鄭華蓉

就診記錄本、成長(zhǎng)記錄本、收入開(kāi)支明細(xì)本，這三本，你家有嗎？要想把家庭管理得井井有條，這三個(gè)本子還真不可少。

就診記錄本 不僅僅是孩子的，家庭每個(gè)成員都應(yīng)該有一本，只不過(guò)孩子的問(wèn)診資料可以從小收集，有條件保存得更完整。我家有一個(gè)大的收納箱，專(zhuān)門(mén)用來(lái)存放就診記錄本。此本包括以下5大類(lèi)別：

一是出生證。孩子的出生證就是孩子來(lái)到這世間的名片，出生時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、體重、身高、血型、健康狀況等情況記錄得一清二楚，一周歲內(nèi)，如果孩子病了，醫(yī)生要依據(jù)孩子出生時(shí)的情況對(duì)癥下藥；再者，這些內(nèi)容，或許短時(shí)間內(nèi)做父母的記得一清二楚，時(shí)間長(zhǎng)了，就慢慢模糊了，所以，保存出生證很有必要。

二是打疫苗記錄本。一般而言，孩子從3個(gè)月開(kāi)始就要接受疫苗接種，不同月齡接種疫苗的類(lèi)別不一樣，接種的次數(shù)更有所區(qū)別，所以把接種記錄給醫(yī)生過(guò)目，對(duì)孩子正確用藥非常重要。

三是病歷本。把檢查結(jié)果和數(shù)據(jù)都按照時(shí)間順序排好收存，方便再次問(wèn)診時(shí)醫(yī)生可以根據(jù)以往的病歷來(lái)診斷病情。由于孩子得病大多數(shù)是感冒之類(lèi)的小病，萬(wàn)一半夜發(fā)燒不能及時(shí)送醫(yī)院，可以翻以前的問(wèn)診記錄，看醫(yī)生是如何處理類(lèi)似的病癥，如果不是處方藥，家長(zhǎng)可以暫時(shí)自行處理，如沒(méi)有緩解第二天再送醫(yī)院。

四是用藥記錄。孩子曾經(jīng)用過(guò)的藥品，具體名稱、劑量等都記錄下來(lái)，有些藥品，孩子服用時(shí)出現(xiàn)過(guò)過(guò)敏癥狀，一定要記錄清楚，比如我家孩子對(duì)羅紅霉素過(guò)敏，每次就診時(shí)，我會(huì)對(duì)醫(yī)生特別強(qiáng)調(diào)，問(wèn)診時(shí)醫(yī)生還可以依據(jù)以往的用藥記錄來(lái)準(zhǔn)確用藥。

五是就診卡。每個(gè)醫(yī)院的就診卡都不一樣，一般通過(guò)卡片就可查詢既往檢查檢驗(yàn)結(jié)果，所以一定要保存好。

這五樣?xùn)|西，可以用一個(gè)專(zhuān)門(mén)的收納箱來(lái)保管，需要查詢時(shí)，手到擒來(lái)。如果這五樣能夠保存一輩子，不就是一個(gè)人的看病史嗎？

成長(zhǎng)記錄本 自孩子出生起，我就開(kāi)始為她做成長(zhǎng)記錄，到如今成長(zhǎng)記錄本整整裝了3個(gè)收納箱了。這項(xiàng)工作比較繁瑣，在不同的年齡階段記錄的側(cè)重點(diǎn)亦不同。

3歲以前，是動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展的高峰期，可以一周一記，這一周有哪些進(jìn)步，或者是能聽(tīng)到聲音、能準(zhǔn)確辨識(shí)認(rèn)人、或者能笑能爬、或者有哪些萌言萌語(yǔ)……記得我家丫頭三歲左右時(shí)愛(ài)吃手指頭，每次都吃得津津有味，我故意說(shuō)：能把你的手指頭借我吃吃嗎？丫頭本來(lái)把手指頭伸到我嘴邊了，停了一下，馬上縮回去，很生氣地回答：不行，你自己有手指頭，干嘛吃我的呀，吃自己的手指頭……還有一次，丫頭突然說(shuō)到：媽媽?zhuān)惆蜒劬Υ蜷_(kāi)再關(guān)上……哈哈，現(xiàn)在讀來(lái)，是多么有意思呀！

