劉玉

當(dāng)新課改的教材發(fā)到老師手中時(shí)，大家最大的感觸是教材的容量大了，一學(xué)期要上兩本教材，教材的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)也變了，唯一不變的是教師沒(méi)變、學(xué)生沒(méi)變，時(shí)間沒(méi)變，怎樣才能在相同的時(shí)間內(nèi)上完教材，保證上課的質(zhì)量、取得較好的成績(jī)，是擺在每位教師面前的一個(gè)重要的課題，筆者認(rèn)為要破解這一難題就必須打走高效課堂之路，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)方式

高中語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積累以及語(yǔ)感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與欣賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐中，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力”。由此可以看出，新一輪的課程改革主要是以教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

這就要求語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去“以教師為主”，忽視學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，忽視學(xué)生的參與的教學(xué)觀;轉(zhuǎn)變上課時(shí)滿堂灌，一言堂的教法;轉(zhuǎn)變以往授課時(shí)不注重提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，不注重提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效益的做法，應(yīng)樹(shù)立“以人為本，以學(xué)生為主”的教學(xué)觀，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。曾記得有一位同事向我說(shuō)起，在上屈原的《離騷》時(shí)，講時(shí)代背景就講了一個(gè)星期，新課標(biāo)教材要求兩節(jié)課完成《離騷》的教學(xué)，也許這位老師上課時(shí)娓娓道來(lái)，旁征博引，學(xué)生也聽(tīng)得津津有味，耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，占用了其它篇目的時(shí)間，與新課改的要求背道而馳，也算不得好課。

其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，古人“授人以魚(yú)不如授人以漁”，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”。這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)“以人為本、民主平等“的教育觀，肯定了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程感受語(yǔ)文的魅力，體驗(yàn)到成功的喜悅。

我在上《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)先請(qǐng)女生、男生、優(yōu)秀學(xué)生朗讀，朗讀后讓其他的學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大部分的學(xué)生納入到課堂教學(xué)的氛圍中來(lái);接下來(lái)，讓學(xué)生自主閱讀詞的上闋并思考：（1）上闋可以分為幾層？（2）作者為什么說(shuō)人道是三國(guó)周郎赤壁，難道此地不是真的赤壁嗎？問(wèn)題一出就引起了學(xué)生的思考和爭(zhēng)論。緊接著又提出以下問(wèn)題：（1）你認(rèn)為上闋中哪個(gè)字或詞用得最好，為什么？（2）比較“亂石穿空——巨石穿空;驚濤拍岸——驚濤擊岸;卷起千堆雪——掀起千層雪”談?wù)勊齻冎g的區(qū)別，你認(rèn)為哪一組用得最好，為什么？這一設(shè)問(wèn)放性極大，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，學(xué)生不僅有話說(shuō)而且說(shuō)的好，采用了自主閱讀、感知、思考、交流、探討、探究的方式更能發(fā)掘出字、詞的妙處，也提高了學(xué)生的鑒賞努力，學(xué)習(xí)能力。

二、依靠主體、立足教材，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式

現(xiàn)代教育是一種主體教育，主體教育的核心理念是充分尊重受教育者的的主體地位，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的不同興趣、不同表現(xiàn)和不同學(xué)習(xí)需要”。所以“教”始終圍繞“學(xué)”來(lái)進(jìn)行，要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中主體地位。

1、要求教師備課之時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)情

根據(jù)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)時(shí)間、合理安排教學(xué)進(jìn)度、評(píng)價(jià)方法。我上的高二（3）班是一個(gè)普通班，與實(shí)驗(yàn)班相比學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)接受能力都有很大的差距，每次我在備課時(shí)都根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置每一個(gè)問(wèn)題，以極大的熱情投入到教學(xué)中去，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，力求讓不同層次的學(xué)生都有所得，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都積極投入，廣泛參與。

2、在備課中教師還要精研教材，認(rèn)真分析教材

教師對(duì)教材、文本就解讀、研究能力始終對(duì)教學(xué)的針對(duì)性、有效性起著至關(guān)重要的作用。在研究文本、解讀文本時(shí)應(yīng)做到以下幾方面，首先能深入文本的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握文本的深層意蘊(yùn)，在文本的解讀中還必須有自己的發(fā)現(xiàn)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不能照搬教參的內(nèi)容，當(dāng)今社會(huì)信息比較發(fā)達(dá)，各種教輔、教參資料非常多，學(xué)生隨便都你買得到，加之網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，學(xué)生掌握的信息也許比老師的多，占有的資料比老師還全，如果老師照搬教參，沒(méi)有自己的見(jiàn)解，久而久之，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)另眼相看，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也就逐漸喪失。其次，老師對(duì)教材的理解、感悟，對(duì)文本重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)加以預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、方法、過(guò)程，對(duì)教學(xué)中學(xué)生的接受能力、學(xué)生提出的一些意想不到的問(wèn)題應(yīng)預(yù)見(jiàn)和處理的對(duì)策，以及調(diào)控課堂的能力。在上《一個(gè)人的遭遇》前，認(rèn)真思考文章的主人公索科洛夫有過(guò)幾個(gè)家，小說(shuō)通過(guò)“家”不斷地毀滅重建再毀滅意在表現(xiàn)什么？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的思考明確作者是通過(guò)曾經(jīng)幸福的家，想象未來(lái)的家和重組的心靈之家逐個(gè)毀滅與重建的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦，歌頌戰(zhàn)爭(zhēng)中人們堅(jiān)忍不拔的意志。再如上《最后的常春藤葉》如果只是分析老貝爾曼的形象，未必能引起學(xué)生的興趣，如果把老貝爾曼的形象與醫(yī)生的形象聯(lián)系起來(lái)就有一個(gè)精妙的發(fā)現(xiàn)，就可以超越對(duì)文章具體形象的把握，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感也是人類一個(gè)重要的保護(hù)神。

3、創(chuàng)新方法、綜合運(yùn)用、激發(fā)興趣

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“高中語(yǔ)文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得必需的語(yǔ)文素養(yǎng)”。因此，要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，就要去語(yǔ)文教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。