盧秀蘭

由于受多種因素的影響，現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力較差，應(yīng)用意識(shí)較弱。久而久之，學(xué)生將適應(yīng)不了新形勢的需要，他們解決實(shí)際問題的能力會(huì)越來越差。新時(shí)代需要的是高素質(zhì)人才，學(xué)生不僅要學(xué)好理論知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)以致用，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。因此，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面是我在三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的做法，僅供大家參考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，教師站在高高的講臺(tái)上主宰著整個(gè)課堂，講什么一人說了算，不管學(xué)生的感受，不管學(xué)生的需求，只要是自己認(rèn)為重要的就一股腦兒倒給學(xué)生。其實(shí)，這樣的課堂是封閉的，是抹殺學(xué)生個(gè)性的，學(xué)生只是接受知識(shí)的容器，他們的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力得不到鍛煉，從而成了“高分低能”。新課改理念積極倡導(dǎo)運(yùn)用新思想、新觀念，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)教材時(shí)，我從高高的講臺(tái)上走下來，走入學(xué)生中間，不再直接告訴學(xué)生答案，而是與學(xué)生一起探究，一起討論問題的答案。正是這嶄新的教學(xué)理念給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，他們在課堂上主動(dòng)起來，他們解決問題的能力越來越強(qiáng)，應(yīng)用能力更是日新月異。

二、加強(qiáng)課外實(shí)踐

大量研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活越貼近，學(xué)生接受知識(shí)就會(huì)越快，他們接受的程度也會(huì)越高。因此，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活背景結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中提高應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的周長”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教室去丈量實(shí)驗(yàn)田的周長，孩子們很激動(dòng)，他們細(xì)心丈量著，還測出不同實(shí)驗(yàn)田之間的差距。在學(xué)習(xí)“長方形和正方形面積的計(jì)算”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算教室的面積，并讓學(xué)生計(jì)算我班的人均面積。正是這形形色色的課外活動(dòng)，讓學(xué)生提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，他們也深刻地感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的，學(xué)好數(shù)學(xué)是生存的一種必需能力。

總之，我們教師只有在平時(shí)的教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，用新穎的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在課堂上做主人。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。我相信，我們學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力一定會(huì)越來越高，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)越來越有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2010（12）.

[2]黃東.讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)伴而行[J].成才導(dǎo)報(bào)：教育周刊，2007.

[3]張娟娟.試談小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng).延安日?qǐng)?bào)，2010.

編輯 孫玲娟