張建偉 吳玉芝

【摘要】注重內(nèi)涵發(fā)展已成為當前學校提高辦學水平的重要途徑。周口科技職業(yè)學院經(jīng)過三十年的發(fā)展，已取得了令人矚目的成績。在此基礎(chǔ)上提出“以內(nèi)涵發(fā)展為主，創(chuàng)辦應(yīng)用型職業(yè)大學”的辦學目標，是歷史發(fā)展的必然選擇，有其必要性和可能性。應(yīng)以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，從創(chuàng)新發(fā)展入手，加強學科建設(shè)、引進和穩(wěn)定師資隊伍、優(yōu)化課程設(shè)置、提高科研水平，全面提高教育教學質(zhì)量，為實現(xiàn)創(chuàng)建一流應(yīng)用型大學的辦學目標而奮斗。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)涵發(fā)展 ；競爭；特色；跨越式

中圖分類號： G71 文獻標識碼： A

發(fā)展是人類面臨的永恒主題。發(fā)展決定著一個國家、一個民族在世界格局中的地位和未來的命運。對于一個學校來說，發(fā)展意味著生存與競爭，科學發(fā)展則意味著生命和活力。落實科學發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展已成為當前學校提高辦學水平的重要途徑。以人為本、促進人的全面發(fā)展是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，學校發(fā)展要堅持“以人為本”，就要著眼于內(nèi)涵發(fā)展，從重“物”向重“人”轉(zhuǎn)變，從重“硬件”向重“軟件”轉(zhuǎn)變。學校發(fā)展需要擴大規(guī)模，更新設(shè)備，改善辦學條件，提升硬件水平，這是辦學的需要和條件保障。但僅關(guān)注學校外延發(fā)展是遠遠不夠的，內(nèi)涵發(fā)展是學校發(fā)展的基礎(chǔ)和本質(zhì)，也是學校發(fā)展水平的重要標志。學校必須在提高管理水平、提高育人效率、提升辦學品位、促進學生全面發(fā)展上下功夫。也只有這些軟實力的增強，那些硬件設(shè)施才能發(fā)揮出最大的效益。周口科技職業(yè)學院經(jīng)過三十年的發(fā)展，已經(jīng)成為設(shè)備條件先進、學科體系齊全、師資結(jié)構(gòu)合理、教學質(zhì)量優(yōu)良的全國知名民辦普通院校。在此基礎(chǔ)上提出“以內(nèi)涵發(fā)展為主，創(chuàng)辦應(yīng)用型大學”的辦學目標，是歷史發(fā)展的必然選擇。

一、創(chuàng)建應(yīng)用型大學的必要性

周口科技職業(yè)學院是經(jīng)河南省人民政府批準成立，國家教育部備案，具有統(tǒng)招資格、面向全國招生的普通高等院校。學校堅持依法辦學、誠信辦學，遵循高等教育規(guī)律和市場經(jīng)濟規(guī)律，以服務(wù)學生成長成才、服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展為己任，充分發(fā)揮自主辦學的體制和機制優(yōu)勢，大力推進教育教學改革和創(chuàng)新，成為我國最具貢獻力和影響力的民辦高校之一，受到各級政府和社會各界的廣泛贊譽，被教育部認定為“國家級重點職業(yè)學?！?、“全國職業(yè)教育先進單位”等榮譽。2013年又被教育部、人社部、財政部聯(lián)合評為“國家級高技能人才培訓基地”。積極進取的校領(lǐng)導(dǎo)班子并不以此為滿足，居安思危，未雨綢繆，確立了“創(chuàng)辦應(yīng)用型大學”的辦學目標。其必要性主要在于：

