余玲玲

【摘要】凱瑟琳· 曼斯菲爾德是20 世紀(jì)初英國(guó)最杰出的女作家之一，而《園會(huì)》是其較著名的一部短篇小說(shuō)。本文將選擇性全知視角和人物有限視角兩個(gè)方面來(lái)解讀《園會(huì)》，從而揭示敘述視角對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象、表達(dá)主題意義和增強(qiáng)審美效果所起的作用。

【關(guān)鍵詞】《園會(huì)》 選擇性全知視角 人物有限視角

一

故事情節(jié)是小說(shuō)的骨架，而敘述視角是組成故事情節(jié)重要的敘述技巧之一，因此小說(shuō)質(zhì)量的高低主要在于小說(shuō)家采用何種敘述視角來(lái)構(gòu)建故事情節(jié)。敘述視角指敘述時(shí)觀察故事的角度。敘述者可以在敘事中表明身份， 也可以隱藏身份； 敘述者若出現(xiàn)在敘事行動(dòng)中， 該敘事為同故事敘事（如很多第一人稱敘事）， 若沒(méi)有出現(xiàn)在敘事行動(dòng)中， 該敘事為異故事敘事（如很多第三人稱敘事）（唐偉勝 3）。無(wú)論是在文字?jǐn)⑹逻€是在電影敘事或其他媒介的敘事中，同一個(gè)故事，若敘述時(shí)觀察角度不同，會(huì)產(chǎn)生大相徑庭的效果（申丹 88）。第一人稱敘述能拉近讀者與敘述者的距離，更容易使讀者與敘述者產(chǎn)生共鳴。因?yàn)槭且浴拔摇眮?lái)敘述，相對(duì)而言敘述面有些狹窄。而第三人稱敘述雖拉開了讀者與敘述者的距離，但第三人稱敘述則可以讓讀者更全面了解故事中的人物，無(wú)論是主要人物還是次要人物第三人稱敘述都有所描寫，擴(kuò)寬讀者的知識(shí)面。在《小說(shuō)技巧》一書中，盧伯克說(shuō)“小說(shuō)技巧上錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題， 全在于受視角的支配， 即作者同故事之間的關(guān)系問(wèn)題”。他認(rèn)為小說(shuō)復(fù)雜的表達(dá)方法歸根結(jié)底就是視點(diǎn)問(wèn)題。因而視角的選擇在構(gòu)思小說(shuō)時(shí)是不可忽略的敘述技巧， 有時(shí)甚至成為小說(shuō)魅力的關(guān)鍵所在。《園會(huì)》自1922年出版以來(lái)一直受到讀者的喜愛(ài)，其中一個(gè)關(guān)鍵原因就是凱瑟琳.曼斯菲爾德采用了最佳的敘述視角。通過(guò)描寫勞拉在舉辦園會(huì)過(guò)程中的所見所感，使她對(duì)人生產(chǎn)生了思考，對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)。

《園會(huì)》主要采用的是第三人稱有限視角。“有限”二字包含著兩種不同的“限知視角”：其一，全知敘述者“選擇”僅僅透露主人公的內(nèi)心，對(duì)其他人物只是“外察”，所謂“限知”，是敘述者選擇性的限制自己的“內(nèi)省”范圍，這種模式可稱為“選擇性全知”。其二，全知敘述者用人物的意識(shí)替代自己的意識(shí)來(lái)聚焦，人物的感知本身來(lái)構(gòu)成敘述“視角”，所謂“限知”，是人物自己的視野有限，這種模式可稱之為“人物有限視角”。（申丹 163）在《園會(huì)》中全知敘述者的“內(nèi)省”范圍基本局限于勞拉，對(duì)故事中的其他人物只是“外察”，因此屬于“選擇性全知”。在敘述過(guò)程中，敘述者又常常換用主人公勞拉的有限視角，讓讀者直接通過(guò)她的觀察來(lái)感知故事情節(jié)，從而就出現(xiàn)了這兩種“限知”視角的交互作用，全知敘述者和故事主人公交替充當(dāng)“觀察之眼”。這種視角的運(yùn)用有利于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、突出主題意義和塑造人物形象。

