張士亮，1936年生，浙江省首批中學(xué)高級(jí)教師，曾在鎮(zhèn)?？h教育局、北侖區(qū)教育局工作?，F(xiàn)為鎮(zhèn)海區(qū)關(guān)工委、區(qū)教育局關(guān)工委宣講團(tuán)顧問(wèn)，區(qū)新四軍歷史研究會(huì)副秘書長(zhǎng)，區(qū)老干部志愿者宣講組成員。

不久前，80歲的張士亮參加了由區(qū)關(guān)工委、區(qū)教育局、區(qū)老齡辦、區(qū)新四軍研究會(huì)聯(lián)合召開的“鎮(zhèn)海區(qū)老少紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年座談會(huì)”，并在會(huì)上作了題為《東京審判的意義及歷史缺憾》的發(fā)言，精神飽滿、內(nèi)容詳實(shí)的宣講，受到青少年好評(píng)。

清瘦的身板、花白的頭發(fā)，已至耄耋之年卻有一顆不服老的心。張士亮說(shuō)，他不喜歡閑適的養(yǎng)老生活，把宣講歷史的過(guò)程視作“老有所學(xué)”“老有所為”的過(guò)程。在講課過(guò)程中，這位八旬老人喜歡和青少年積極互動(dòng)、共同探討。

他的宣講別具一格，既談“東京審判”的背景、概況和意義，又強(qiáng)調(diào)審判遺留的歷史缺憾，旨在引起民眾對(duì)日本右翼政客至今不承認(rèn)侵略行徑、妄圖復(fù)活軍國(guó)主義的再認(rèn)識(shí)。

沒(méi)參加過(guò)新四軍、不是學(xué)歷史出身，對(duì)于“東京審判”的了解局限于讀書時(shí)代的教科書和影視作品，備課“東京審判”，張士亮花了不少心血。

從接手這一課題開始，張士亮就成了區(qū)圖書館的?？?，他常常獨(dú)自步行到圖書館查閱資料，在里面一泡就是半天?！秴⒖枷ⅰ贰董h(huán)球時(shí)報(bào)》等報(bào)刊，張士亮每期必讀，看到和“東京審判”相關(guān)的內(nèi)容便摘抄下來(lái)，如獲至寶；為了跟上時(shí)代潮流和獲取更多資訊，這位八旬老人根據(jù)在區(qū)老年大學(xué)計(jì)算機(jī)班學(xué)到的方法在互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料，碰到不懂的電腦技術(shù)問(wèn)題，張士亮便向年輕人請(qǐng)教。

張士亮花了幾個(gè)月的時(shí)間，對(duì)宣講稿進(jìn)行多次壓縮、增補(bǔ)。大到文稿結(jié)構(gòu)、小到史實(shí)細(xì)節(jié)，他反復(fù)推敲、修改，還向中學(xué)歷史老師請(qǐng)教。

準(zhǔn)備好了幾千字的宣講稿，張士亮又碰到了另外一個(gè)難題?！斑^(guò)去教書是一支粉筆、一本教科書、一塊黑板，現(xiàn)在不同往日，要用PPT課件，我也要跟上。”不會(huì)做課件，張士亮找來(lái)了年輕的幫手，把講稿的要點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)資料圖做成PPT，圖文并茂重現(xiàn)“東京審判”的歷史場(chǎng)景和出席審判的中國(guó)法官梅汝璈的颯爽英姿。

不服老的張士亮，為抗戰(zhàn)歷史的宣講奔走忙碌、奉獻(xiàn)余熱。

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