袁冠恒

中華戲曲源遠(yuǎn)流長，博大精深，振興戲曲藝術(shù)，學(xué)校音樂教育應(yīng)該說是責(zé)無旁貸。在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校音樂教育是傳承和振興戲曲文化的關(guān)鍵性的一步。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化和愛國情操具有不可估量的意義。因此，加強(qiáng)中小學(xué)音樂課堂戲曲學(xué)習(xí)有其相當(dāng)大的必要性。

一、提高教師自身的戲曲素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)并示范表演

現(xiàn)在很多音樂教師在戲曲方面的自身素質(zhì)是非常薄弱的，他們在師范院校學(xué)習(xí)時(shí)戲曲音樂教學(xué)幾乎是空白，平時(shí)也大都比較關(guān)注自己的鋼琴、聲樂、視唱練耳等基本是否扎實(shí)。因此，音樂教師要努力提高自身的戲曲素養(yǎng)，通過自學(xué)以及系統(tǒng)地繼續(xù)教育培訓(xùn)來迅速彌補(bǔ)戲曲方面的不足。平時(shí)可以通過多媒體認(rèn)真學(xué)習(xí)戲曲的經(jīng)典唱段，仔細(xì)琢磨戲曲的發(fā)聲和表演技巧，同時(shí)還要向相關(guān)的專業(yè)人士請教。例如，教師要了解淮劇的相關(guān)知識(shí)，可以向本地淮劇團(tuán)的老師請教基本的運(yùn)用技巧，以便在課堂上做示范。并運(yùn)用“重導(dǎo)輕演、重藝輕技、重情輕理、重趣輕習(xí)”多媒體輔助教學(xué)，變“教書匠”為“活動(dòng)設(shè)計(jì)師”“指導(dǎo)者”“合作伙伴”，通過現(xiàn)場示范來激發(fā)學(xué)生的音樂情感。如在觀看興化淮劇團(tuán)近年來編創(chuàng)的“鄭板橋故事”系列淮劇，幾段經(jīng)典對白和幾句經(jīng)典唱腔往往能吸引同學(xué)們對紹劇產(chǎn)生興趣。另外，教師對幾段經(jīng)典唱段的范唱和表現(xiàn)讓學(xué)生興味十足。有的同學(xué)還積極要求教師再露兩手。于是我又演又教，同學(xué)們也隨之和著音樂模仿起來，個(gè)個(gè)得意揚(yáng)揚(yáng)，興致勃勃，一改往常的吊兒郎當(dāng)樣。顯而易見，教師的演唱和表演不是要求學(xué)生學(xué)得多像，而是要求學(xué)生從欣賞到模仿，再到表演，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受淮劇的韻味，并從中體會(huì)什么是淮劇的“味”。

二、實(shí)施戲曲教育是振奮民族精神的重要渠道

中國的戲曲藝術(shù)在世界藝壇中獨(dú)樹一幟，是融表演、演唱為一體，并以唱、念、做、打的綜合性表演為基本形式的獨(dú)特藝術(shù)門類；是集中國各民族音樂、文化之大成，經(jīng)無數(shù)藝術(shù)家繼往開來不斷創(chuàng)新積累的結(jié)晶；它是一個(gè)博大精深的藝術(shù)體系，具有頗為豐富的各種表演手段。戲曲文化的發(fā)展史也體現(xiàn)了中國民族音樂文化發(fā)展過程。所以，提倡學(xué)校開設(shè)戲曲課，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對民族民間音樂的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解民族民間音樂發(fā)展，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)的音樂文化。戲曲藝術(shù)含有豐富生動(dòng)的歷史知識(shí)，因此，對戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞，有助于學(xué)生歷史知識(shí)的豐富，有助于增強(qiáng)他們的民族自豪感。

三、借助多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，電腦、多媒體手段、CD、VCD、投影儀等相繼進(jìn)入課堂，以多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為戲曲在音樂課堂最佳教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)搭建了實(shí)用平臺(tái)。除此之外，一些專業(yè)的音樂軟件同樣可以用在戲曲教學(xué)中。例如，筆者在教授“智取威虎山”選段“甘灑熱血寫春秋”時(shí)，首先請學(xué)生欣賞此唱段的音頻，讓學(xué)生感受唱腔與行當(dāng)（老生），接著筆者借助音頻制作軟件對此音頻的音色稍作處理，請學(xué)生再次聽辨唱腔的特點(diǎn)與行當(dāng)（旦角），在對唱腔音色對比聽辨的實(shí)踐中，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對京劇行當(dāng)?shù)闹R(shí)。除此之外，在七年級大部分男生經(jīng)歷變聲期間，筆者嘗試借助此軟件將某些唱段作相應(yīng)的降調(diào)處理，以降低演唱的難度，幫助學(xué)生增強(qiáng)京劇演唱的信心。

四、視頻與欣賞相結(jié)合

在戲曲教唱中，教師經(jīng)常發(fā)揮自己的演唱特長，給學(xué)生示范演唱和表演，但戲曲藝術(shù)是視聽的完美結(jié)合，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的唱腔，色彩斑斕的服飾，秀麗多姿的臉譜，豐富多彩的道具，無不體現(xiàn)出戲曲藝術(shù)的魅力。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)采用視頻視聽相結(jié)合。如“包龍圖打坐在開封府”欣賞完戲曲視頻唱段后，由此引出“包拯”這一角色是何種行當(dāng)？學(xué)生本身對戲曲中“凈”的臉譜十分感興趣，這樣一來就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起了他們的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)我們再通過欣賞各種人物的唱段短片來了解不同臉譜下的不同唱腔。最后，讓學(xué)生課后搜集一些戲曲的臉譜，并了解臉譜背后的意義，還可以自己給自己設(shè)計(jì)一張臉譜，做一期戲劇臉譜板報(bào)。

總之，中國戲曲以五千年的文明為底蘊(yùn)，可謂是博大精深，百花齊放，民族戲曲樂教育是學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)文化的一條生動(dòng)而有效的途徑。同時(shí)我們興化是比較著名的歷史文化名城，有著深厚的民族音樂文化底蘊(yùn)，這些優(yōu)秀的民間瑰寶都要靠我們?nèi)鞒?、去發(fā)揚(yáng)?？梢?，在音樂課上進(jìn)行戲曲音樂教學(xué)是非常必要的，通過學(xué)習(xí)戲曲音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)音樂，受到美的熏陶，提高音樂欣賞水平。

（作者單位：江蘇省興化市昭陽湖初級中學(xué)）