朱錫川

【摘要】隨著素質(zhì)教育的日益完善，中職教育也在向?qū)I(yè)化進(jìn)步為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸出大量技術(shù)人才，但中職教育的局限性導(dǎo)致基礎(chǔ)文化教育落后，其中語(yǔ)文教育在中職教育存在的問(wèn)題中尤為突出，所以在改革中職語(yǔ)文教育過(guò)程中課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是重點(diǎn)，下文將對(duì)中職語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】課程資源；課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的基礎(chǔ)；開(kāi)發(fā)與利用方法

在全日制教育不斷改革完善，國(guó)家重視職業(yè)教育的大環(huán)境下，中職課程也在革新進(jìn)步。語(yǔ)文教育作為中職教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)，應(yīng)用豐富的語(yǔ)文課程資源、實(shí)施合適語(yǔ)文課程資源是中職語(yǔ)文課程變革的方向，在如今中職語(yǔ)文教育被忽略、教師的教學(xué)方向錯(cuò)誤的情況下，沿著正確方向進(jìn)行中職語(yǔ)文教育改革刻不容緩。下面將對(duì)如何應(yīng)用豐富的語(yǔ)文課程資源、實(shí)施合適語(yǔ)文課程資源做分析。

1課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的基礎(chǔ)

1.1重視課程資源

課程資源在許多人錯(cuò)誤的觀點(diǎn)中等同于教材和參考資料，對(duì)于課程資源的開(kāi)發(fā)與利用更是一無(wú)所知，可在中職語(yǔ)文教學(xué)中課程資源影響著語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更決定著語(yǔ)文教學(xué)的成效。對(duì)于中職教育中的語(yǔ)文教學(xué)，它與高中語(yǔ)文教學(xué)的目的明顯不同，它被專業(yè)教學(xué)局限著，在一定程度上也被專業(yè)教學(xué)擴(kuò)大到實(shí)際中。現(xiàn)在，課程資源并不是局限于教材，而是在我們生活的的世界中無(wú)處不在。它囊括了社會(huì)、自然等，如自然資源中的高山、大海、花草、樹(shù)木等等。職業(yè)教育要求語(yǔ)文教學(xué)在滿足基礎(chǔ)文化要求的同時(shí)，有一定利于專業(yè)教學(xué)的需求。所以在中職語(yǔ)文教育中重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)朔造扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，打造強(qiáng)硬的職業(yè)技能有重要的意義。

1.2應(yīng)用中職語(yǔ)文教材

教學(xué)活動(dòng)中曾在今“以課本為上”的想法應(yīng)被取締，但是在經(jīng)由豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論的專家學(xué)者編著的教材中蘊(yùn)含著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和階段學(xué)習(xí)要求的指示，無(wú)論是對(duì)教學(xué)還是考核教材都有指引方向和明確目標(biāo)的作用，所以在對(duì)中職語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中對(duì)教材不能不屑一顧，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，慎重的處理，對(duì)其中的內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上合理應(yīng)用，做到參照卻又要超越，這就表現(xiàn)在教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在對(duì)教材理解分析后，取其精華去其糟粕，然后根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求補(bǔ)充取自現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)實(shí)教學(xué)資料的趣味引起學(xué)生的好奇心，在滿足學(xué)生好奇心的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，以此達(dá)到形成良性學(xué)習(xí)的目的。

1.3提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性

現(xiàn)在的中職語(yǔ)文教學(xué)普遍是無(wú)效的教學(xué)，而作為改革中職語(yǔ)文教育的目標(biāo)是做到中職語(yǔ)文有效教學(xué)，因而在此基礎(chǔ)上必須提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效性是指在教師應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，投入最少時(shí)間、精力、物力時(shí)取得的最多的教學(xué)成果，而教學(xué)成果是指教學(xué)后學(xué)生由教學(xué)過(guò)程得到的進(jìn)步和發(fā)展。在保證教學(xué)的有效性這一情況下，應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)應(yīng)牢記教學(xué)的目標(biāo)，在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度下，選取與中職語(yǔ)文教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)材料作為課程資源，不能顧此失彼。

1.4與實(shí)際聯(lián)系

中職教育的教學(xué)側(cè)重于職業(yè)技能，但是在中職語(yǔ)文教育中與實(shí)際聯(lián)系并不只是與專業(yè)技術(shù)相聯(lián)系，而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用以學(xué)生為主的新型教學(xué)時(shí)也要以實(shí)際為準(zhǔn)，做到聯(lián)系教學(xué)師生生活實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)環(huán)境。