（一）高等教育發(fā)展的需要

從20世紀末開始，隨著社會的發(fā)展，我國高等教育出現(xiàn)了一系列變化：招生人數(shù)迅速增加，在校生人數(shù)倍增，招生和就業(yè)制度改革等。高等教育的大眾化意味著高等學校的多樣化，應(yīng)用型大學作為高等教育大眾化發(fā)展的產(chǎn)物應(yīng)運而生，可以肯定在未來三十年、五十年以后，應(yīng)用型大學將是高校發(fā)展的主要潮流。有人認為“應(yīng)用型大學就是從事以本科層次職業(yè)（技術(shù)）教育為主并從事相關(guān)實用研究的大學”；一般情況，應(yīng)用型大學是相對于研究型大學和教學研究大學而言的，它是按照我國目前大學培養(yǎng)的特點，在我國經(jīng)濟建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動下產(chǎn)生的一種新類型的本科教育。借鑒發(fā)達國家或港澳臺地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗，在大學結(jié)構(gòu)體系中，研究型大學、教學研究型大學及應(yīng)用型大學，合理的結(jié)構(gòu)比例應(yīng)像金字塔的三層，應(yīng)用型大學應(yīng)是比例最大，最為廣泛的基石。美國的麻省理工學院成立時便明確指出，它不是一所傳統(tǒng)的大學，而是一所“致力提升工業(yè)科學及藝術(shù)的院校，且研究亦以應(yīng)用為本?！?；香港理工大學（原香港理工學院）自1994年創(chuàng)立以來一貫重視專業(yè)培訓，強調(diào)如何將理論應(yīng)用于實際環(huán)境中，校長潘宗光在工大成立之初就明確決定“理工大學的辦學理念就是做一所有自己特色的應(yīng)用型大學，跟其他大學完全不一樣，走我們自己的路?！?家長和學生對應(yīng)用型大學這一理念是否有明確的認知呢？目前沒有人做過統(tǒng)計調(diào)查，無法準確判斷，但長期以來受精英教育理念的影響，短期內(nèi)要讓大眾都明了不同類型大學的區(qū)別還有待時日，不過值得欣喜是的，職業(yè)招聘方越來越親賴應(yīng)用型大學的畢業(yè)生；連續(xù)幾年的有效統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，周口科技職業(yè)學院的畢業(yè)生就業(yè)率高達90%，遠遠高于全省平均水平；不管是經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區(qū)，還是相對落后的西部地區(qū)，職場都越來越清楚應(yīng)用型大學和教學研究型大學的區(qū)別，這也將有效帶動家長和學生對不同大學類型有更清楚的了解。周口科技職業(yè)學院始終堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，明確的辦學方向為學校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，經(jīng)過三十年的不懈努力，已成為應(yīng)用型大學的佼佼者。學院長期堅定自己的辦學理念，進一步明確辦學定位，為地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的大量高級應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供智力保障。這對于完善我國高等教育體系，鞏固教育改革成果，促進高等教育的發(fā)展具有重要的意義。

（二）民辦高校競爭發(fā)展的需要

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，公辦高等教育發(fā)展迅速，民辦教育競爭激烈。1949年新中國成立時，全國共有私立高等學校69所，50年代初轉(zhuǎn)為公立學校。此后近30年間，我國沒有民辦高等教育機構(gòu)。從80年代起，民辦高等教育開始恢復(fù)，近年來已有十分顯著的發(fā)展，正在逐漸成長為我國高等教育體系中的一個重要力量。但是，比起同期公辦高等教育而言，民辦高等教育仍然處于規(guī)模較小的階段，特別是當公辦高等教育規(guī)模顯著增長的同時，民辦高等教育注冊學生規(guī)模從2000年起開始出現(xiàn)波動，僅為公辦在校生的1/9左右。高等教育規(guī)模的不斷擴大，人口增長相對穩(wěn)定，生源競爭也日漸突出。北京、山東、江蘇、江西、福建等高考生源大省地紛紛傳來高考人數(shù)下降的消息，“創(chuàng)新低”等字眼也成為相關(guān)新聞標題的關(guān)鍵詞。河南2011年高考報名人數(shù)85.5萬，銳減近10萬人，是有史以來“跳水”幅度最大的一次。“考生生源持續(xù)減少，這將使中國大學的‘生態(tài)圈面臨著一個前所未有的重新洗牌”。 統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國多數(shù)省份高考人數(shù)呈減少態(tài)勢，其中不少地方高考人數(shù)大幅減少，高校將面臨更加激烈的生源競爭。教育專家表示，中國高等教育拐點在即，持續(xù)10年的高等教育“野蠻生長”或?qū)⒔K結(jié)。面對如此大的競爭壓力，周口科技職業(yè)學院審時度勢，另辟蹊徑，及時調(diào)整辦學思路，無疑是一種明智的選擇。