二

以作者作為敘述者意味著敘述者不參與小說(shuō)的事件中去，即所謂的“外視角”。在“外視角”中，選擇性全知視角是指全知敘述者選擇限知自己的觀察范圍，往往僅揭示一位主要人物的內(nèi)心活動(dòng)（申丹 95）。在《園會(huì)》中，凱瑟琳.曼斯菲爾德主要揭示了主人公勞拉的內(nèi)心活動(dòng)，而對(duì)于小說(shuō)中其他人物如謝爾登太太，哥哥勞里、妹妹喬斯以及父親等，作者僅僅描寫他們外在的行為并沒(méi)有透視他們的內(nèi)心活動(dòng)。

當(dāng)勞拉手里拿著抹著黃油的面包遇見花園里工作的工人時(shí)，作者對(duì)勞拉的心理描述為“勞拉多希望自己沒(méi)拿黃油面包，但是現(xiàn)在沒(méi)地兒放它，她又不可能把它給扔了。在走向他們的時(shí)候她尷尬地臉紅了，并且試圖讓自己顯得很嚴(yán)肅甚至有點(diǎn)兒跟近視眼兒似的?！?/p>

作者用第三人稱的方式準(zhǔn)確表達(dá)了當(dāng)時(shí)勞拉羞愧尷尬的內(nèi)心：手里拿著面包顯得自己太隨意、沒(méi)有教養(yǎng)和在家里的權(quán)威性了。因?yàn)槟赣H之前說(shuō)過(guò)：“我打算今年把一切都放手給你們孩子做”。而且對(duì)勞拉母親的期待也很高，“看來(lái)只有你去了，勞拉，你是個(gè)有藝術(shù)天賦的人?！贝丝虅诶胪旎厮男蜗?，因此嘗試“讓自己顯得很嚴(yán)肅”。但這種行為好像沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，反而使勞拉“有點(diǎn)兒跟近視眼兒似的”。從作者對(duì)勞拉內(nèi)心想法的描寫，讀者仿佛看見了一個(gè)天真可愛(ài)又有點(diǎn)可笑的小女孩。這一描寫塑造了勞拉的人物形象。除此之外作者還描述了勞拉其他可笑幼稚的行為。因?yàn)橹x爾登太太操持著家里的大小事件，所以勞拉也想像母親一樣能干。進(jìn)而出現(xiàn)了勞拉和工人打招呼時(shí)努力模仿母親聲音的畫面。因?yàn)樗昙o(jì)不大，可以說(shuō)一直生活在家庭的庇佑之下，思想簡(jiǎn)單，想法單純，她認(rèn)為只要聲音和母親差不多，工人就不會(huì)小看自己。但結(jié)果是“聽起來(lái)非常做作，連她自己都不好意思了而且還結(jié)結(jié)巴巴像個(gè)小女孩兒?！币?yàn)樗旧砭褪且粋€(gè)小女孩，模仿大人的聲音自然做作。其實(shí)在讀者看來(lái)這是個(gè)愚蠢可笑的行為，人的成熟絕非聲音、說(shuō)話語(yǔ)氣的成熟，而是內(nèi)心的成熟。而恰恰就是這可笑的行為則暗示了勞拉將來(lái)肯定會(huì)有心里的成長(zhǎng)，也為后來(lái)的故事情節(jié)埋下伏筆。