2中職語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用方法

2.1定向?qū)嵤?/p>

在教學(xué)活動(dòng)中每一節(jié)課都應(yīng)有其目標(biāo)，對(duì)于中職語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用來(lái)說(shuō)，靈活多變的內(nèi)容是優(yōu)勢(shì)。例如在商品營(yíng)銷專業(yè)的中職語(yǔ)文教學(xué)中，在設(shè)計(jì)“廣告詞的鑒賞與寫(xiě)作”教學(xué)教案時(shí)可在語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)鑒賞優(yōu)秀的廣告詞的基礎(chǔ)上，結(jié)合商品營(yíng)銷專業(yè)特點(diǎn)定向培養(yǎng)了解廣告詞的作用、學(xué)會(huì)寫(xiě)廣告詞的更深層次教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目的，聯(lián)系實(shí)際，先以實(shí)際生活中常見(jiàn)的廣告詞引起學(xué)生注意，再?gòu)膹V告詞出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解廣告詞鑒賞的關(guān)鍵，在學(xué)生了解廣告詞的鑒賞的關(guān)鍵時(shí)可由學(xué)生討論，老師最后收集學(xué)生意見(jiàn)并評(píng)價(jià)學(xué)生討論成果達(dá)到鑒賞優(yōu)秀的廣告詞目的。最后還可以比賽撰寫(xiě)廣告詞的形式達(dá)到第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

2.2整合中職語(yǔ)文教材

當(dāng)然如果僅一堂課是傳授新知識(shí)而沒(méi)有聯(lián)系生活中的實(shí)例則這堂課是不成功的。如何

搞好中職教學(xué)工作 校本教研工作是為了進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，提 升教師的執(zhí)教水平，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，達(dá)到課改的目的。教學(xué)絕不是只對(duì)教材進(jìn)行解說(shuō)，而是科學(xué)地依照教學(xué)目標(biāo)的要求備好教案進(jìn)行教學(xué)。中職語(yǔ)文教育的教材不能滿足利于專業(yè)教學(xué)的需求，與職業(yè)技能相關(guān)的科技發(fā)展文章也是寥寥可數(shù)，教材中的課文更是缺乏時(shí)代氣息并且中職教材出現(xiàn)與高中教育一樣重讀輕寫(xiě)現(xiàn)象，不符合中職語(yǔ)文教育的要求，這些教材缺陷決定了課改中職語(yǔ)文教材的必然性。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解的文章應(yīng)該大膽舍去，并更替上較為簡(jiǎn)單的文章。例如，中職教材中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課中有許多學(xué)生難以理解的環(huán)境描寫(xiě)作用、字句暗示、暗線索描寫(xiě)，這些對(duì)于文化基礎(chǔ)較薄弱的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)，所以《林教頭風(fēng)雪山神廟》應(yīng)舍去，換上較好理解的《智取生辰綱》如此一來(lái)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的接受度就能高一些。并且在課改中職語(yǔ)文教材時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為主，針對(duì)中職學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，融匯有趣的視頻、音頻教材，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3以學(xué)生為主

平等教學(xué)是中職語(yǔ)文教育的教學(xué)理念，也是中職教育改革以及高中教育改革的方向，所以學(xué)生為主，老師輔助學(xué)習(xí)的課堂正在形成。在這樣的課堂上老師和學(xué)生是共同學(xué)習(xí)，學(xué)生更能放開(kāi)應(yīng)試教育的拘束，廣開(kāi)思路，相教相長(zhǎng)。例如，在面對(duì)就業(yè)面試時(shí)，專業(yè)技能素質(zhì)對(duì)面試成功率并沒(méi)有絕對(duì)的影響，為什么，具體是哪些因素共同決定面試成功率？將這種是實(shí)際生活上的、與自身息息相關(guān)的問(wèn)題給學(xué)生討論，讓他們?nèi)ふ屹Y料、進(jìn)行調(diào)查，最后由學(xué)生共同展示成果，組織探討會(huì)來(lái)解決問(wèn)題。這樣學(xué)生的積極性和動(dòng)手能力都有了提高。

3總結(jié)

現(xiàn)在各行各業(yè)都處于激烈競(jìng)爭(zhēng)中，中職學(xué)校應(yīng)積極完善教育改革，尤其是中職語(yǔ)文教育改革，在重視課程資源、應(yīng)用中職語(yǔ)文教材、提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性、與實(shí)際聯(lián)系的基礎(chǔ)上用定向?qū)嵤?、整合中職語(yǔ)文教材、以學(xué)生為主的中職語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用方法深化改革，提升教學(xué)質(zhì)量，謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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