摘 要:素描是美術(shù)專業(yè)范疇內(nèi)的一個分支,同樣也是一門藝術(shù)。故而素描教學(xué)質(zhì)量的提升,決定了學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的整體效果,同時也間接說明了學(xué)生對素描這門藝術(shù)的了解與把握。因此,本文就將針對當前我國素描教學(xué)過程中存在的問題進行簡單的分析,并且針對如何提升素描教學(xué)質(zhì)量,提出筆者的建議與思考,以期為素描教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。
關(guān)鍵詞:素描;教學(xué)質(zhì)量;提升;途徑
素描本身是美術(shù)造型藝術(shù)的基礎(chǔ),所以從某種程度上講,其本身屬于藝術(shù)范疇。并且這種相對獨立的藝術(shù)創(chuàng)作形式也是西方美術(shù)研究領(lǐng)域通過研究的形式,是將客觀事物進行展現(xiàn)的一種手段和方法。因此,開展素描教學(xué),提高素描教學(xué)效率,是非常重要的事情。
1 素描教學(xué)過程中普遍存在的問題
當前我國許多階段都開設(shè)了素描課程。從小學(xué)階段就有學(xué)校開設(shè)素描課,目的是幫助學(xué)生初步形成對素描的理解,進而形成基礎(chǔ)的素描繪畫能力。另外在中職院校、高職院校,更是開設(shè)了許多素描教學(xué)班,目的都是為了讓學(xué)生掌握素描繪畫技巧,從而對素描有宏觀的把握與微觀的理解,進而將素描作為一門藝術(shù),實現(xiàn)學(xué)生對其的藝術(shù)鑒賞性培養(yǎng)。但就目前我國素描教學(xué)現(xiàn)狀來看,普遍存在教師忽視學(xué)生基本功訓(xùn)練、不注重學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)等問題。這樣長此以往會導(dǎo)致素描教學(xué)陷入一種相對困難的境地,也將不利于素描教學(xué)的意義發(fā)揮。
2 提高素描教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法
2.1 注重課堂基礎(chǔ)訓(xùn)練
素描教學(xué)不同于傳統(tǒng)的其他美術(shù)知識學(xué)習(xí),素描教學(xué)更加注重素描的基礎(chǔ)性,并且以其為出發(fā)點,利用繪畫技能將作品展示出來。素描更加強調(diào)學(xué)生觀察力、分析力以及手、腦、眼等共同協(xié)調(diào)的作用,所以學(xué)生必須充分調(diào)動自己的每一個感官,提高對客觀事物的認識,并且將其基本比例以及具體的形態(tài)結(jié)構(gòu)進行詳細分析,在二維平面上對立體事物有空間感、體積感的認識,進而通過塑料等一系列繪畫過程,培養(yǎng)素描學(xué)習(xí)者逐步形成獨立分析問題以及解決問題的能力。
在實際素描教學(xué)中,教師應(yīng)該將教學(xué)方法與我國學(xué)生的實際特點緊密結(jié)合。教師確實應(yīng)該發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用,但是對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題,教師也應(yīng)該給予學(xué)生足夠的鼓勵,讓這些內(nèi)心存有問題的學(xué)生可以認真對照靜物進行比較分析,并且鼓勵其大膽嘗試。這樣,才能讓學(xué)生逐步掌握素描繪畫的特點,從而有效避免學(xué)生急功近利思想的出現(xiàn)。
2.2 通過課外鑒賞以提高素描欣賞水準
素描本身在全世界范圍內(nèi)都有所體現(xiàn),其涉及的內(nèi)容與畫種相對比較廣泛,并且在世界各國都有自身不同的特點。故而教師應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生欣賞更多的素描作品,這樣才能讓學(xué)生對不同特點、不同時期以及不同審美角度的作品進行分析,從而形成獨特的審美藝術(shù)眼光,在之后的素描繪畫過程當中,掌握更多的技巧。
因為素描是造型因素的重要表現(xiàn)方法,所以要針對造型因素中的基礎(chǔ),也就是線條有相應(yīng)深刻的講解。這就提示教師可以選擇齊白石或者徐悲鴻的作品,讓學(xué)生進行欣賞,同時簡單了解二人是如何利用線條進行造型,并展現(xiàn)出物體及結(jié)構(gòu)的變化。
2.3 注重基本功訓(xùn)練
