張仕會

【摘要】英語教師在教學中要注重培養(yǎng)學生對英語學習的持久性興趣，使學生對英語樂學、善學、會學。學而忘我，樂此不疲。

【關鍵詞】培養(yǎng)興趣 游戲 情景 競賽

俗話說：興趣是學習最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學習動力。英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，鼓勵學生處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。學而忘我，樂此不疲。小學生年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學習英語的興趣是首要任務。在日常教育教學中，我不斷的進行摸索和探究，努力培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

一、渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣和求知欲

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想、敢說、好動、求新求異的愿望強烈。在教學中要因勢利導，采取引導方法，激發(fā)學生的興趣，使他們產(chǎn)生學習動力。在教學《At the zoo》課文中的動物單詞中，老師先播放動物的聲音看誰能最快說出什么動物？學生的注意力馬上被吸引起來了，學習興趣也激發(fā)出來了，學生急于知道什么動物，課堂沉浸在學習動物單詞的氛圍之中。教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，我們應把教變成他們的活動場所，讓學生們自由的施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣。

二、創(chuàng)設形象生動的情景，在教學各環(huán)節(jié)中增加趣味性

學生學習英語的目的是進行語言交際運用，單純、機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導致學生疲倦，不愿意與英語打交道，久而久之學生對學習英語會失去興趣。在英語課堂中創(chuàng)設生動有趣的情景，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等讓所要呈現(xiàn)的情境更加直觀而富有情趣。學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，往往會取得寓教于樂的教學效果，這樣學生學習英語的興趣自然就會提高了。學生學習了《How much is it？》教學內(nèi)容，為提高學生運用英語能力，我安排學生回去以小組的形式準備學生購物的情景，第二天在課堂上進行表演。第二天學生們熱情高漲，有的學生還帶來了各種圖片和實物道具。學生進行了精彩的表演，教學效果自然提高。讓學生主動積極地參與課堂活動，發(fā)揮學生的主動作用，豐富學生的想象力，提高學生運用語言的能力，激發(fā)學習英語的興趣。

三、課堂中合理有效地穿插游戲教學

剛開始上課時，學生雖然進入了課堂，但是注意力可能在課堂之外。為調(diào)動學習積極性，將學生注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，快速進入語言環(huán)境和學習狀態(tài)，可以穿插游戲。比如“開火車”游戲，讓學生按小組one by one逐一說出單詞，比一比，誰的聲音響亮，誰的發(fā)音準確。這樣不但能及時檢查學生的發(fā)音情況，同時有效地吸引了學生的注意力，為更好地接受新課程做鋪墊。

上課過程中，穿插游戲，促進新知識的吸收，游戲教學有助于把教學過程和學生在游戲中體驗到的情感有機的結(jié)合起來。比如教學數(shù)字時可用劃拳游戲，學生在熟悉數(shù)字的同時，又鍛煉了大腦的快速反應能力。

臨下課5分鐘左右，學生易疲勞，注意力分散，可設計一些競賽的游戲，是教學取得意想不到的效果。

四、利用競賽活動，體驗成功的喜悅，增加興趣

小學生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識很強烈。英語課堂中采取小組或個人引入競爭機制，學生你追我趕，這樣能調(diào)動學生參與課堂活動，并培養(yǎng)學生合作精神，符合新課標的小組合作方式。學生樂于參與參與競爭，這樣能調(diào)動學生學習的積極性，還能約束學生的紀律。通過競爭和勝敗的比拼，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)競爭意識提高學生的興趣。

作為英語教師，我們要不斷提高，致力于素質(zhì)教育教學改革實踐，英語教學將會有更美好的前景。

【參考文獻】

[1]王美琴. 簡論小學英語游戲教學法[J]. 廣西教育. 2012

[2]朱怡紅. 小學英語有效性教學策略研究[D]. 蘇州大學 2009

[3]史嘉彬. 淺論小學英語學習興趣的激發(fā)[J]. 學周刊 2011年26期