作為一個(gè)全知敘述者，在《園會(huì)》中對(duì)于車夫斯科特的死，作者描寫了家里人不同的態(tài)度。勞拉堅(jiān)決停止園會(huì)，因?yàn)樗X(jué)得車夫家里人可憐，而且他們還是近鄰，“在那個(gè)窮女人耳朵里樂(lè)隊(duì)有多刺耳啊”。雖然敘述者不參與小說(shuō)事件中而且遠(yuǎn)離他所敘述的故事中的人物， 即敘述者跟他作品中主人公在情感上或道德上不一致， 但在《園會(huì)》中，對(duì)于車夫的死，作者的觀點(diǎn)和主人公勞拉的觀點(diǎn)是相同的。對(duì)于車夫的死，喬斯認(rèn)為要是停止了園會(huì)，生活就會(huì)“無(wú)趣”。而在謝爾登太太看來(lái)車夫的死是偶然聽見的，“我們當(dāng)然應(yīng)該繼續(xù)茶會(huì)”。雖然這些話不是出于敘述者之口， 但實(shí)際上也表明了敘述者的立場(chǎng)：上層貴族社會(huì)的自私自利以及對(duì)弱者和貧窮者的冷漠無(wú)情，并為整個(gè)小說(shuō)奠定了情感基調(diào)。

三

在以作者作為敘述者的小說(shuō)中， 敘述視角往往可以根據(jù)故事情節(jié)的需要不斷地轉(zhuǎn)換視角。多視角的運(yùn)用對(duì)于刻畫人物的性格能起到一種立體的效果， 從而更有深度地表現(xiàn)人物，和增添故事的真實(shí)性。在《園會(huì)》中，除了全知視角外， 作者還運(yùn)用了小說(shuō)中主要人物的視角。這是“內(nèi)視角” 的一種即固定式人物有限視角。在《園會(huì)》勞拉探望死者家屬的那一片段中，敘述者采用了勞拉這一故事內(nèi)人物的視角來(lái)觀察?！八l(fā)現(xiàn)自己來(lái)到了一個(gè)歪扭的低矮小廚房，里面還點(diǎn)著充滿黑煙的燈?！边@是勞拉對(duì)車夫家里廚房的觀察。她用三個(gè)形容詞“低”、“矮”、“小”來(lái)描述廚房，而且廚房的燈是充滿黑煙的。通過(guò)勞拉的視角，讀者感受到了窮人的生活狀況。因?yàn)閯诶臼琴F族家的小姐，當(dāng)她看到和她平時(shí)生活不一樣的場(chǎng)景時(shí)，她必然是如實(shí)講述。所以這一點(diǎn)增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。

勞拉走入臥房，她看見了躺著的年輕人，“他快睡著了，睡得那么香甜”。在讀者看來(lái)是多么荒唐的描寫，把可怕的死亡居然簡(jiǎn)單的比作睡覺(jué)。其實(shí)不難理解一個(gè)富家小姐為何如此輕描淡寫死亡，勞拉一直生活在家庭的大牢籠里，在她的世界里一切事物都是美好的，通俗點(diǎn)講“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”。勞拉不能理解生活的本質(zhì)：生活是一枚硬幣，有美好富有的一面當(dāng)然也有貧窮困難的一面。所以敘述者勞拉的觀察是講的通的。但勞拉仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)“永遠(yuǎn)不要再叫醒他。他的頭陷在枕頭里，眼睛緊閉，在緊閉的眼皮底下永遠(yuǎn)的沉睡了?！边@種狀態(tài)似乎不像睡覺(jué)，此刻她內(nèi)心收到了觸動(dòng)，她“響亮地哭了出來(lái)”?；蛟S經(jīng)歷這么多她終于明白了人生的真諦：人生有喜悅也有悲傷。因?yàn)槭莿诶约河^察的，所以得出的結(jié)論對(duì)讀者來(lái)說(shuō)自然而然具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。人物有限視角的運(yùn)用有利于深化主題和塑造人物形象。

四

同一故事情節(jié)采用不同的敘述視角會(huì)達(dá)到截然不同的效果。它有利于深化主題意義、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展和塑造人物形象。而本文正是通過(guò)不同視角的轉(zhuǎn)換來(lái)解讀《園會(huì)》，讓讀者看到了一個(gè)天真可愛(ài)、無(wú)憂無(wú)慮的勞拉在心理上慢慢走向成熟，慢慢了解生活的本質(zhì)。

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