楊艷鳳

在十幾年的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)、考試因不檢查而導致錯誤率大幅提升的現(xiàn)象很普遍，特別是小學的初始階段。

寫作業(yè)時很多孩子都缺乏認真的品質，更缺乏認真檢查的習慣，做完作業(yè)就交，好像只要寫完了就萬事大吉了?？山簧蟻淼淖鳂I(yè)總是這錯那錯，而改錯又要跑幾趟，老師指一個改一個，同樣的錯誤就不知道一起改。有的學生家長也經(jīng)常跟我談論自己孩子在家是怎樣依賴他們的，每次做完作業(yè)總是要父母先檢查，有錯的要明確指出來了才會改正。

到了臨考時教師都會叮囑同學們要認真檢查??！可是這種叮囑最后顯得是那樣的蒼白，因為很多學生在檢查題目時就是機械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好像在看題，但實質上學生似乎并沒有動腦，更沒有看到他們動筆去認真驗算，好像檢查只是一種應付家長和教師的敷衍手段，并沒有達到我們理想中查錯糾誤的目的。學生總是因為粗心、沒有仔細檢查而失去很多不該丟掉的分數(shù)。

以上幾種現(xiàn)象究其原因就是學生沒有養(yǎng)成自我檢查的良好習慣

烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要的作用。

對于孩子的整個學習生涯來說，一二年級是非常重要的開始階段。在這一階段，孩子最主要的學習任務是養(yǎng)成良好的學習習慣。作為一線的數(shù)學教師，讓一二年級孩子養(yǎng)成自覺檢查的良好習慣，不僅能夠提高學生的學習成績，而且從長遠看會對孩子們的一生產(chǎn)生積極影響。所以教師應該在平時多訓練學生，培養(yǎng)學生認真檢查的良好習慣。

現(xiàn)結合我的教學實踐，淺談一下如何培養(yǎng)學生的自覺檢查習慣。

一、要認真、正確地審題

正確審題是做對題的關鍵。要教給學生審題的方法：在審題時，把重點的字、詞點出來，要明確題目讓我們做什么;一道題到底有幾個要求，每個要求的具體內容是什么，一步一步地有序完成。如：在估算部分的有一道練習題，是讓學生先估算，再準確計算，很多孩子都想當然地估算完了了事。在學習畫平行四邊形的高時，有一道作業(yè)題的要求是給下面的平行四邊形畫出兩條不同的高，由于學生不認真審題，不是只畫了一條高，就是畫的兩條高都是相同的，只是位置不同，借此機會，我又引導學生學會如何審題。只有在典型題例面前，才更有說服力。

二、是要教會學生檢查題目的方法

很多學生所謂檢查就是把題目從頭到尾看一遍，其實是走馬觀花，一點用處也沒有。不同的題型檢查的方法是不一樣的。如：填空題、選擇題檢查時不要看自己的答案，重新做一遍，看是否和剛才做的一樣;計算題要用驗算的方法檢查：可以重算一遍，也可以利用逆運算檢驗等，如果是方程，就把未知數(shù)的值代入方程檢驗;應用題必須先弄清題意，再從問題入手，分析應用題，列式是否正確，同時更不能忽略檢查計算是否正確等，當然也可以根據(jù)題意將求出的結果代入題中檢查……這些方法在考試時尤其重要有效。

三、找錯因

計算實驗中，學生改錯前先找錯因的方法，廣泛適用于平時的作業(yè)。如果有條件面批，就讓學生說說錯誤的原因。當然，錯因要堅決杜絕“粗心”、“不認真”“做錯了”等毫無意義的字眼，這些都浮于表面，沒有實際作用。要讓學生從是否抄錯題開始檢查，再查計算方法，如果計算方法對了，就查具體哪一步出錯了，為什么會出這樣的錯誤等。就像醫(yī)生治病一樣，必須找到“病根”，才能“對癥下藥”，達到根治的效果，使學生盡量少犯，甚至不再犯同樣的錯誤，計算能力自然就會逐步提高。

總之，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。培養(yǎng)學生細心檢查，是在培養(yǎng)學生的一種習慣，而習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因此，教師在日常教學中，要把檢查作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢查的良好學習習慣。這不僅可以培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。