宋艷

我們班有一個小男孩，不愛說話，臉上總是臟兮兮的，那個小手更是黑得像非洲人一樣。他是我們班拖后腿的學(xué)困生。

他上課不搗亂，寫的作業(yè)也不缺，但總是在計算方法上不開竅，我的那個天啊，我們一年級所學(xué)的各種算法，都在他身上實驗過了，但都是失敗了……

“你是吳運(yùn)浩的媽媽吧？我覺得你應(yīng)該幫幫你孩子了！”我開門見山地給他的媽媽打了電話。

“宋老師，你真是個好老師，我們把孩子交給你，真放心，但我家的孩子就是笨，我也沒啥法子了！”

“我不想放棄你家的孩子，你也不想放棄吧？”

“我做夢都想讓孩子考好，也沒想過考多高，能考70就可以了！”

“你就按我說的辦吧……”

第二天早上吳運(yùn)浩就來到了我的辦公室，小嘴巴抿著，臉漲得通紅，很緊張地遞給我昨天媽媽給他輔導(dǎo)的計算作業(yè)。他媽媽按照我的建議，用列豎式法去計算兩位數(shù)的題。

“老師，這個方法真簡單，我這些都做對了，老師我再也不怕計算了！”小運(yùn)浩很神氣地說。

我對他進(jìn)行了一番表揚(yáng)，還塞兩顆糖獎勵他……

月考結(jié)束，我特意先把他的試卷抽了出來改改，我一看很是吃驚，他寫的字很工整，而且考出了95分的好成績。當(dāng)我把他的成績告訴他媽媽時，他媽媽激動得眼淚都掉下來了。

我不知道我的身邊還有多少個吳運(yùn)浩，他們并不是笨，而是我們還沒有找到能把他智慧大門打開的鑰匙，即使門打不開了，不是還有扇窗嗎？教育的本質(zhì)不就是能給孩子們一個值得驕傲和幸福的學(xué)習(xí)過程嗎？

（河南省扶溝縣實驗小學(xué)）