摘 要：本文從以下幾個方面淺談如何培養(yǎng)學生美術創(chuàng)造能力：首先，了解學生的自身發(fā)展和認知事物的關系，轉變觀念，提高審美意識。其次，大量運用多媒體設備，提高課堂教學。再次，加強觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；另外，課后進行大量日記畫的訓練。

關鍵詞：培養(yǎng)；美術；創(chuàng)作能力

美術課是義務教育階段的必修課之一，是培養(yǎng)美育重要的途徑。正因如此，近年來我國也非常重視美術教育，很多學校取得了很好的教學成效，但也存在頗多問題。由于歷史文化和傳統(tǒng)教學方式的影響，美術教學還是以臨摹教師范畫或教師教一筆學生畫一筆的普遍現(xiàn)象，整節(jié)課全班學生完成同一作品，而在評價學生作品時是與教師的范畫是否相近為統(tǒng)一標準，長此以往，好的結果就是部分癡迷于美術的學生學“進去了”，壞的結果是絕大部分學生認為美術太難了，從此與美術無緣。有這樣真實的事例：國內重點小學的學生和美國的學生一起上美術課，教師要求他們畫圣誕樹的作品，中國的學生的畫讓美國的小朋友都很驚訝，因為他們畫得太像了，和墻上的范畫一模一樣。美國的小朋友評價是“中國小朋友臨摹能力強，但創(chuàng)造能力差。”

我認為會出現(xiàn)這種情況有以下幾點因素：第一，社會歷史文化因素。他們已經習慣用“像與不像”來評價學生畫作的好壞，忽略了學生自身的發(fā)展、認知事物的能力以及各種能力的培養(yǎng)，學生們豐富的想象力、創(chuàng)造力被扼殺。第二，傳統(tǒng)教學模式問題。很多美術教師上課，多是讓學生臨摹范畫作品或是買來臨摹的畫冊，局限了學生的思維發(fā)展。

所以結合以上因素該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力：

1 了解學生的自身發(fā)展和認知事物的關系，轉變觀念，提高審美意識

美育是學生身體發(fā)展水平，知覺、情感和態(tài)度等的產物，是學生階段性發(fā)展中的一種特征。讓學生學美術是陶冶審美情操和培養(yǎng)學生各種能力，而不是培養(yǎng)未來的美術家。因此，我們要了解學生，尊重學生的思維特點。他們的美術有成人沒有的諸多特點：如不受客觀對象的約束，有強烈的主觀性和印象成分，用色對比強烈、夸張、隨意性大，這正是令人驚奇的魅力之處。因此，評價他們的美術作品時，要以是否真實反映他們的內心感受、獨特性、新穎的表現(xiàn)為準則來評價。在他們的眼中，繪畫的水平多半是直覺與想象的綜合，不可能和成年人一樣的標準，但隨著年齡的增長、知識的沉淀等，才有可能變?yōu)橹庇X與理解的再創(chuàng)作。

2 大量運用多媒體設備，提高課堂教學

中國的學生臨摹能力極其扎實，這是他們的優(yōu)勢，但是相對其他國家的學生創(chuàng)作能力較差，而課堂教學是解決這一問題的關鍵。美術課教學有別其他課程，它是培養(yǎng)學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美等為教學目標的主要過程教學，只有提高課堂教學，才能較快提高學生的美術知識水平，較好地培養(yǎng)學生獨立的創(chuàng)作能力。美術課的內容主要包括欣賞課、繪畫課、手工課。如何能上好這些課，筆者主要從以下幾方面著手教學：

2.1 運用多種電教設備，培養(yǎng)學生學習興趣

“學習興趣是最好的教師”，假如學生沒有學習興趣，將直接影響教育教學效果，現(xiàn)在的美術課，特別是欣賞課的相關資料嚴重缺乏問題。例如，課本的印刷效果直接影響到色彩效果變差、畫面清晰度不夠、圖片少等等，很難激發(fā)學生對美的感受力。所以運用現(xiàn)代電教設備非常重要，如在網(wǎng)上下載相關資料，來制作多媒體教學課件等。刺激學生的眼、耳等多種感官來激發(fā)學生學習興趣，把學生從枯燥的課堂說教中解脫出來，真正感受到美的內涵。

