駱榴芳

摘 要：剪紙活動(dòng)對(duì)幼兒是一種動(dòng)手能力的教育，有利于提高他們的思維和肢體的協(xié)調(diào)性以及創(chuàng)造性和想象力。而如何讓剪紙教學(xué)在幼兒園有效展開(kāi)，是重點(diǎn)講述的。

關(guān)鍵詞：剪紙；教學(xué)活動(dòng)；想象力；幼兒園；創(chuàng)造性；生活

幼兒天生就有著豐富的想象力，只是需要一個(gè)物質(zhì)依托表現(xiàn)出來(lái)。而剪紙活動(dòng)則是很好的途徑，它能夠通過(guò)色彩和形狀以及創(chuàng)造的過(guò)程讓幼兒體會(huì)其中的樂(lè)趣。但是剪紙活動(dòng)要想發(fā)揮它的作用，還要求老師加入一點(diǎn)技術(shù)技巧，巧妙利用幼兒心理和喜好，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的實(shí)踐課堂。

一、準(zhǔn)備剪紙的多種工具和多種創(chuàng)造方式

剪紙不只是用一把剪刀和幾張紙那么簡(jiǎn)單，紙張的顏色、材質(zhì)、剪刀的樣式等，都對(duì)這個(gè)活動(dòng)有很大影響。幼兒的視覺(jué)感要更加強(qiáng)烈一些，也就是說(shuō)用多彩的顏色去吸引，效果要更好。給孩子們準(zhǔn)備多種顏色的紙張，讓他們自己選擇顏色；至于剪刀，為了保證孩子的安全不能太鋒利，要適合孩子手的尺寸。

準(zhǔn)備齊全工具，就要選擇合適的剪紙方法。剪紙可以選擇先畫(huà)后剪的方式，比較適合孩子這樣的初學(xué)者。老師也可以教學(xué)直接的折疊式剪紙法。當(dāng)然，撕紙進(jìn)行創(chuàng)作也不失為一種很好的教學(xué)方法。

二、賦予剪紙內(nèi)容故事背景和意義

剪紙不能只是讓學(xué)生模仿，剪出教學(xué)的形狀。

而更多的是讓學(xué)生挖掘剪紙背后的含義。為了能夠讓剪紙活動(dòng)更加有效地開(kāi)展，教師可以賦予每個(gè)剪紙內(nèi)容思想，甚至可以給他們起名字。或者讓孩子們自由剪，剪出自己心中的東西。比如，在教學(xué)“小花和云彩”的剪紙時(shí)，我不會(huì)要求孩子們所剪的花朵都一樣，或者云彩也是相互對(duì)稱的。相反，要讓他們自己想象，選擇合適的顏色，剪出自己心目中的花朵和云彩。

三、展覽剪紙作品，多鼓勵(lì)提高積極性

幼兒的剪紙作品可能沒(méi)有那么精致，但一定是

充滿了想象的元素，很多意想不到的故事包含在其

中。要想讓剪紙活動(dòng)能夠有效實(shí)施，就要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，就要從評(píng)價(jià)開(kāi)始。老師可以在班里準(zhǔn)備一個(gè)角落，專門(mén)展覽孩子們的剪紙作品，盡量全部展出，或者實(shí)現(xiàn)輪流式展出。當(dāng)然也可以舉辦比賽，讓孩子們選出自己最喜歡的作品。在評(píng)價(jià)剪紙作品時(shí)，除了精細(xì)程度和形象性之外，還要聽(tīng)孩子們講“背后的故事”，這樣的激勵(lì)式教學(xué)才能讓幼兒更有動(dòng)力和

興趣。

總之，剪紙教學(xué)要以調(diào)動(dòng)幼兒的興趣為主，將幼兒的動(dòng)手能力擺在第一位，在培養(yǎng)美感的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

參考文獻(xiàn)：

章迪男.作文教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2007（08）.

編輯 孫玲娟