俞云山

一、立足完善機制，強化培養(yǎng)提高，加快人才成長

1.堅持以人為本，創(chuàng)新人才工作機制。學校堅持“一把手”抓第一資源，圍繞用好用活人才，明確提出“努力穩(wěn)定優(yōu)秀人才、培養(yǎng)提高現(xiàn)有人才、積極引進急需人才”的人才工作思路，定期專題研究人才隊伍建設問題，召開人才工作會議，研究解決人才強校戰(zhàn)略的具體問題。全校上下形成了黨委領導、行政實施、職能部門協(xié)調(diào)配合的人才工作組織領導機制。建立了以工作業(yè)績?yōu)橹鞯慕搪毠ぞC合考核評價體系、以教師聘任制為核心的人事制度和“以崗定薪、按勞分配、績效優(yōu)先、突出重點、兼顧公平”的校內(nèi)津貼分配制度。根據(jù)學科建設和所需人才的實際情況，采取專兼職相結(jié)合的靈活用人機制，積極引進外來優(yōu)秀人才。近三年來，學校先后從高校引進優(yōu)秀畢業(yè)生12人，外聘實訓指導教師4名，極大滿足了人才培養(yǎng)的需求。

2.立足穩(wěn)定隊伍，強化人才培養(yǎng)提高。按照“高層次人才優(yōu)先培養(yǎng)、中青年人才大力培養(yǎng)、重點人才重點培養(yǎng)”的原則，制定并全面落實《關于進一步加強教師隊伍建設的實施意見》，進一步提升現(xiàn)有人才的綜合素質(zhì)。2008年以來，學校先后實施了“雙師型”培養(yǎng)工程、“名師”培養(yǎng)工程、“三級骨干教師”培養(yǎng)工程、“青年教師五個一”培養(yǎng)工程、“青藍工程”等五項教師成長工程，先后有356人次教師參加了國家、省、市、校等不同層次、不同專業(yè)的培訓，參訓率96%;12名教師順利轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型教師占15%以上;11名教師成長為市縣級骨干教師和學科帶頭人。學校師資隊伍的學歷、職稱、年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)得到了整體優(yōu)化，專業(yè)技術人才隊伍的整體素質(zhì)得以全面提升。

二、著眼經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，更新育人理念，瞄準人才培養(yǎng)切入點

學校緊緊圍繞我市“強工興市、轉(zhuǎn)型跨越”發(fā)展戰(zhàn)略，秉持“發(fā)展職業(yè)教育，服務地方經(jīng)濟”的辦學方針，根據(jù)自身實際，確立“鞏固、提升石油工程類專業(yè)，積極發(fā)展石化類專業(yè)，調(diào)整、優(yōu)化服務類專業(yè)，改造、拓展機械加工類專業(yè)”的專業(yè)建設思路，確立“整合基礎理論課程，引入資格認證課程，突出專業(yè)核心課程，建設專業(yè)精品課程”的思路，面向職業(yè)崗位設課程，不斷深化課程體系改革;潛力推進“企業(yè)進學校、設備進學校、技師進學校，辦學出校園到企業(yè)、教師出教室到車間、學生出課堂到崗位;教室與車間合一、教師與技師合一、學生與員工合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一、質(zhì)量與效益合一”的“三進三出、五合一”教學模式改革。專業(yè)設置和教學改革跟著地方產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要“轉(zhuǎn)”，適應市場需求變化“變”，超前謀劃，自覺求變。同時，全面推進“中一強化管理抓基礎，中二強化技能抓實訓，中三強化服務抓就業(yè)”的人才培養(yǎng)思路，始終著眼于學生“學習知識、動手操作、做人做事、干事創(chuàng)業(yè)、適應社會”五種能力的培養(yǎng)、提高，為服務區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展奠定了堅實的基礎。

