久美昂布

目前，我國經(jīng)濟在飛速地發(fā)展，想要經(jīng)濟能夠持續(xù)地發(fā)展下去，需要人才的支持，這就要對人才進行培養(yǎng)，也就涉及到了教育和教師。教師一定要做好校園管理工作，建立和諧校園是時代發(fā)展的必經(jīng)之路，學(xué)校要推陳出新，跟緊時代腳步，強化文化構(gòu)建，建立起良好校園文化，以人為本，保證校園教育一直發(fā)展下去。

農(nóng)牧區(qū)小學(xué)校園管理策略教育的主體就是師資，強大的師資隊伍可以促進校園教育持續(xù)發(fā)展。學(xué)校發(fā)展基本動力就是教師，同時教師可以使學(xué)校獲得榮譽、取得優(yōu)勢、展示特色、積累經(jīng)驗。教師在學(xué)校管理時一定要以人為本，做到以情育人，使校園教育更具人文精神。

一、在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育發(fā)展過程中存在的問題

1.農(nóng)牧區(qū)學(xué)校數(shù)量不多

與其他地區(qū)進行比較，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)學(xué)校數(shù)量不是非常多，學(xué)生想要上學(xué)需要走很遠的路，甚至其中還有很多的大山阻隔。這些對年幼的學(xué)生來講是非常困難的，并且家長也較為擔(dān)心。這也是農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育落后的原因。因此，孩子在成長中不能得到良好的教育。

2.農(nóng)牧區(qū)沒有先進的教學(xué)設(shè)施

農(nóng)牧區(qū)不但學(xué)校少，其教學(xué)設(shè)施也較為落后。在農(nóng)牧區(qū)課上根本沒有多媒體，不具備優(yōu)秀的教學(xué)工具，部分教室在冬天都沒有暖氣。農(nóng)牧區(qū)通常都處在高海拔地區(qū)，冬天非常寒冷，這些都嚴重的阻礙了學(xué)生準時到校上課。

3.農(nóng)牧區(qū)沒有足夠的教學(xué)師資

教師可以推動一個地區(qū)教育的發(fā)展，我國雖然在進行西部大開發(fā)時，將很多教師資源輸送到西部，可是針對農(nóng)牧區(qū)來講，教師資源依舊不充足。這些地區(qū)一般情況下教師的教學(xué)水平都不是很高，這些就導(dǎo)致農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育質(zhì)量一直不能提高。

4.家長不夠重視孩子的教育

農(nóng)牧區(qū)通常情況下都以農(nóng)業(yè)和木業(yè)為主，家里每天有較多的農(nóng)活，家長通常情況下會領(lǐng)著孩子去放牧。農(nóng)牧區(qū)的家長通常情況下都是本地的居民，他們自身就沒有接受過良好的教育，不能清晰的了解外面世界，所以不重視對孩子的教育，這樣就導(dǎo)致農(nóng)牧區(qū)入學(xué)率不足，也阻礙了農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育的發(fā)展。

二、農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育管理發(fā)展的途徑

分析上述存在在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育中的問題，表明農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育面臨著嚴峻的發(fā)展困難。基礎(chǔ)教育不夠扎實，也就不能落實教育發(fā)展。解決這些問題是實現(xiàn)公平教育的必經(jīng)之路。否則，就會丟掉很多小學(xué)階段的學(xué)生，丟失了基礎(chǔ)教育，更談不上全民素質(zhì)教育。所以，一定要采取相應(yīng)的管理措施，改變農(nóng)牧區(qū)教學(xué)環(huán)境，強化薄弱的教育環(huán)節(jié)，這就需要政府增強農(nóng)牧區(qū)的教學(xué)設(shè)施，建立強大的師資隊伍，落實教師繼續(xù)教育工作，嚴禁教師實施走過場教學(xué)[2]。帶領(lǐng)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)走向教育之路，打下良好的教育基礎(chǔ)，讓農(nóng)村教育可以持續(xù)的發(fā)展下去。