4—6歲，是學(xué)習(xí)遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期，又是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的黃金期。早上幾點(diǎn)起床，吃飯時(shí)不挑菜不剩飯，午休不吵鬧，迅速入睡……這些是記錄的重點(diǎn)，可邀請(qǐng)家庭成員共同參與評(píng)價(jià)，表現(xiàn)得好，分類(lèi)別獎(jiǎng)勵(lì)小星星，一個(gè)星期匯總，小星星達(dá)到5個(gè)以上，可以上升為月亮；一個(gè)月再來(lái)小結(jié)，有3個(gè)月亮就可以畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)……這樣一來(lái)，在星星月亮太陽(yáng)的循環(huán)之中，規(guī)則建立習(xí)慣形成。在這期間，還要特別有意識(shí)地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成積極的思維模式，譬如，有一次丫頭不愿意上幼兒園，我就和丫頭展開(kāi)了如下對(duì)話：你不去幼兒園，王老師想你怎么辦？小朋友們想你怎么辦？你不想和老師和小朋友們做游戲？丫頭想了想，很爽快地回答：那我就上幼兒園吧！老師和小朋友們想我生病了不好。我記錄下來(lái)就是想提醒自己：正面的積極的思維引導(dǎo)遠(yuǎn)勝于威嚇。

7—9歲，是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的黃金時(shí)期，家長(zhǎng)按照學(xué)校的要求列出相應(yīng)的細(xì)目表，譬如，收拾整理書(shū)包、記錄家庭作業(yè)并能按時(shí)完成家庭作業(yè)、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、答題準(zhǔn)確度、錯(cuò)題更正、對(duì)上課情況的評(píng)價(jià)，用優(yōu)良中差四個(gè)等級(jí)來(lái)衡量，堅(jiān)持三年，定能看出效果。同時(shí)，這期間，孩子正在換牙，可以做個(gè)換牙專(zhuān)輯，并把孩子換下來(lái)的牙齒保存好，我家丫頭換下來(lái)的牙齒至今還保存在一個(gè)小盒子里，有時(shí)候拿出來(lái)看看，覺(jué)得成長(zhǎng)真是一件神奇的事。

10—12歲，這期間是學(xué)習(xí)能力及品質(zhì)形成期，主要記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容、狀態(tài)及策略，特別是思維習(xí)慣的訓(xùn)練。譬如，丫頭寫(xiě)了一篇讀后感，我進(jìn)行了四次修改，每一次都提出修改意見(jiàn)，并加以讀后感寫(xiě)法的指導(dǎo)，丫頭就把這四次修改的過(guò)程做成文件夾，還小結(jié)了讀后感的寫(xiě)作方法。記錄這樣的過(guò)程，實(shí)際上是可以觸摸的成長(zhǎng)。我的記錄本上還記載了一個(gè)案例，就是引用古詩(shī)詞之技巧的輔導(dǎo)片段，我以李白寫(xiě)的明月為例：說(shuō)起李白，再仰望那輪明月，我們仿佛和這個(gè)“酒入豪腸，七分釀成月光，三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐”的詩(shī)仙邂逅。的確，明月可望，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；明月可乘，“耐可乘明月，看花上酒船”；明月可邀，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”；明月可寄，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”；明月可攬，“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”；明月可攀，“人攀明月不可得，月行卻與人相隨”；明月可問(wèn)，“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之”；明月可賒，“且將問(wèn)安賒月色，將車(chē)買(mǎi)酒白云邊”……用這個(gè)例子來(lái)引導(dǎo)丫頭學(xué)習(xí)引用古詩(shī)文，多么具有代表性。學(xué)習(xí)能力及品質(zhì)一旦形成，今后的學(xué)習(xí)就得心應(yīng)手了。

除了平時(shí)的記錄，家長(zhǎng)還應(yīng)該一年為孩子做個(gè)全面的小結(jié)，并把孩子每學(xué)期的學(xué)習(xí)手冊(cè)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等諸項(xiàng)資料保存完備，以便日后備用。

收支明細(xì)本 這個(gè)本子實(shí)際上就是每天的記賬本。記賬可細(xì)分為生活開(kāi)支、孩子支出、其他開(kāi)支（包括購(gòu)衣、看電影、人情往來(lái)等）幾項(xiàng)，有開(kāi)支就做記錄，一月一匯總，一年一總結(jié)。記賬時(shí)可以讓孩子也參與其中，讓孩子直觀、全面地認(rèn)識(shí)和了解家庭財(cái)務(wù)狀況，知曉錢(qián)都具體流向了何處，并思考哪些錢(qián)是可以不花的？從而改變不好的消費(fèi)習(xí)慣，長(zhǎng)此以往就培養(yǎng)了理財(cái)能力。在我的影響下，孩子也學(xué)會(huì)了記賬事宜，生活學(xué)習(xí)都很有條理。這些事情看似瑣碎，卻實(shí)實(shí)在在記錄了孩子的成長(zhǎng)，也賦予了家庭生活的穩(wěn)定感，更讓孩子習(xí)得良好習(xí)慣。

編輯 劉建淑 314606305@qq.com