二、創(chuàng)建一流應(yīng)用型大學的可能性

（一）從歷史經(jīng)驗看

從國外一流大學發(fā)展歷程看，都經(jīng)歷過一段快速發(fā)展時期。在美國高校聯(lián)合會（AAU）成員大學中都有不少建校歷史不足五十年的后起之秀，他們的經(jīng)歷說明通過跨越式發(fā)展建設(shè)一流大學是可能的。如美國加州的九所研究型大學，有6所為AAU成員大學，期中UC san Diego（1960）UC Irvine（1965）UC Davis（1959）均為建校歷史較短和發(fā)展較快的大學。再如，中國香港科技大學也僅用十五年進入世界一流名校行列?？缭绞桨l(fā)展應(yīng)是我國建設(shè)一流大學的戰(zhàn)略選擇。當前我國大學正面臨著難得的發(fā)展機遇，擁有著國內(nèi)外的環(huán)境優(yōu)勢、制度優(yōu)勢和后發(fā)優(yōu)勢。注意認真學習和借鑒國外一流大學成功辦學經(jīng)驗，正確制定適合國情和校情的戰(zhàn)略規(guī)劃，注重發(fā)展后發(fā)優(yōu)勢，通過跨越式發(fā)展實現(xiàn)建設(shè)應(yīng)用型職業(yè)大學的目標是完全可能的。

（二）從發(fā)展歷史看

周口科技職業(yè)學院起始于“海燕技?！保ｉL李海燕是全國人大代表、享受國務(wù)院津貼的教育專家。她白手起家，從幾臺縫紉機、幾個學生開始，一步步滾動式發(fā)展，進入全國名校前列。一是依靠黨和政府的改革開放政策，二是靠開拓創(chuàng)新的拼搏精神。三十多年的創(chuàng)業(yè)歷史告訴人們：李校長想辦的事一定能辦成，周口科技職業(yè)學院已成為周口、河南，乃至全國干事創(chuàng)業(yè)的新名片。有各級主管部門的關(guān)心支持，有一千二百萬勤勞向上的周口人民做堅強后盾，實現(xiàn)上水平、上層次、創(chuàng)辦應(yīng)用型職業(yè)大學的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

（三）從自身基礎(chǔ)看

周口科技職業(yè)學院經(jīng)過三十多年的發(fā)展，已經(jīng)成為學科門類齊全、結(jié)構(gòu)科學合理、教育質(zhì)量優(yōu)異、科研成果突出的應(yīng)用性綜合大學?，F(xiàn)已基本具備申報全國應(yīng)用型大學的條件，其主要優(yōu)勢在于：

1、有一個團結(jié)奮進、結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子。他們德高望重、學識淵博、積極進取、年富力強，具有創(chuàng)新精神和使命感，具有豐富的高校管理經(jīng)驗和科研水平，能深刻理解國家的教育方針和政策及董事會的辦學理念，有能力帶領(lǐng)廣大師生員工頑強拼搏，成為創(chuàng)辦全國一流應(yīng)用型大學的核心力量。校長李海燕是享受國務(wù)院津貼的教育專家，多屆全國人大代表，曾榮獲全國五一勞動獎?wù)?、全國三八紅旗手、全國先進教育工作者、中國職業(yè)教育杰出校長等稱號，她年富力強、銳意進取、思想開放、志存高遠，是創(chuàng)辦一流應(yīng)用型大學的帶頭人。

2、有一批學有所長、愛崗敬業(yè)的骨干教師。學校現(xiàn)有專任教師552人，其中副高以上職稱的126人，具有研究生學歷的215人，具有“雙師”素質(zhì)的478人，享有國務(wù)院津貼的專家2人。既有從其他高校選調(diào)的教學、科研骨干，也有從其他行業(yè)招聘的業(yè)務(wù)精英，還有近年來全國高校畢業(yè)的博士生、碩士生，他們工作勤懇、愛崗敬業(yè)，教學經(jīng)驗豐富，承擔著教學和科研的雙重任務(wù)，是創(chuàng)建一流應(yīng)用型大學的重要資源和主力軍。

3、教學設(shè)施一流、環(huán)境優(yōu)美。學校地處有“華夏先驅(qū)、九州圣跡”美譽之稱的河南省周口市川匯區(qū)，這里歷史悠久，文化底蘊豐厚，傳承著人類6000年的文明。校園環(huán)境優(yōu)美整潔，教學設(shè)施齊全，是理想的修身治學之地。現(xiàn)有三個校區(qū)，占地面積1200多畝，建筑面積30萬平方米，建有72個實習實訓中心，教學儀器設(shè)備價值達5270萬元。多功能圖書館、現(xiàn)代化的多媒體教室、萬人體育場、游泳館、大學生活動中心等服務(wù)設(shè)施一應(yīng)俱全。

三、探索和思考

創(chuàng)建全國一流應(yīng)用型大學既是一項創(chuàng)新，也是一項創(chuàng)舉，這里面有一系列理論問題和實踐問題需要我們思考和研究。下面僅從如何理解和界定全國一流應(yīng)用型大學，如何進行跨越式發(fā)展問題談一些看法。

