戴軍勇

[摘 要]在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幾乎每一個班級都有學(xué)困生，而這也是數(shù)學(xué)教師最頭疼的問題.想要徹底將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，最關(guān)鍵的就是處理好學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題.因此，應(yīng)對中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的具體成因進(jìn)行分析，同時針對成因，提出轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的對策.

[關(guān)鍵詞]中學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 成因 對策

[中圖分類號] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）320029

所謂數(shù)學(xué)學(xué)困生，就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生，大部分都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有消極情緒的學(xué)生.在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)困生是一個非常突出的群體，也是降低整個班級數(shù)學(xué)平均水平的主要因素，所以教師應(yīng)加以重視，并努力尋求有效的策略，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生.導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因有很多方面，教師在教學(xué)過程中一定要根據(jù)班級中數(shù)學(xué)學(xué)困生的具體情況，有針對性地采取多種轉(zhuǎn)化策略，幫助這些學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，有效提高他們的學(xué)習(xí)成績.

一、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

1.學(xué)生的原因.中學(xué)生面臨考試以及升學(xué)的壓力，家長對他們的期望過高，學(xué)生的個人抱負(fù)和實際條件存在較大差距，這些都給學(xué)生帶來一定的影響.部分學(xué)生個性壓抑，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在消極心理，不愿意主動融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，缺乏學(xué)習(xí)激情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理；部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，在課堂上不認(rèn)真聽講，也不敢大膽地提出自己不懂的問題，不做作業(yè)或者抄襲別人的作業(yè).這些原因?qū)е虏糠謱W(xué)生逐漸淪為學(xué)困生.

2.社會和家庭的原因.社會中的游戲廳和網(wǎng)吧等不良因素會嚴(yán)重影響到學(xué)生的成長以及學(xué)業(yè).學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，只沉迷于游戲，在課堂上難以集中注意力.另外，現(xiàn)在

大部分農(nóng)村中學(xué)生的家長都在外打工，家里只有爺爺奶奶，很多學(xué)生都屬于留守兒童，甚至有的學(xué)生生活在單親家庭中.在這樣的條件下，學(xué)生缺乏家長的關(guān)愛與教育，將心思放在別的地方，容易出現(xiàn)不求上進(jìn)、脫離集體等現(xiàn)象，從而淪為學(xué)困生.

3.教師的原因.教師或多或少都會存在一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，其教學(xué)的主要目標(biāo)就是為了提高學(xué)校的升學(xué)率，一切都是為了升學(xué)考試，只用分?jǐn)?shù)來定成敗.有的教師缺乏德育意識和能力，沒有充分尊重、關(guān)愛和鼓勵學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，討厭學(xué)習(xí).除此之外，部分教師教學(xué)時沒有注重學(xué)生的個體差異，布置的作業(yè)太難，有些學(xué)生為了完成作業(yè)，出現(xiàn)抄襲行為.這樣的惡性循環(huán)使學(xué)困生的數(shù)量逐漸增多.

二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的對策

1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，會覺得枯燥、乏味.所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣.例如，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計一些有針對性的問題.因為學(xué)困生一般都害怕教師提問，

所以在教學(xué)中，教師應(yīng)注重提問的技巧，問題應(yīng)由淺到深.如果學(xué)困生答對了，教師應(yīng)給予一定的表揚和鼓勵；如果學(xué)困生答錯了，教師也應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤.這樣的教學(xué)可以激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”.

2.家校合作，加強(qiáng)社會管理工作.學(xué)校應(yīng)定期召開家長座談會，經(jīng)常電話聯(lián)系家長.有條件的情況下，教師可以進(jìn)行家訪，指導(dǎo)家長正確教育孩子.家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，讓孩子健康成長.另外，教育部門應(yīng)加強(qiáng)社會管理工作，凈化社會.

3.充分尊重、關(guān)愛和鼓勵學(xué)生.數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于激勵數(shù)學(xué)學(xué)困生，找出數(shù)學(xué)學(xué)困生的閃光點.數(shù)學(xué)學(xué)困生一般沒有很好地掌握數(shù)學(xué)知識與技能，與教師的教學(xué)目標(biāo)存在很大差距.但是數(shù)學(xué)成績不好并不能代表他們的各方面能力差.每個學(xué)生都有自己的長處和優(yōu)點，數(shù)學(xué)學(xué)困生也一樣.教師應(yīng)善于對數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特點進(jìn)行分析，幫助他們消除消極的心理因素，重新樹立信心；經(jīng)常鼓勵他們，讓他們知道數(shù)學(xué)并不難，只要肯下工夫，努力學(xué)習(xí)，一定能取得進(jìn)步.教師應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)困生的考試結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的個性化評價，委婉地指出他們的缺點和不足之處.同時，教師應(yīng)具有足夠的耐心和信心，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力.

總之，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生是一項長期的任務(wù)，學(xué)校與數(shù)學(xué)教師應(yīng)肩負(fù)起這個重大的責(zé)任，認(rèn)識到“轉(zhuǎn)困”不如“防困”，在“轉(zhuǎn)困”的同時，要避免出現(xiàn)新的學(xué)困生.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)和數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行有效的溝通和交流，給予他們足夠的關(guān)懷和鼓勵，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并給予一定的指導(dǎo)和幫助，從而有效地“轉(zhuǎn)困”“防困”.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]谷文華，劉運花.中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究[J].投資與創(chuàng)業(yè)，2012，21（3）：80-81.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）