柴萍萍

在探究教育教學(xué)改革的道路上，教師應(yīng)該牢牢把握自己的主陣地，打造高效課堂，構(gòu)筑理想課堂，通過(guò)提高課堂效率，改變師生的生存狀態(tài)。目前，隨著各地“班班通”、電子白板的普及，信息技術(shù)手段的教學(xué)應(yīng)用有了良好的硬件基礎(chǔ)。如何運(yùn)用信息技術(shù)打造高效課堂，值得深入地探究。

一、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)案，省時(shí)省工

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?jiàn)，課堂教學(xué)要講究“導(dǎo)”的藝術(shù)。一個(gè)精彩的“導(dǎo)”，既可使學(xué)生情趣盎然，又可激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我開(kāi)始向?qū)W生提出一個(gè)十分簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)的車(chē)輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車(chē)輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒(méi)棱沒(méi)角的，橢圓形的行不行？”隨著這幾個(gè)問(wèn)題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入深思，教師順勢(shì)引導(dǎo)，用多媒體演示了關(guān)于小動(dòng)物騎著不同輪子的車(chē)子比賽的動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生的思維帶入圓的特征。這樣的教學(xué)，學(xué)生容易理解，又能激發(fā)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的心向。再例如，在學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加法之后，我設(shè)計(jì)了同分母分?jǐn)?shù)減法的導(dǎo)學(xué)案，用多媒體呈現(xiàn)，學(xué)生在“學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)過(guò)程、資源鏈接、課后作業(yè)”導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究、小組合作很快完成了教學(xué)任務(wù)。這也很好地詮釋了教是為了更好地不教的教學(xué)目標(biāo)。

二、靈活機(jī)動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，使用多媒體演示，新鮮高效

數(shù)學(xué)是源于生活，又應(yīng)用于生活的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該較好地把握教學(xué)重難點(diǎn)的呈現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)之以理，提之以能，化之以生活，用知識(shí)于實(shí)際。例如，在教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，我就用動(dòng)畫(huà)故事很好地演示了求圓周的過(guò)程，學(xué)生看得明白，動(dòng)手操作到位，實(shí)踐中得到了應(yīng)用提高。再例如，在求三角形的面積這一課時(shí)的教學(xué)中，形狀完全相同的各種三角形，在動(dòng)畫(huà)的演示下拼擺成長(zhǎng)方形、平行四邊形，學(xué)生很容易就推導(dǎo)出求三角形面積的公式，同時(shí)學(xué)生的思維能力也得到了拓展。這比常規(guī)的學(xué)生自己裁紙拼擺，省時(shí)、省材、高效！

三、用好信息技術(shù)手段，鞏固教學(xué)效果更高效

合理的練習(xí)鞏固是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)情況的一個(gè)窗口，因此鞏固設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。作為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)鞏固設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動(dòng)性。如，我在教學(xué)低年級(jí)《找規(guī)律》時(shí)，用動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)了“搶摘智慧果”這一種游戲。把每一道練習(xí)題安排在每個(gè)智慧果里，學(xué)生每做對(duì)一道題，智慧果就會(huì)落下來(lái)，送給大家，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè)。像這樣的鞏固練習(xí)，避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散，使學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，變“要我練”為“我要練”，增添了練習(xí)的趣味。

四、小結(jié)成果，多媒體呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)效果最佳化

小結(jié)階段是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)睛部分，是將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，減輕記憶負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于發(fā)展興趣、強(qiáng)化目標(biāo)具有重要的意義。如果說(shuō)引人入勝的開(kāi)頭是成功的一半，那么，畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。所以說(shuō)，多媒體教學(xué)可以更靈活高效地對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容或歸納總

結(jié)，或設(shè)置懸念，或開(kāi)拓延伸，或活動(dòng)游戲，力求拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

總之，利用好信息技術(shù)手段可以很好地打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。但是應(yīng)該注意的是，高效課堂的打造必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以展現(xiàn)知識(shí)背景，使新知變成有源之水。只有重視學(xué)生富有個(gè)性的思維表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維，才能不為技術(shù)而技術(shù)，才能更好地打造高效課堂。

編輯 張珍珍