藍(lán)春艷

[摘要]分析高一學(xué)生在新課標(biāo)下學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)出一些教學(xué)對(duì)策，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，深化課程改革.

[關(guān)鍵詞]高一學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀教學(xué)對(duì)策課程改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）020048

隨著科技的不斷發(fā)展，高、新、尖的科學(xué)研究技術(shù)方法層出不窮，數(shù)學(xué)理論得到了更深層次的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為高中學(xué)習(xí)中不可或缺的一門(mén)學(xué)科，它與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系.在新課標(biāo)下，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)和反思.下面，筆者淺談一下新課標(biāo)下高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策.

一、高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

盡管課改不斷，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)一直在加重.高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容在編排上有了很大的變動(dòng)，這不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，也是對(duì)教師的考驗(yàn).在這種情況下，有些教師為了教而教，并沒(méi)有很好地利用教材給學(xué)生上課，沒(méi)能把數(shù)學(xué)的精髓傳授給學(xué)生，只是把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的機(jī)器.學(xué)生不知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)知識(shí)一知半解，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的障礙.當(dāng)學(xué)生再次遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，在沒(méi)有教師引導(dǎo)的情況下就無(wú)法進(jìn)行思考，甚至一旦遇到新的背景、新的題目就束手無(wú)策，進(jìn)一步導(dǎo)致教師和學(xué)生為了提高成績(jī)，陷入無(wú)底的題海之中.身為一線(xiàn)的教師，筆者對(duì)此頗有感觸.

案例一：學(xué)生從初中就開(kāi)始接觸函數(shù)，但對(duì)函數(shù)的性質(zhì)不是很理解，不懂得應(yīng)如何對(duì)函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行研究，無(wú)法正確地畫(huà)出一些常見(jiàn)的函數(shù)圖像及說(shuō)出函數(shù)圖像的性質(zhì).

案例二：高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法依然停留在初中階段，學(xué)生只是單純地記憶公式，比如，在學(xué)習(xí)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，學(xué)生沒(méi)有對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo)，只是死記硬背，當(dāng)題目有一些變動(dòng)時(shí)，就無(wú)從下手，這使他們?cè)谛抡n標(biāo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分吃力.

案例三：新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)，教材的編排有了很大的變動(dòng)，此時(shí)，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理就存在一定的難度，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不利的影響.

類(lèi)似上述的這些現(xiàn)象不勝枚舉.正是由于學(xué)生在初中階段養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法不講究、思維形式單一、不能做到舉一反三、缺乏變式訓(xùn)練的意識(shí)、不能靈活變通.所以，在高一新生剛接觸高中數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)感到學(xué)習(xí)十分吃力，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣.此外，高密度、大容量、快節(jié)奏的高中數(shù)學(xué)課堂更是讓學(xué)生喘不過(guò)氣.在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，他們對(duì)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程并不是很理解，無(wú)法領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想，無(wú)法培養(yǎng)思維能力，也就談不上應(yīng)用和創(chuàng)新了.

二、教學(xué)對(duì)策

1.重視數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈

教師的教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程的課改要求.教師必須用足夠多的時(shí)間引入新知識(shí)，解釋知識(shí)引入的必要性和思維過(guò)程.比如，在“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”的教學(xué)中，教師可以把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的得來(lái)展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)公式的得來(lái)是有根據(jù)的，這樣能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的理性邏輯思維.

2.合理安排課程和課時(shí)

在中學(xué)中，有不少學(xué)校的數(shù)學(xué)課程安排得并不合理，學(xué)生在高一和高二時(shí)幾乎要完成整個(gè)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)，然而課程安排卻是相對(duì)較少的，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力.再者，由于學(xué)生每天的課程都安排得很滿(mǎn)，學(xué)生幾乎沒(méi)有空余的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更沒(méi)有時(shí)間對(duì)當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和成績(jī)?cè)斐刹焕挠绊?

另外，有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，教師本來(lái)安排好一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果要用兩個(gè)課時(shí)才能完成，有時(shí)甚至一節(jié)課才能完成兩道練習(xí)題的講解，這樣的教學(xué)進(jìn)度會(huì)影響到高三的復(fù)習(xí)效果.因此，在上課之前，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才不會(huì)影響課堂教學(xué)的進(jìn)度，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.

3.結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際與國(guó)際時(shí)事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)無(wú)處不在，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用好當(dāng)?shù)氐膶?shí)際生活與國(guó)際時(shí)事.來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活中的情境，看似信手拈來(lái)，實(shí)則精心設(shè)計(jì).生活化的教學(xué)情境的作用有三：一是自然導(dǎo)入新課；二是貼近學(xué)生的生活，富于趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程，即現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題可以通過(guò)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，形成數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)求解數(shù)學(xué)模型，得出數(shù)學(xué)結(jié)論，最后還原為實(shí)際問(wèn)題的意義.比如，在教學(xué)“直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系”時(shí)，筆者引用了馬航事件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到我們的數(shù)學(xué)不僅僅是存在于枯燥的教材中，生活中到處充滿(mǎn)了數(shù)學(xué).

另外，教學(xué)中偶爾穿插一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事和有趣的數(shù)學(xué)悖論等，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，從中也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)貼近生活，有趣、有用.

三、總結(jié)

在新課標(biāo)下，教師要不斷反思自己的教學(xué)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，這是提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效途徑，是深化課程改革的必然要求.

（責(zé)任編輯鐘偉芳）