王穎奇

新課程改革的深化對小學數學的教學提出了新的要求，從前的黑板粉筆教科書的運用已經不能完全適應現在的數學教學要求了。

由于數學是一門比較抽象的學科，而小學生對抽象的數學知識理解起來會比較吃力。為了改變這一現狀，提高小學數學的教學質量和學生學習的效率，也為了增強小學生對數學的理解能力，在數學教學中利用教具進行生動的數學教學，對提高教學質量具有很好的作用。同時，教具的使用也可以使抽象的數學知識轉化為具體的教學模型，加上學生自己的實踐操作，可以加深學生對數學知識的理解和認識，也可以提高學生的動手能力，從而使整個教學過程高效進行，提高整體的教學效率。

一、從書本到現實，培養(yǎng)數學觀念

傳統(tǒng)的教育模式，就是簡單的書本教學。很多抽象的數學知識僅僅通過幾張插圖和書本上的例子來實現，其實并不能在真正意義上解決小學生對抽象數學知識理解困難這一問題。很多需要學生重點記憶的容易混淆的知識點或是重點，也不能完全地體現其重要程度。教具的使用可以把抽象的數學知識具象化，增強學生對抽象的數學知識的感知，加深他們的理解和記憶。同樣，教具的使用也可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生在親自動手操作后，理解相關問題的難點和易混淆的知識點，從而可以提高小學數學教育的教學效果。而在教具的使用方面，教師可以把新型的電子教具，比如多媒體視頻、幻燈片等和傳統(tǒng)教具相結合。讓學生看完這些電子教具后，再用傳統(tǒng)的實物教具加深學生的印象。例如，在學習幾何圖形的時候，教師可以先通過講解讓學生們有個大概的印象，然后通過播放幻燈片或是動畫視頻，來讓動漫人物為同學們講解圖形的結構、如何求周長和面積這些抽象的問題。最后，教師可以利用傳統(tǒng)的教具或者組織同學們尋找周圍的形狀，用尺子量出長寬，讓學生在實踐中理解形狀的構成，結合教具引導學生進行更加深入的面積計算。這樣不僅可以加深學生對幾何圖案的記憶，也可以更加高效地讓學生理解抽象的問題，提高課堂效率。

二、從靜止到動態(tài)，創(chuàng)新學習方法

書本上的知識點都是靜止的，這并不利于學生理解并熟練掌握知識，也不利于學生對其他知識點的理解和掌握。而新課標提出，動手實踐、合作交流和自主探索是學生學習數學的重要方式。而教具增加了學生之間的交流探索的機會。運用三角尺、半圓尺，可以讓學生在學習圖形時加深對圖形周長面積的理解;教師制作的簡單的快速答題卡片可以寓教于樂，讓學生在游戲中鞏固知識點，在快樂中完善知識上容易混淆的知識點，這樣的方式能讓學生更加深刻地記住課堂上的知識;在進行整數小數的運算的學習時，可以讓同學們扮演商人和客人，通過簡單的模擬交易，充分理解小數和整數的運算。老師還可以對學生進行分組，推動組中每個人積極參與，教師可以給出公式，讓學生判斷是什么的計算公式，或者讓其中一個小組出題，讓其他小組解答，等等。生動有趣的教學模式和簡單的教具引入，把學生認為的難點和易混淆的知識點拿出來，在教具的幫助下，加深全班同學對這一問題的理解。

三、從簡單到困難，清除學習障礙

在小學數學學習的過程中，肯定會出現很多讓大多數同學頭疼的學習障礙，而書本上的話太過于深奧，難以讓小學生理解透徹，這時候如果教師不進行適當的教學引導，很容易讓學生陷入這個難點中，從而對接下來的學習造成很多不必要的困擾。經驗豐富的教師通常都知道學生會在哪些地方出現難以理解的學習障礙，教師在這一問題到來的時候放慢教學進度，充分利用教具，從最簡單的問題入手，逐漸深入地講解知識。例如，在講解一元一次方程的時候，教師可以從最簡單的加減乘除四則運算開始，慢慢地引導學生，用結果推導出乘數或者被乘數、除數、被除數等，慢慢用未知數x替代某一個因素，從而使學生逐漸適應有未知數的數學式，然后巧妙地結合數學卡片，或者讓同學們加以表演，加深學生對這個問題的認識。教師可以通過帶領學生們自己動手制作教具，讓學生通過自己的努力解決問題，加上帶領學生進行實踐運用，讓學生在有意義的動手活動中加深數學知識的應用和理解，提高學生各方面的素質，在動手活動中協調發(fā)展。

教師還要多引導學生之間進行充分交流，在這種交流中，學生自己對數學知識的難點和易混淆點可能和老師理解的不一樣，教師也可以在同學充分交流的過程中不斷改進自己的教學方式，但是在同學之間交流合作的時候，要注意不能讓同學之間出現攀比、嘲笑等負面現象，要讓同學學會主動向同伴尋求幫助，鼓勵彼此的實踐成果，加深彼此的信心，才能更好地讓學生在學習中充滿自信，提高學習效率。

隨著科技的不斷發(fā)展，教具也會變得越來越多元化，這對培養(yǎng)學生正確理解數學知識，更好更快地掌握數學知識有著重要作用。教具對彌補一些語言表達缺失的知識點也是一種很好的補充，讓教師可以更加靈活地進行教學活動，讓小學數學課堂教育變得更加高效、豐富，讓數學知識更加直觀，更易于學生們理解和掌握，潛移默化地影響同學們對重點知識的掌握。教具也一定會隨著社會的發(fā)展更加生動和多元化，為數學教育教學做出更大的貢獻。

（作者單位：江蘇省淮安市實驗小學）