（一）如何理解和界定應(yīng)用型大學

目前我國對全國一流應(yīng)用型大學尚沒有一個被普遍公認的定義和量化評價標準。國內(nèi)外學者對世界一流大學的評價，主要定義在高水平的研究型大學上，主要從學校實力、社會貢獻、國際聲譽等方面的一個綜合概念。應(yīng)用型大學是相對于研究型大學而言的，它應(yīng)該從培養(yǎng)學生素質(zhì)著手，實施素質(zhì)教育，包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的內(nèi)容。應(yīng)用型大學應(yīng)抓住培養(yǎng)質(zhì)量這個關(guān)鍵點，將理論、技能、實踐、認證等環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，才能培養(yǎng)出前瞻性的復(fù)合性人才。我們認為，在培養(yǎng)學生素質(zhì)方面，教育教學質(zhì)量高、社會信譽好，在全國處于領(lǐng)先地位的應(yīng)用型大學即為全國一流應(yīng)用型大型。

（二）實現(xiàn)跨越式發(fā)展的思路

1.創(chuàng)品牌，促發(fā)展，形成特色。自2008年以來，學院辦學規(guī)模不斷擴大，提升了在全省的影響力，為學校加強品牌建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。但是我們必須清醒地認識到，民辦高校要面臨殘酷的競爭，生源減少導(dǎo)致民辦高等教育重新洗牌，社會形象差、品牌影響力弱的民辦高校將面臨倒閉的風險。適時的把工作重點轉(zhuǎn)移到穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、辦出特色上來。根據(jù)高等教育大眾化階段普通高校面臨的形勢和任務(wù)，確定了應(yīng)用型本科和高等職業(yè)教育的辦學定位，并據(jù)此制定了應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標。幾年來的實踐證明，我校的辦學定位和培養(yǎng)目標符合高等教育發(fā)展規(guī)律和市場經(jīng)濟規(guī)律，是完全正確的。繼續(xù)堅持辦學目標和辦學定位，并在此基礎(chǔ)上打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)品牌，使雙證書和充分就業(yè)、高薪就業(yè)成為我校的特色品牌。

2.加強學科建設(shè)，提高辦學層次。一是選定目標，突出重點。一個學校不可能什么學科都達到一流，要有選擇，突出重點。楊振寧教授曾講過一個觀點：一個學校只要5-10個學科進入世界行列，其他學科高于一般水平，他就是世界一流大學。他的意思非常清楚，學科建設(shè)不能遍地開花，均勻用力，要選定目標，突出重點。通過重點學科帶動全校學科，上水平，上層次，形成“一馬當先，萬馬奔騰”的局面。在選擇重點學科時，要結(jié)合社會發(fā)展需要和應(yīng)用型大學的特點，并保持選擇的科學性、客觀性和適應(yīng)性。

3.引進和穩(wěn)定師資隊伍。我國著名教育家梅貽琦先生有句名言：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，乃由大師之謂也。”這句話充分強調(diào)了學術(shù)大師在大學發(fā)展中的重要作用，缺少一流大學教師是當前制約建設(shè)一流大學的一大瓶頸。近些年來，周口科技職業(yè)學院從全國高校、企事業(yè)單位選調(diào)一批教授、副教授及其他中高級專業(yè)人才，又從普通高校招聘了一大批博士、碩士，為學校發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，但仍然存在年齡、知識結(jié)構(gòu)不盡合理之處，亟待加大引進力度。有一流的教師就有一流的學科和一流的大學。同時，注意處理好特殊人才引進和本校教師培養(yǎng)之間的關(guān)系，不能因為重視人才引進而忽視本校優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，挫傷他們發(fā)展的積極性，而是加強他們之間的合作，使雙方都能得到完全、充分的發(fā)展。

