孔祥紅

每個地方都有每個地方的地域文化，如悠久的歷史、豐富的地理、人文環(huán)境資源等，這些獨特的資源，正是開展班級活動，培養(yǎng)學生的探究意識，引導學生熱愛家鄉(xiāng)，關注自然和社會的大好素材。新課改指出：各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。因此，整合地域文化資源，開展富有地方特色的班級活動，不僅有利于班集體建設，而且是對學生進行愛家鄉(xiāng)教育的有效措施。

一、擁抱自然，體驗家鄉(xiāng)之美

我校地處農(nóng)村，學生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓學生去擁抱大自然，看家鄉(xiāng)的綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面春風，學生們在大自然的擁抱中盡情玩耍，深切地體驗到了家鄉(xiāng)之美。

陽春三月，大地一片春意盎然的景象，又到了郊游踏青的時節(jié)，此時開展春游活動是一個不錯的時機。每當這時，我們總會組織學生參加以“擁抱自然、熱愛家鄉(xiāng)、感受生態(tài)”為主題的春游踏青活動。同學們浩浩蕩蕩從學校出來，唱著歡快的歌兒，帶著愉悅的心情，一路上熱鬧非凡。山坡上層層疊疊的桃花、杏花，五顏六色的野花，引來無數(shù)蜜蜂。田野里滿眼綠色，有嫩綠，有青綠，也有深綠色，讓人賞心悅目，徜徉其中，不僅讓學生盡享大自然之美，也親身體驗春游踏青的快樂。通過春游活動，讓同學們親近了自然、增長了見聞、舒活了筋骨、活躍了身心、真切體會到了家鄉(xiāng)的美好，同時也對學生進行了一次熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、保護生態(tài)環(huán)境的思想教育。

二、學做農(nóng)活，體驗農(nóng)家樂

陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來。” 超越書本的局限，組織學生走出校門，到農(nóng)村參觀，參與勞動、采訪，增強學生對自然、社會等各方面的了解和接觸，開拓學生視野，使學生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況及發(fā)展前景，懂得農(nóng)業(yè)勞動的重要性，加深了對農(nóng)民的理解和感情。為鼓勵學生的積極性，我們有針對性地確定主題，分層設計與活動相結合的“雛鷹獎章”——“種植章”、“喂養(yǎng)章”、“銷售章”、“豐收章”等，讓學生與父母長輩共同下田、學干農(nóng)活、學習養(yǎng)殖、學賣菜，認真干一番，親身體察勞動的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”，感悟人生，養(yǎng)成良好的品質。如“我與種菜”活動，大家在父母的指導下親手種下一棵黃瓜、一片小白菜等，天天盼，天天看，用觀察日記、攝影等形式記錄勞動過程中的體驗，期望親手種下的作物早日開花、結果。最后在班級布置“小小農(nóng)田”，展示勞動成果。當然我們還可以引導學生跟莊稼交朋友，到田間觀察、了解農(nóng)作物的外形、名稱、習性及作用；跟動物握個手，對家里的雞、鴨、貓、狗等進行飼養(yǎng)實踐，將真實的勞動感受記錄下來。

這些活動都是在“土”字上做文章，但做到了“土”而不俗，讓學生真正享受農(nóng)村的美，真正體驗農(nóng)家的樂。

三、探尋“歷史淵源”，接受文化熏陶

文化是一種歷史的積淀，具有長久的、多方面的影響力。文化資源是指凝結了人類無差別的勞動成果的精華和豐富的思維活動的物質和精神的產(chǎn)品或者活動。它包括歷史人物、文物古跡、民俗、建筑、工藝、宗教信仰、語言文字、戲曲等。充分利用、挖掘這些資源，開發(fā)有地方特色的班級活動，對全面提高學生的綜合素質、發(fā)揮學生的特長將產(chǎn)生積極影響。

我們家鄉(xiāng)陳集歷史源遠流長，關于陳集的一些歷史舊事則俯拾皆是。清朝林溥編撰的《揚州西山小記》開篇就寫道：“西山自古擅風流，喬木森森綮戟修。甲第極多商賈盛，由來人說小揚州”。我們在活動安排中，注重開展一些實踐活動，組織學生對家鄉(xiāng)的源遠流長的歷史進行探究和挖掘。學生們通過調查、走訪等方式，通過上網(wǎng)搜索、查閱書籍等途徑收集到了許多這方面的資料：如神墩古遺址、百年十字古道、阮元與陳集……我們設立了小記者章、小考古章、調查章等特色獎章，在調查、采訪過程中，學生儼然成了一個個小歷史學家、小考古學生、小記者，他們在活動過程中學到了關于家鄉(xiāng)的歷史，心靈受到了啟迪，從而對生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)有了更深的感情。在此基礎上，學生們將自己的收獲以手抄報、圖片展等多種形式作匯報，我們不禁為學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神叫好。

四、開展紅領巾尋訪活動，喜看家鄉(xiāng)新變化

進入新世紀以來，尤其是黨的十八大以后，祖國各項事業(yè)蒸蒸日上，新農(nóng)村建設更是取得顯著成效。開展紅領巾尋訪活動，讓學生深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)，進行訪談、討論、觀察、調查、攝影、收集實物等活動感受家鄉(xiāng)新變化，通過新舊對比，切身感受在黨的領導下，生活的新變化、社會的新氣象，培養(yǎng)學生對黨和社會主義祖國的樸素感情，激勵他們爭當“四好少年”，將來報效祖國，為祖國的建設貢獻自己的一份力量。

陳集歷史悠久，商貿(mào)繁榮，素有“西山小揚州”之美稱。這里名勝古跡很多，除了神墩商周文化遺址、古老的牌坊街以外，還有著名的西山八景：隋苑紅霞、新庵霜樹、松林夕照、臘山積雪、伏龍清梵、雙龍觀漲、柳林深處、方石清流。時光流逝，西山八景幾乎已無存，如今還能尋到蹤跡的只剩下八景之一“雙龍觀漲”中的雙龍橋。近年來，鎮(zhèn)政府著力建設新陳集，打造新陳集，陳集面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。我們結合實際，開展了“走進西山小揚州”的紅領巾尋訪活動。學生深入到了陳集的各個角落，他們用自己的眼睛、鏡頭去捕捉到了一個個陳集的新“景點”：一碧萬頃的農(nóng)業(yè)示范園、生機勃勃的工業(yè)園、富麗堂皇的地藏寺、豪華氣派的恒豐大酒店、小橋流水的“西山勝境”……整個活動圍繞三個環(huán)節(jié)開展，尋訪“舊八景”、評選“新八景”、暢想未來“新八景”。通過訪問、問卷調查等方式，廣泛聽取各方意見，他們從中了解、發(fā)現(xiàn)了改革開放以來，尤其是近幾年新農(nóng)村建設以來家鄉(xiāng)的巨變，也激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的豪情。

總之，立足實際，整合地域文化資源，開展特色活動，一定會開辟出班級活動的新天地！