鐘雷

在新課程改革下，充分發(fā)揮學生的主動性，構建以生為本的數(shù)學課堂，不僅與課改基本理念相符，而且對高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。所以，在數(shù)學實際教學中，我們要更新教育教學觀念，改變以往簡單“灌輸式”的教學模式，要鼓勵學生在自主探究中找到學習的樂趣，同時，也為高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)做出相應的貢獻。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建自主探究式的小學數(shù)學課堂進行論述，以為學生基本數(shù)學素養(yǎng)的形成做好保障工作。

一、問題自主探究活動的應用

問題探究是數(shù)學教學中常見的一種教學方式，一是因為數(shù)學本身就是一門科學性較強的學科，探究能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學生的學習能力，而且對數(shù)學學科的發(fā)展也起著一定的推動性作用。數(shù)學課堂應該結合教材內(nèi)容創(chuàng)設有效的問題情境來引導學生進行獨立思考和探究，以確保學生在高效的課堂中養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在教學《三角形的分類》時，為了調(diào)動學生的學習興趣，也為了提高學生的學習效率，更為了促使學生獲得良好的發(fā)展，在本節(jié)課的授課時，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）在一個三角形中有可能出現(xiàn)兩個鈍角嗎？（2）在一個三角形中有可能存在三個銳角嗎？（3）等邊三角形既是銳角三角形，又是等邊三角形嗎？（4）我們能夠將三角形分為幾類？……組織學生結合問題對上述的問題進行思考、探究，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力，同時，對學生探究能力的提高也起著非常重要的作用。因此，在教學過程中，我們要鼓勵學生自主思考，以確保課程價值最大化實現(xiàn)。

二、動手操作探究活動的開展

動手操作是數(shù)學學習的重要方式，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎，更是加強學生對數(shù)學理論知識的理解，提高學生學習效率的有效方式之一。教師要結合教材內(nèi)容有效地開展動手操作活動，引導學生在操作中自主探究相關的數(shù)學知識，進而為高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎。

如，在教學《梯形的面積公式》時，為了培養(yǎng)學生的動手操作能力，也為了確保高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)，在授課時，我引導學生自主動手制作一個梯形，然后通過折一折、移一移的模式來對梯形進行變形，將其轉變?yōu)樽约菏煜さ膱D形。之后，引導學生對熟悉的圖形進行面積的計算，同時，引導學生自主操作后思考：梯形的面積公式應該如何推導出來？與我們所折的圖形之間有關系嗎？自主的探究不僅能夠加深學生的印象，而且對學生靈活知識應用能力的提高也起著非常重要的作用。

三、生活情境探究活動的開展

數(shù)學與生活之間有著密切的聯(lián)系。在素質教育下，我們要結合教材內(nèi)容有效地將學生熟悉的生活引入課堂活動之中，以確保學生在應用中真正認識到數(shù)學學習的重要性。

例如，在教學《不含括號的四則運算》時，為了提高學生的知識應用能力，也為了讓學生在自主探究中認識到數(shù)學學習的價值，在授課時，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）劉某去超市買了2件同款的T恤，每套45元，買了一條褲子，69元，思考：劉某一共花了多少錢？（2）張某為了自己的書房購買了一批書，書柜中有2個柜子，每個柜子有6層，每層放了15本書，請問：張某一共買了多少本書？熟悉的情境不僅能夠加深學生的印象，強化學生的理解，而且學生對熟悉情境的自主探究思考也對學生健全的發(fā)展打下了堅實的基礎。

總之，在素質教育下，教師要結合教材內(nèi)容有效地將自主探究模式應用到數(shù)學課堂活動之中，以確保學生在自主高效的數(shù)學課堂中找到學習的樂趣。

參考文獻：

吳玉瑾.自主探究式教學模式在小學數(shù)學課堂中的有效運用[J].中外企業(yè)家，2013（23）.

編輯 韓 曉