2.2 運用多種電教設備，解決課堂教學難點

運用多媒體教學手段能為學生提供全方面的、直觀的、形象的感性材料，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，同時也能解決教學中的重點、難點問題。例如，教師在演示講解表演時，可以運用攝像機的多角度拍攝，就能很好地解決學生看不清楚操作過程的問題，而且能反復播放，讓學生愉快、輕松地理解整個創(chuàng)作過程，學會表現(xiàn)美。再如，立體手工課教學，如果沒有多媒體教學設備的輔助教學，通過多媒體示范剪法等，課上的時間只管教會學生都很難，教師沒有更多的時間去巡回指導學生奇思妙想的創(chuàng)作。

2.3 豐富課堂形式，采取各種方法，提高學生上課興趣和參與性

要改變老課堂上的授課方式，改變那種要么就是講授、要么就是繪畫、要么就是手工的方式。單一的授課方式，會使學生的參與性太差，課堂學習氛圍不濃。教師要認識到每個學生都是課堂的主體，通過一堂課要使學生的審美能力或者想象思維能夠得到鍛煉。第一，要加強課堂師生的互動。教師要鼓勵學生積極發(fā)言和評析，激發(fā)學生參與熱情，感受美術學習的自由性。第二，課堂環(huán)節(jié)多種多樣。例如，在講授美術史的教學中，不要一味講解，而要結合各個時期代表性作品的風格和特點，用學生樂于接受的淺顯易懂的言語，來講授，課堂的效果會更好。

3 加強觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

良好的觀察能力是創(chuàng)作優(yōu)秀畫作的基石，是完成教學目標之一，我們都知道生活中的美無處不在，只是我們缺乏觀察能力。如何培養(yǎng)學生良好的觀察能力，我們可以通過多寫生，低年級的學生要求低一點，主要進行不同類的物體訓練。例如，寫生水果類的，蘋果、梨、香蕉等，形狀、色彩不同的靜物。高年級的學生可進行同類物體的訓練。例如，畫一組色彩、形狀相近水果類，在相同中找出不同的特點，可以提高學生的觀察能力。而默寫的方式能極好地培養(yǎng)形象記憶能力，如出示我們生活中熟悉的客觀對象，讓學生細心地觀察后，拿走，然后默寫，或者默寫一作品，由簡到繁，培養(yǎng)學生整體意識，能抓住客觀事物的特征，增強學生記憶能力。想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)可以在基本型的基礎上進行加減法的練習。例如，方形的練習，可以變成房子、鐘表、電腦、衣柜等，進行夸張和變形的練習，如聯(lián)想成魚類、蔬果類等。經過長時間的訓練可以很好地培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

4 課后進行大量日記畫的訓練

“日記畫”就是運用繪畫的形式寫日記，運用線條把自己的所見所聞記錄下來，同時附以相應的思想感情。運用繪畫的形式寫日記可以使學生的觀察能力，想象能力、記憶能力得到提升；另外，可以為創(chuàng)作積累素材。大部分教師都會覺得輔導學生進行創(chuàng)作時，沒有可畫的題材。通常都是老師讓學生畫什么，怎么畫，純是“填鴨式”教學方法。這樣的畫作不符合他們的感知規(guī)律。優(yōu)秀的畫作應反映他們的內心世界，讓學生大量進行日記畫練習，就能解決這個問題。

總之，美術是一門獨特的藝術學科，是反映現(xiàn)實生活、表達情感的一種方式，它的獨特性在開發(fā)學生思維、培養(yǎng)創(chuàng)造性，有著不可取代的作用。隨著素質教育的逐步深入，培養(yǎng)學生良好的藝術素養(yǎng)，有效提高學生的創(chuàng)作能力但又不要增加學生的額外負擔，使學生學得輕松、愉快，這是我們每位教師的教學目標，還需要全體美術教師共同努力。

參考文獻：

[1] 張淑玲.美術教育與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].廊坊師范學院學報，2002（02）.

[2] 任杰.談美術教育中如何提高審美能力[J].職業(yè)技術，2010 （09）.

[3] 劉東昱.美術教育與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考[J].時代教育（教育教學），2011（02）.

作者簡介：許春榮，北華大學師范分院講師。