沈思言

摘 要：疑問句在人類日常社會(huì)生活交流當(dāng)中發(fā)揮著無可替代的作用。用于表述疑問以及反問意義的句子被稱之為疑問句。換句話說，說話者本身對某一事項(xiàng)產(chǎn)生“疑惑”，從而向聽話者發(fā)出了“提問”，目的是為了得到自己想要的情報(bào)。但事實(shí)上，中日疑問句當(dāng)中有很多句子并沒有執(zhí)行這種功能。極大多數(shù)疑問句偏離了“有疑而問”這個(gè)基本功能，轉(zhuǎn)向了命令、請求、勸說等功能上面。比如，我們經(jīng)常在會(huì)話當(dāng)中看到以下疑問句：

（1）お出かけですか？

（2）元?dú)荬扦工?/p>

（3）你吃了嗎？

（4）你幫我個(gè)忙唄？

在日常生活當(dāng)中，相當(dāng)多的疑問句脫離了本身應(yīng)有的功能，由于上下文及語境的緣故被賦予了新的功能意義。本文擬從語用學(xué)角度出發(fā)，就中日疑問句的確認(rèn)功能的異同進(jìn)行一些比較。

關(guān)鍵詞： 非疑問功能；中日對比

一、確認(rèn)的定義

所謂確認(rèn)，即說話人對自己將要闡述的內(nèi)容已經(jīng)略知一二甚至完全清楚明白，出于某種目的，希望得到對方肯定的回答。

（5）「まずいって言われたんだってさ」えっ、と泰輔は聲を漏らした?！噶侠恧扦工?？」

（6）牛津大學(xué)在美國還是英國？

以上兩個(gè)例子是比較常見的帶有確認(rèn)功能的疑問句。例句（5）的語言環(huán)境當(dāng)中，兩位說話人在交談關(guān)于料理的事宜，因此「料理がですか？」只是提問人為了順利進(jìn)行接下來的對話才提出的“無疑之問”。另外，假設(shè)例句（6）是發(fā)生在課堂上，老師向?qū)W生做出的提問，那么就不難理解，老師是為了考問學(xué)生才做出了無疑而問的舉動(dòng)。呂叔湘在《中國文法要略》中曾指出，疑問句的“疑”與“問”的是兩個(gè)不完全一致的概念。大致有“疑而不問”（例：他應(yīng)該會(huì)來吧）和“無疑而問”（例：這還用問嗎？）兩種類別。前者有疑又有信，后者借疑問的形式明知故問。作者認(rèn)為帶有推測功能的疑問句可以歸類為“疑而不問”疑問句的范圍。而例句（5）（6）都可以歸類為“無疑而問”疑問句。

二、中文疑問句的確認(rèn)功能

（7）霸槽說：水皮，看啥書哩？

水皮手里拿著一本書，亮了一下書皮。

霸槽說：還是那課本？

水皮說：書要不斷地念么。

（8）大家在一起都幾十年了，誰不了解誰，好像他一夜間變成大天才似的，誰信？沒人信的。

（9）老夫人：“什么單位嘛，有這么大權(quán)力？”金珍說：“不能說的。”老夫人：“跟我都不能說？”金珍說：“跟任何人都不能說，我已經(jīng)宣過誓……”

從語用學(xué)角度來看，例句（7）中，霸槽對水皮的第二次發(fā)話，是建立在已知信息（即霸槽見過那本書）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此“還是那課本？”并沒有傳達(dá)疑惑的目的，只是表達(dá)確認(rèn)，為進(jìn)一步交流打開話匣子。

根據(jù)上下文不難得出，例句（8）“誰信？”這一發(fā)話的目的是表達(dá)“這種天方夜譚似的事情，怎么可能有人相信”這一信息。疑問句“誰信？”脫離了疑問功能，向確認(rèn)功能靠攏。說話人都在發(fā)問之前或之后，對自己的提問做出了肯定的解釋說明。

例句（9）的發(fā)話者明白自己得不到想要的答案，懷抱一線希望向?qū)Ψ桨l(fā)出“跟我都不能說”的疑問，說話人并非內(nèi)心帶有疑慮或不解，其目的是進(jìn)一步確認(rèn)對方是不是真的不能說出事實(shí)。

三、日語疑問句的確認(rèn)功能

（10）弟「學(xué)校のみんな、來てるかな」

兄「來てないだろ。こんな夜中に?！?/p>

（11）功一「誰でも作れるって言われたから」

幸博「誰でも作れる？どういうことだ」

（12）「大膽な推理だな」「そうでしょうか。冷蔵庫の中をご覧になられましたか」

例句（10）的對話背景設(shè)定在有流星雨的夜晚，弟弟詢問學(xué)校的同學(xué)會(huì)不會(huì)來看流星雨。哥哥解釋說這么晚了，一定不會(huì)過來?！竵恧皮胜い坤怼故墙⒃跁r(shí)間很晚的基礎(chǔ)上所做的判斷。

例句（11）中，幸博的疑問「誰でも作れる」是對功一所述的一種重復(fù)。目的是為了確認(rèn)所聽到的情報(bào)是否正確。同時(shí)也含有驚訝、不可思議的語氣。這并非是普通的疑問句，而是使用疑問的方式向?qū)Ψ綄で罂隙ǖ幕卮稹?/p>

例句（12）當(dāng)中，說話人明白自己所言并非大膽的推理，是有事實(shí)依據(jù)的。因此做出了「そうでしょうか?！惯@一發(fā)話，已引出解釋說明。

四、相同點(diǎn)

中日疑問句從語用學(xué)角度來說，兩者無一例外，說話人都對自己提出的問題掌握一定的情報(bào)，出于某種目的，使用了疑問的方式進(jìn)行對情報(bào)的確認(rèn)。

五、不同點(diǎn)

日文會(huì)話當(dāng)中，為了避免損害聽話者的利益，破壞雙方的對話氛圍，說話者普遍會(huì)使用疑問句的方式向?qū)Ψ桨l(fā)話。目的在于即可以保全對方的面子，又能夠婉轉(zhuǎn)地轉(zhuǎn)達(dá)出自己想說的內(nèi)容，更順理成章地達(dá)到自己的目的。而在中文對話當(dāng)中，人們大多是為了將自己的所知所想“強(qiáng)加于”對方，但又為了避免直接言說損害雙方關(guān)系，才使用疑問的方式進(jìn)行確認(rèn)功能的發(fā)話。較之日語當(dāng)中的確認(rèn)功能疑問句，更帶有一種咄咄逼人的語氣。

六、總結(jié)

本人以語用學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過對會(huì)話的語境的掌握，對疑問句確認(rèn)功能進(jìn)行分析。簡單剖析了中日疑問句的確認(rèn)功能的異同點(diǎn)。今后將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析疑問句從提出疑問以及尋求答案這一基本功能上轉(zhuǎn)移至其他語用功能的原因。

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