李波

內(nèi)容摘要：高校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要基地。因此，通過(guò)各種途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育是高校的重要政治任務(wù)。本文闡析了高校德育教育的各種途徑。

關(guān)鍵詞：德育教育 途徑

一.在高校管理、服務(wù)的過(guò)程中滲透德育教育。

高等學(xué)校所有的管理崗位都與學(xué)生有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，尤其是與教學(xué)管理直接相關(guān)的部門(mén)的教職員工，他們的工作態(tài)度和行為表現(xiàn)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度、熱情周到的服務(wù)，會(huì)向?qū)W生們傳遞正能量，激發(fā)大學(xué)生積極向上的品格和不斷進(jìn)取的精神。相反，倦怠的工作作風(fēng)和焦躁的工作情緒會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。為此，要強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理各部門(mén)的德育滲透功能，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和良好的職業(yè)道德，以自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生、影響學(xué)生，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育作用。

二.春風(fēng)化雨的談心活動(dòng)是高校德育滲透的基本途徑。

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。新環(huán)境的不適應(yīng)、

人際交往不適、獨(dú)立生活能力不強(qiáng)、新目標(biāo)的缺失等都會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)或多或少的思想變化。解決這些問(wèn)題，也是高校德育工作的重要內(nèi)容。而其最基本的方式就是“春雨談心”活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展耐心細(xì)致的春雨談心，細(xì)心疏導(dǎo)，將積極健康的認(rèn)知方法傳授給他們，幫助其確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)德育教育功能。實(shí)踐表明，高校輔導(dǎo)員以及班主任的春雨談心活動(dòng)是解決學(xué)生學(xué)業(yè)、人際交往、情緒情感等多方面問(wèn)題最基本而有效的手段。

三.有效的載體建設(shè)，是提升高校德育工作不可或缺的手段

高校的德育滲透工作要通過(guò)發(fā)動(dòng)廣大師生，創(chuàng)新性地根據(jù)德育教育目標(biāo)設(shè)計(jì)、策劃相關(guān)主題活動(dòng)，讓學(xué)生不知不覺(jué)得到熏陶和感染，并內(nèi)化到自身的行為之中。

1.大學(xué)文化的德育滲透功能

大學(xué)文化包括物質(zhì)和精神兩方面的因素。其中，校園精神文化是校園文化的最高層次，主要指校園中主導(dǎo)群體的人生觀、價(jià)值觀、道德觀以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)等。哈佛大學(xué)看重的是培養(yǎng)的學(xué)生是否有為國(guó)家服務(wù)的品德。清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，這些校園文化一旦被師生認(rèn)可并形成共識(shí)，便會(huì)對(duì)他們的行為和理想起到不可估量的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)出一定的規(guī)范作用，從而成為學(xué)校師生的認(rèn)知和行為標(biāo)準(zhǔn)。

2.校園文化活動(dòng)對(duì)德育滲透的潛移默化影響

有針對(duì)性地、有計(jì)劃性地開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，將思想品德教育滲透到活動(dòng)之中，會(huì)收到良好的效果。各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)明創(chuàng)造等科技類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生們縝密的思維和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神;征文、影評(píng)、作品欣賞等活動(dòng)，培養(yǎng)了大學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)并陶冶了情操;演講、辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)了大學(xué)生分析問(wèn)題能力和拓展知識(shí)體系;社會(huì)調(diào)查、各類(lèi)參觀等實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，不僅豐富了大學(xué)生的人生閱歷，還能夠促使他們走出校園，親身體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好品質(zhì)和道德風(fēng)尚;志愿服務(wù)類(lèi)活動(dòng)，是學(xué)生們的自主行動(dòng)，沒(méi)有任何報(bào)酬且具有一定的利他性，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的道德自覺(jué)提供了很好的體驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)于社會(huì)的和諧進(jìn)步起到積極的推進(jìn)作用。

3.重視環(huán)境的隱性德育滲透功能

良好的校園文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生道德自覺(jué)的培育具有獨(dú)特的教育功能。例如，“上善若水”“求實(shí)創(chuàng)新”等校園內(nèi)各種文化石;某些高校的院士墻;美國(guó)耶魯大學(xué)校園那座獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)犧牲英雄的雕塑，這些蘊(yùn)涵道德追求的校園景觀，對(duì)人們都會(huì)產(chǎn)生重要影響，激發(fā)人們產(chǎn)生某種道德追求，并內(nèi)化于心，去約束或規(guī)范自己的行為。

（作者單位：威海職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部）