紀蓉蓉

語法是有規(guī)律的語言，是語言的系統(tǒng)性結構，語言表達的基礎。因此，學習英語這門語言，離不開對語法的學習。如何能讓語言的學習能夠學以致用，如何有效地學習到英語語法，本文做出以下分析。

一、重視語法在英語教學中的地位

語法是語言內(nèi)在規(guī)律的整體呈現(xiàn)，語法的作用是教會語言的運用，是人們在長期語言的運用中積累的經(jīng)驗。迅速掌握好一門語言就必須要掌握其語法，對于正在對英語語法學習的學生來說，要達到學與用相結合，要將教學中學到的語法用到實際交流中，真正做到學習一門語言。

二、高中應用語法教學的原則

1.學生中心原則

學生的發(fā)展是教育的歸宿，新英語課程標準指出突出以學生為主體的思想。教師要喚醒學生在學習當中的主體意識，防止“被課堂”、“被教學”，提高學生主動性。當代英語教學的觀念不再是“怎樣教”，而是引導學生“怎樣學”，這一教學呈現(xiàn)方式的改變說明以學生為主體的重要性。英語不應是應試發(fā)展形式的英語，英語教學要把“應試英語”轉向“應用英語”，讓學生在語言運用中理解語法。

2.合理目標原則

合理的教學目標關系到教學行為的有效與否，教師在授教過程中要明確目標，安排出合理的教學活動，避免因教學方向錯誤導致整個教學活動錯位。例如：在英語從句的學習中，不能只分析其一處基本結構和概念，要延伸其他情況的特殊規(guī)則。面對層次不同的學生，要具體到掌握語法的不同情況，分別制定教學要求，使每個學生都能體會到學習語言的成就感。

3.有效原則

合理的教學計劃可以實現(xiàn)教學的有效性，比如設計相關語言學習的活動，讓學生參與教學。教學的有效原則就是要求教師在課堂的有限時間內(nèi)幫助學生達到制定的學習目標。有合理的教學目標作為前提，教師怎樣進行有效的教學活動，怎樣實現(xiàn)教學效果的最大化，是英語語法課堂質(zhì)量的重要體現(xiàn)。

三、高中英語語法課堂中的課例分析

緊扣“教學”和“有效”是有效教學，既要符合教學規(guī)律，又要成功引發(fā)學生的學習，實現(xiàn)預期教學效果。課例分析是教學有效性途徑，那么它應該注意哪些問題呢？

1.課例分析要符合教學規(guī)律

規(guī)律就是要遵循學習之間遞進相連的關系。首先，課例要循序漸進，教師在設計思路的時候要由淺入深，從易到難，從簡單到繁瑣。例如，要求“歸納語法規(guī)則”：第一步，要引導學生進行句子配對；第二步，分類句式并畫出謂語動詞；第三步，歸納語法規(guī)則。這樣設計循序漸進的教學程序，幫助學生建立思考的方向。下面用個句型分析：

例①If I were you ，I would not be so proud.

②I dont have a cellphone ，if I had one ，it would not be convenient for me to get in touch with others.

③If I were in your position，I would think better of it.

第一步：以填空的形式要求學生聽句子填單詞，教師可以以聽寫的方式讀出單詞。

第二步：分類句式，①②③句屬于虛擬語氣句型。畫出謂語動詞“were”。

第三步：歸納句式規(guī)則“If +were（動詞的過去式），主語+would+do.”表示對現(xiàn)在假設的虛擬語氣句式。

緊接著，教師采用層層推進的方式，實行下一個教學任務。在前面找出語法規(guī)則的前提下，創(chuàng)造語法輸出語言表達的機會。在這個環(huán)節(jié)，學生可以利用掌握到的語法知識自如的表達想法，同時說出和寫下來。比如學生寫下表達想法的句子有：If I were free ，I would help you with your homework；If I were a bird，I would fly to you.等自己想法的虛擬句型。學生課堂得心應手完成任務后，教師可以相應地布置課下作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容。在整個教學環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，學生每走的一步都是為下一步做鋪墊，各個環(huán)節(jié)都是不可分割相互相連的。

2. 課例分析要促進學生學習

評定成為好教師的標準不是教會學生知識，而是教會學生發(fā)現(xiàn)知識。教學規(guī)律中講的有梯度的學習，是一種靈活的思路。教師不需要去直接告訴語法的規(guī)則是什么，而是讓學生自主完成從易到難的思維進度，最后在任務的推進過程中發(fā)現(xiàn)語法的規(guī)則。這樣一個經(jīng)過自己努力探索的學習會更引起學生的注意，對語法結構記憶更加深刻。在交流的環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設環(huán)境，鼓勵學生自由表達，通過情境交流讓學生理解語法的意義，學生不斷地運用語法，對語法的規(guī)則才能掌握透徹。在這個課例中，教師的成功引導會推動學生水到渠成。

高中英語語法的重要性和課例的有效性，是每個從事高中英語教育工作者深入思考課題。作為英語教師，在教學的道路上，不得不做好實施有效的英語語法課例教授工作。一來體現(xiàn)了英語教師課堂教授的駕馭能力，二來也培養(yǎng)了從事英語專業(yè)的教學素養(yǎng)。學生不是書架子，不能一味地教書，使學生被動地學習，只有讓學生學會主動學習，學以致用，才能實現(xiàn)有效的英語教學。

（作者單位：江蘇省揚州新華中學）