素描與隨意進行繪畫是不同的,素描學(xué)習(xí)之前需要注重基本功的訓(xùn)練。許多時候?qū)W生在學(xué)習(xí)素描時,過分注重與追求表面所展現(xiàn)的內(nèi)容,卻忽視了內(nèi)在應(yīng)該體現(xiàn)的結(jié)構(gòu)與特點。許多學(xué)生雖然可以畫出明暗色調(diào)豐富且具有對比的作品,但是認真分析內(nèi)容卻不難看出其中漏洞百出。例如,學(xué)生在寫生過程中經(jīng)常會將人物畫成眼睛的眼角與眼睛本身不在同一條直線上,或者是對顴骨的刻畫非常粗糙,五官的位置擺放過于生硬等,這實際上都是因為內(nèi)部不協(xié)調(diào)造成的。這并不符合素描繪畫的要求,說明學(xué)生素描基本功掌握欠佳。因此,教師應(yīng)該重視素描基本功的訓(xùn)練,在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生從物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)入手,并且一步步將物體的形體結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來。另外,在訓(xùn)練的過程中還要注重利用線條對物體進行勾勒。例如,畫任務(wù)的時候,可以在模特的旁邊擺放相關(guān)的模型,這樣學(xué)生在繪畫的過程中,就可以對模特的每一部分結(jié)構(gòu)與模型進行比較,避免出現(xiàn)繪畫結(jié)構(gòu)上的偏差。只有注重基礎(chǔ),才能在之后的繪畫過程當中畫出神形兼?zhèn)涞淖髌?,進而提升學(xué)生的素描繪畫水平。
2.4 注重學(xué)生默寫能力的訓(xùn)練
素描教學(xué)過程中,注重對學(xué)生默寫能力的訓(xùn)練也是非常重要的。因為默寫可以使學(xué)生在腦海中將形象進行儲存,從而為學(xué)生之后的創(chuàng)作提供更多基礎(chǔ)性的理論知識。教師可以選擇三種默寫形式,即對作業(yè)進行默寫、對實物進行默寫、對優(yōu)秀范例作品進行默寫。首先,讓學(xué)生對課后作業(yè)進行默寫,可以加深學(xué)生的記憶,使學(xué)生將思想中意識到的感性與理性內(nèi)容結(jié)合起來,從而將印象最深刻的部分應(yīng)用到之后的創(chuàng)作當中。其次,對實物進行默寫,要求學(xué)生反復(fù)比較形體的不同特點,并且將第一感受直觀地展現(xiàn)出來。通過腦海中的畫面指導(dǎo)自己手中的筆完成畫作,與實際物體進行比較,這樣就可以實現(xiàn)對作品的完善。最后一點,是默寫范例作品。因為每一幅優(yōu)秀作品都有其獨特的閃光點,所以學(xué)生通過將其精彩部分進行深刻記憶,從而在之后的繪畫中將這些閃光點融入其中,進而體現(xiàn)出學(xué)生的知識運用水平,也提升學(xué)生的整體繪畫能力。
2.5 將短期作業(yè)與長期作業(yè)穿插安排
由于安排在課程教學(xué)環(huán)節(jié)的素描課程往往會受到時間的限制,故而在實際教學(xué)開展過程中,許多學(xué)生完成作業(yè)都像是在“速寫”,這樣會讓學(xué)生形成一種急功近利的思想,其作品本身反映出的藝術(shù)感染力也會大打折扣。所以針對這一現(xiàn)象,教師可以在教學(xué)過程中,將短期作業(yè)與長期作業(yè)實現(xiàn)穿插安排,這樣才能提高學(xué)生的素描繪畫水平。短期作業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對事物的整體概括能力,通過提煉要素完成整個思維過程中的框架構(gòu)建。而長期作業(yè)則應(yīng)該要求學(xué)生對一幅作品注入更多豐富的情感,從而使作品看起來具有豐富的細節(jié),也增強了素描作品本身的藝術(shù)感染力。通過兩種作業(yè)形式的結(jié)合,更能將素描的本質(zhì)傳遞給學(xué)生,同樣也更能幫助學(xué)生掌握素描作畫技巧和方法。
2.6 注重素描中個性的展示與彰顯
雖然說素描繪畫是以客觀公正地眼光來看待事物,并且真實地將事物記錄下來,但在實際過程當中,教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的想象力,鼓勵學(xué)生將自己的情感與個性融入素描繪畫當中。例如,有學(xué)生在對農(nóng)村老人進行繪畫時,被其身上密密麻麻的皺紋所觸動,聯(lián)想到了松弛皺褶的牛皮,于是便運用這種細長型的線條表現(xiàn)老人頭部的紋路,這既能體現(xiàn)出人物的特點,又能將作品當中的藝術(shù)價值升華,從而真正實現(xiàn)素描造型的作用。
3 結(jié)束語
針對當前素描教學(xué)現(xiàn)狀而言,我國素描教師應(yīng)該注重素描教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。既要注重對學(xué)生素描基本功的訓(xùn)練,又要注重對學(xué)生個性與特點的彰顯。只有學(xué)生將自己的情感融入素描繪畫當中,并且靜下心來不浮躁,才能避免急功近利思想的出現(xiàn),從而提升我國素描的整體教學(xué)水平,提高學(xué)生的素描鑒賞能力。
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作者簡介:巴哈提·卡下旦別克(1965—),男,新疆人,本科,講師,主要研究方向:美術(shù)教育。