1.增加農(nóng)牧區(qū)小學(xué)學(xué)校的數(shù)量

學(xué)校較少，成為農(nóng)牧區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的一個難題，所以，政府和教育部門要在這些地區(qū)加大投入辦學(xué)經(jīng)費，多途徑籌備教育費用，對這些學(xué)校進行物質(zhì)援助。將教學(xué)條件提上來，沒有足夠的教學(xué)條件和設(shè)施，根本就無法提升教學(xué)質(zhì)量。政府財政部門可以將教育經(jīng)費通過銀行直接劃分給鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣就不會發(fā)生教育經(jīng)費截留在各個中間環(huán)節(jié)，也促使農(nóng)村教育經(jīng)費更可靠、更穩(wěn)定、更平均。同時，一定要對小學(xué)危房注重改造，購置一些教學(xué)設(shè)備、圖書資料，這樣才能提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦學(xué)的管理水平、師資條件、教學(xué)質(zhì)量等。

2.提升農(nóng)牧區(qū)的師資力量

農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師素質(zhì)水平整體較低，再有這些地區(qū)少數(shù)民族居多，因為風(fēng)俗習(xí)慣的不同，漢族老師部分都不愿意到農(nóng)牧區(qū)教書，導(dǎo)致農(nóng)牧區(qū)教育水平落后，因此，此地區(qū)不能走出很多高素質(zhì)人才，更有很少人才回到農(nóng)牧區(qū)進行教學(xué)，久而久之，就形成了不良循環(huán)。想要避免這種現(xiàn)象，各地政府一定要將教師工資政策明確落實，盡可能改變教師的工作環(huán)境和福利待遇。因為教師只有具備個人素質(zhì)、知識技能、工作動力的基礎(chǔ)上才能夠達到社會需求。在對農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師的素質(zhì)進行提高過程中，政府和教育部門一定要培養(yǎng)教師的素質(zhì)，創(chuàng)造機會和條件讓小學(xué)教師可以進行繼續(xù)教育。教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中就會了解現(xiàn)代化教學(xué)方法，不斷進行知識的完善，提高教師素質(zhì)，推動農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教學(xué)的管理發(fā)展。

3.家長對孩子的教育觀念要改變

現(xiàn)在是知識經(jīng)濟發(fā)展階段，沒有足夠知識就不能很好的在社會上生存，所以，農(nóng)牧區(qū)家長一定要注重教育孩子，使孩子可以跟得上時代的發(fā)展腳步。政府一定要對家長進行引導(dǎo)，讓家長知道孩子健康成長的重要性，孩子只有掌握了足夠的知識，才能跟好的步入社會。

4.對農(nóng)牧區(qū)小學(xué)實施素質(zhì)教育

傳統(tǒng)教育主要關(guān)注的就是學(xué)生分數(shù)，時代發(fā)展過程中教育的主流就是素質(zhì)教育，在農(nóng)牧區(qū)一定要加強素質(zhì)教育。小學(xué)生處在可塑性較強的階段，素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生進行全面的發(fā)展，從而促進農(nóng)牧地區(qū)教育的發(fā)展。農(nóng)牧區(qū)教師一定要站在學(xué)生的角度考慮問題，隨時與學(xué)生進行交流，及時幫助他們解決生活中出現(xiàn)的問題。應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動進行學(xué)習(xí)。因為農(nóng)牧區(qū)學(xué)校與學(xué)生家距離一般都非常的遠，并且小學(xué)生年齡都比較小，再有農(nóng)牧區(qū)的交通非常的不方便，學(xué)校可以進行住宿管理，使學(xué)生的安全得到保障，讓學(xué)生可以得到更多的教育。

三、結(jié)語

教育是地區(qū)的發(fā)展基礎(chǔ)，小學(xué)教育是啟蒙教育，它在個人成長發(fā)展過程中起著非常重要的作用。農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育管理發(fā)展，比其他地區(qū)面臨的教育困難更多，不僅有物質(zhì)方面的困難，也有精神方面的困難，想要使教育能夠均衡的發(fā)展下去，一定要加強對農(nóng)牧區(qū)教育的支持。農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育是個漫長的過程，需要很多方面一同努力，在政府和國家的支持和關(guān)注下，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育的管理發(fā)展一定會持續(xù)地發(fā)展下去。

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