吳斯英

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)是規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的前提，不僅有利于把字寫(xiě)端正、規(guī)范，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。而良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣即是規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣，也就是指良好的書(shū)寫(xiě)方式。我們讓小學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣，不但可以使學(xué)生在校期間能夠更好地完成各學(xué)科的書(shū)面作業(yè)，而且對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的作用。那么，如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣呢？

一、教師引導(dǎo)，規(guī)范姿勢(shì)

小學(xué)生年齡小，模仿性強(qiáng)，可塑性大，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不管是在黑板上板書(shū)，還是在作業(yè)本上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，都要寫(xiě)得工整、大方、美觀(guān)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。然而，小學(xué)生由于年齡小，自律性差，自制能力不強(qiáng)，雖然教師一再要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)，但是他們錯(cuò)誤的姿勢(shì)還是經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)，這就需要我們不斷提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有正確的坐姿、要有正確的握筆姿勢(shì)、要正確使用書(shū)寫(xiě)工具等，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能慢慢使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣，傳授方法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！睂W(xué)生的興趣高，寫(xiě)字的積極性、主動(dòng)性就高，寫(xiě)字的效果就好。所以，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們教師特別注重利用學(xué)生最喜歡的創(chuàng)設(shè)情境法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

現(xiàn)在學(xué)生喜歡寫(xiě)字了，對(duì)寫(xiě)字也有了興趣，但是由于缺乏正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方法，寫(xiě)出來(lái)的字仍然有大有小、有緊有松、歪歪扭扭，這就需要教師給學(xué)生傳授正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方法。在田字格中寫(xiě)字，教師要教給學(xué)生認(rèn)清筆畫(huà)的位置，認(rèn)真臨寫(xiě)；在方格中寫(xiě)字，要把字寫(xiě)在方格中間，上下左右間距要相等，并且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占格；在橫條格中寫(xiě)字，要把字寫(xiě)在方格中，大概占三分之二的位置，并且字的大小也要一致，字與字的間距要相等。教師只有傳授給學(xué)生正確、規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě)方法，學(xué)生才能早日寫(xiě)出工整、美觀(guān)的漢字，也才能早日養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣。

三、借助媒介，優(yōu)化評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)主要是教師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生在下面練，這種長(zhǎng)期、反復(fù)的機(jī)械性學(xué)習(xí)，比較枯燥、乏味，教師教得累，學(xué)生學(xué)得效果還不好。然而，在21世紀(jì)的今天，數(shù)字電視、電子白板、觸控一體機(jī)等多媒體設(shè)備走進(jìn)教室，讓我們?cè)趯?xiě)字教學(xué)中，打破原來(lái)黑板加粉筆的教學(xué)模式，變枯燥的、抽象的寫(xiě)字教學(xué)為形象、有趣、可視的動(dòng)感教學(xué)，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，對(duì)促使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣有著意想不到的效果。

四、端正態(tài)度，養(yǎng)成習(xí)慣

有人說(shuō)態(tài)度決定成敗，有人說(shuō)態(tài)度決定命運(yùn)，也有人說(shuō)態(tài)度決定一切。因此，我們要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在做作業(yè)時(shí)一要保持自己的作業(yè)本整潔，盡量減少擦除；二要工整寫(xiě)字，字跡要清楚；三要在寫(xiě)字時(shí)有一定的速度，不能邊玩邊寫(xiě)；四是要善于觀(guān)察，善于比較，樂(lè)于矯正。學(xué)生只有端正了寫(xiě)字的態(tài)度，才能真正寫(xiě)出規(guī)范的漢字。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事。小學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱苦的過(guò)程，是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程，也是我們所有教師共同努力的過(guò)程。對(duì)此，我們語(yǔ)文教師要抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉玉林.漢字書(shū)法[M].濟(jì)南：泰山出版社，2012.

編輯 魯翠紅