4.優(yōu)化課程設(shè)置，提高教育教學質(zhì)量。高校課程設(shè)置的立足點是培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)。既包括普通人應(yīng)具備的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，又包括大學生應(yīng)具備的專業(yè)能力素質(zhì)和人文素質(zhì)，從加強學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標出發(fā)，高等學校課程設(shè)置應(yīng)具備以下原則：第一，課程設(shè)置與社會需求和科技發(fā)展相適應(yīng)的原則。以爭創(chuàng)本科教學優(yōu)秀為目標，深化教學改革，提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多、更好具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。第二，設(shè)置課程多樣化和綜合化的原則。課程設(shè)置需要多樣化，課程設(shè)置的目標和措施首先要保證所有學生的基礎(chǔ)教育，在確保共同必修的核心領(lǐng)域的同時，通過選修和多樣化的教學要求，適應(yīng)學生的能力傾向?？傏厔菔牵湍昙壱跃C合課為主，高年級多設(shè)單獨科目，能力較強的多學習分科課程，能力較弱的多學習綜合課程、加強學習的多為單項科目，文理交叉的多為綜合課程。第三，課程設(shè)置中的知識型課程與技能型課程并重的原則。一個人通過傳統(tǒng)教育獲取的知識不可能“受用一生”，必須樹立“終生學習”的概念。這就要求學校全面改造學校的教育課程內(nèi)容，變只是傳遞知識、復(fù)制知識型的課程為知識操作、知識創(chuàng)新型的課程體系，知識型課程和技能型課程并重，強調(diào)適應(yīng)面廣的普通教育與專深的學科探究相結(jié)合，把培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為課程設(shè)置的總目標，從加強學生綜合素質(zhì)的目標出發(fā)，一流學校課程學習要掌握知識性、職業(yè)性、事業(yè)性和開闊能力。使學生在“學知”的同時，“學會生活、學會做人、學會生存”，這是基礎(chǔ)教育的四大支柱。教育必須履行的職責是開發(fā)每個人的潛在職能，這些職能包括記憶力、推斷力、想象力、體力、審美力、交際能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。具體設(shè)置課程體系時應(yīng)注意三個問題：一是質(zhì)量要“精”，每門課程盡量濃縮精華。二是課程數(shù)量上要避免簡單的增或減，針對高等學校課程總量較多、選修課較少的弊端應(yīng)減少專業(yè)必修課數(shù)量，增加人文課程、專業(yè)選修課程和任選課程。使學生根據(jù)個性發(fā)展需要、興趣以及社會需求自由選課。三是注意課程體系和課程結(jié)構(gòu)的整合和優(yōu)化。從改革的現(xiàn)狀看只注意課程設(shè)置的增刪，往往忽略原課程體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)的整體性。

5.開放辦學，提高科研水平。科學研究是高等學校的三大職能之一，是內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容，是學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、高水平教學團隊形成的基礎(chǔ)和支撐，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)服務(wù)社會職能的重要保證，科學研究能力也是高等學校核心競爭力的重要體現(xiàn)。過去幾年，在全校師生員工的共同努力下，學?？蒲泄ぷ髟谥贫冉ㄔO(shè)、人才隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、科研課題立項、學術(shù)交流、教學改革和教學研究、科技競賽、民辦教育研究等方面取得了一定的成績，為建設(shè)一流民辦大學，提升學校競爭力奠定了堅實基礎(chǔ)。還應(yīng)該進一步完善科研工作管理體系，形成專兼結(jié)合的科研隊伍，開展多種多樣學術(shù)活動，促進教學改革和教學研究的有機結(jié)合，使我?？蒲心芰_到全國一流應(yīng)用型大學水平。

6.強化實驗、實訓，提高動手能力。應(yīng)用型大學的突出特點在于“應(yīng)用”，培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作技能是應(yīng)用型大學不可推卸的責任。學校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的實驗室、實訓室和校外實習基地等教育資源，加強管理，科學安排，最大限度的發(fā)揮作用，提高實驗室利用效率。國外把實驗教學、畢業(yè)論文和課堂教學視為學校教學的“三鼎足”。在德國的應(yīng)用型大學中，實踐課程占總課程的50%以上。但我們也不能照抄照搬、一概而論，還要注意學科差異。周口科技職業(yè)學院學生動手能力強、受到用人單位的普遍青睞，得益于實踐教學的成功。所以，進一步強化實驗教學，提高學生動手能力，縮短學生就業(yè)的適應(yīng)期，這是我們創(chuàng)建一流應(yīng)用型大學的明顯優(yōu)勢，必須繼續(xù)保持和發(fā)揚。

【參考文獻】

[1]王大中：建設(shè)世界一流大學的戰(zhàn)略思考與實踐 〔J〕 《清華大學教育研究》2003.6

[2]鄔智 趙矩明 王德林：對我國建設(shè)世界一流大學的幾點思考〔J〕《高教探索》2010.5

[3]陳武元 洪真裁：關(guān)于中國高校分類與定位的思考〔J〕 《現(xiàn)代大學教育》2007.2

[4]張順堂 張代芹 匡紹龍：應(yīng)用型大學教育模式研究〔J〕《山東工商學院學報》2010.4