熱點(diǎn)，有在我們生活中大家耳濡目染，習(xí)以為常，對(duì)于它的評(píng)論和認(rèn)識(shí)也是不一而足。所以引導(dǎo)作文時(shí)立足身邊實(shí)事，既可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，也能激發(fā)學(xué)生深入思考，各抒己見(jiàn)的潛能，對(duì)高三后期作文一潭死水的現(xiàn)狀會(huì)有所改善。

三、注重修改，形成精品

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，文章寫好之后，要多讀，多思，多改。文章是寫出來(lái)的，好文章卻是改出來(lái)的，久而久之，自然會(huì)寫作文了?！都t樓夢(mèng)》是曹雪芹“歷經(jīng)十載，三易其稿”的結(jié)果。修改對(duì)寫作的好處不一而足，對(duì)高三后期的學(xué)生提高作文水平意義更是重大。教師單一批改的不足我們姑且不論，單說(shuō)學(xué)生在自我修改的過(guò)程中就能收到不俗的效果，會(huì)逐步形成精品，提高自信。

作文的水平是語(yǔ)文水平的衡定標(biāo)準(zhǔn)之一，它的提高不是一日之功，然而高三后期的努力也絕非無(wú)用之功，希望以上學(xué)習(xí)策略為高三待考學(xué)子的寫作備考雪中送炭，也為其他各個(gè)層次的學(xué)生作文練習(xí)提供借鑒。

作者單位：甘肅金昌市一中。