三、加強產(chǎn)學對接，突出兩大產(chǎn)業(yè)，服務結(jié)構(gòu)調(diào)整

學校堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，圍繞我市裝備制造業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、石化產(chǎn)業(yè)、生活性服務業(yè)等重點領域和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，全面提升學校專業(yè)建設水平和產(chǎn)業(yè)服務能力。根據(jù)我市產(chǎn)業(yè)類型，學校主動對與中國北車玉門風塔廠、新能源構(gòu)件廠、玉門金利公司、新疆吐哈油田、甘肅華電、酒鋼集團等國內(nèi)大中型企業(yè)就人才培養(yǎng)、學生頂崗實習就業(yè)等領域進行深度合作，為新能源產(chǎn)業(yè)和石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了堅實的人力資源，與企業(yè)達成了訂單培養(yǎng)協(xié)議，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)有的放矢，企業(yè)用人“量身定制”解除了企業(yè)用人、學生就業(yè)的后顧之憂。2010年以來，就業(yè)于本地風電企業(yè)和石化企業(yè)的畢業(yè)生就達1500多人，實現(xiàn)了“就業(yè)一個學生，致富一個家庭，帶動一片社區(qū)”的辦學目的。

四、強化職業(yè)培訓，服務民生發(fā)展，給力新農(nóng)村建設

學校充分發(fā)揮自身人才、技術、設備優(yōu)勢，積極開展對城市下崗失業(yè)人員、行業(yè)在職人員、農(nóng)村富裕勞動力和“兩后生”的各種培訓。按照市場需求和培訓對象要求，把培訓與市場需求、個體需求、就業(yè)推薦相結(jié)合，貼近需求設置專業(yè)，有針對性地開展焊工、電工、服裝裁剪、車銑工、計算機、餐飲服務等方面的培訓。3年來，共舉辦各級各類培訓237場次，培訓人員12280人次，達到了促進農(nóng)民工提高服務質(zhì)量，提升勞務層次，實現(xiàn)從賺“汗水錢”向“技術錢”轉(zhuǎn)變的目的，有力促進了農(nóng)民增收，實現(xiàn)了剩余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的有序轉(zhuǎn)移，破解了農(nóng)村改革發(fā)展“錢從哪里來，人往哪里去”的難題，得到全社會的充分的肯定。

五、圍繞能力就業(yè)，搭建合作平臺，提高人才質(zhì)量

1.全面提高技能水平。一是堅持技能大賽制度。通過舉辦、參加各級各類技能大賽，堅持以賽促教、以賽促學，有力提高了人才的技能水平。二是堅持以技能考證為抓手，大力培養(yǎng)雙證書、多面手人才。在學生中全面推行職業(yè)資格證書制度，2010年以來，先后有2133人（次）獲得了各類初級、中級職業(yè)資格證書，部分學生甚至取得了三證書，為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)增加了籌碼。

2. 努力提高就業(yè)能力。按照“立足本地企業(yè)、立足工業(yè)園區(qū)、立足支柱產(chǎn)業(yè)”的原則，學校不斷加強對人才就業(yè)能力的培養(yǎng)提高。一是堅持頂崗實習。2011年以來，先后與廣東東莞普光液晶顯示有限公司、上海莫仕集團等大型企業(yè)積極接洽，簽署了學生學生赴企業(yè)頂崗實習的合作協(xié)議，共有436名學生赴企業(yè)頂崗實習。學生在企業(yè)學生產(chǎn)技術、學企業(yè)管理、感受企業(yè)文化，為今后成功就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)邁出了堅實的一步。二是來料加工。學校主動出擊，與地方企業(yè)、單位達成協(xié)議，承接部分產(chǎn)品加工業(yè)務，讓學生在“實戰(zhàn)”中增長見識，提高技能，實現(xiàn)了教室變車間、學生變學徒的辦學理念。

六、滿足個體需求，人才梯度培養(yǎng)，實現(xiàn)最佳發(fā)展

為建立職業(yè)教育人才成長“立交橋”，促進中等職業(yè)教育和高等教育相銜接，滿足學生“創(chuàng)業(yè)有本領、就業(yè)有技能、繼續(xù)學習有機會、終身發(fā)展有基礎”的發(fā)展要求，學校探索建立了“升學就業(yè)、雙輪驅(qū)動”的辦學模式。學生根據(jù)個人發(fā)展水平，自愿選擇就讀普通中專或者職高班，學校對學生因材施教，學生根據(jù)個人能力分層發(fā)展。