蔣鵬飛

作為一個(gè)較為“資深”的初中化學(xué)教師，在多年的一線教學(xué)生涯里，遇見了一些令人欣慰的學(xué)生，他們的理解能力和對(duì)知識(shí)的悟性確實(shí)讓我很震撼，覺得有生如此，不枉辛苦?？墒歉嗟那闆r卻是：學(xué)生似乎忙亂于初中最后的復(fù)習(xí)，連化學(xué)這個(gè)學(xué)科到底是怎么回事都沒搞太清楚，就糊里糊涂畢業(yè)了。我們姑且不談這種教學(xué)安排是否合理，只是從一個(gè)老師的內(nèi)心來說，真是很郁悶。那么怎么樣使學(xué)生在最短的時(shí)間里明白化學(xué)這門課的學(xué)科特點(diǎn)？怎么樣使學(xué)生感覺自己的努力是有的放矢？怎么樣幫學(xué)生搭上通往高效學(xué)習(xí)的直達(dá)快車？也許解決好這些問題才真正解決了教學(xué)中的瓶頸吧！

通常學(xué)生習(xí)慣了其它學(xué)科的面孔，還經(jīng)?；ハ嗫偨Y(jié)一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是到了九年級(jí)，遇見了真正的新學(xué)科“化學(xué)”，就傻眼了，這怎么學(xué)啊？那就聽我講講吧！由于化學(xué)雖屬于理科的一種，但也被稱為“理科中的外語”，具有很強(qiáng)的文科特性，與常見的“語、數(shù)、外、物”皆不相同，對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，初學(xué)者一直感覺到很迷茫，致使一直不得其法，難以入門，造成對(duì)化學(xué)知識(shí)接受困難，難以進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而厭學(xué)。我經(jīng)過對(duì)大量學(xué)生的調(diào)研和教學(xué)試驗(yàn)，通過對(duì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究對(duì)比，總結(jié)出一套行之有效，操作簡單的高效化學(xué)教學(xué)方法，對(duì)解決初學(xué)者特別是差生的上述學(xué)習(xí)問題有很大的幫助，能使大量面對(duì)試卷無從下手且考試成績只在十幾分的學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)期內(nèi)成績迅速提高到70分左右，在這里要提醒有些人的不以為然，似乎這個(gè)分?jǐn)?shù)距離他們認(rèn)為的優(yōu)等生很遠(yuǎn)，有什么可說的？但是對(duì)于那些成績很差或者理解混亂的學(xué)生，恢復(fù)了他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能說這很簡單就可以做到嗎？我覺得很有推廣性和實(shí)踐性，我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地解決教學(xué)難題。

面對(duì)自己從教的學(xué)科，我本著尊重自然發(fā)展規(guī)律，實(shí)事求是，注重實(shí)效的原則，決定從以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述。

一、認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的真實(shí)現(xiàn)狀

化學(xué)課程目標(biāo)的核心是知識(shí)技能目標(biāo)，先讓學(xué)生掌握一定的初步知識(shí)，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去實(shí)驗(yàn)去探究去解決問題，繼而發(fā)明創(chuàng)新。認(rèn)知能力強(qiáng)的優(yōu)等生畢竟是少數(shù)人，絕大多數(shù)的學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，在知識(shí)結(jié)構(gòu)短缺，行為習(xí)慣懶散的前提下，讓他們?nèi)プ灾魈骄?、?dòng)手、討論、思考而獲得知識(shí)，是不現(xiàn)實(shí)的。如何解決這樣的問題？是我們老師在教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。

二、注重化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

化學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)、變化以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一門學(xué)科，化學(xué)能讓人聰明，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生智慧生成的重要渠道。我的基本理念是：讓思維變得可視！具體來講就是：展示思維素材、展現(xiàn)思維過程、展露思維才華、展出學(xué)習(xí)成果，引領(lǐng)學(xué)生“有條有理、有根有據(jù)”地思考。以培養(yǎng)和拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，并加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系，提高利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。具體從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)進(jìn)行研究：

1、“注重課前準(zhǔn)備”

導(dǎo)學(xué)稿在教學(xué)中的作用，是讓老師清楚教學(xué)流程，讓學(xué)生明白課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)目標(biāo)分別是什么？這就需要教師對(duì)學(xué)生和教材進(jìn)行充分的感知和評(píng)價(jià)，找到適合本班實(shí)際的導(dǎo)學(xué)稿，經(jīng)過深思熟慮的導(dǎo)學(xué)稿就能夠有利于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

現(xiàn)有的導(dǎo)學(xué)稿大多是互相借用，看起來很完美，各項(xiàng)指標(biāo)面面俱到，但華而不實(shí)，不適合自己的實(shí)際學(xué)情，九年級(jí)學(xué)生共有九門科學(xué)課程，可以設(shè)想學(xué)生每天拿著九大張導(dǎo)學(xué)稿，每張導(dǎo)學(xué)稿都密密麻麻，很多需要探究的問題，學(xué)生連基礎(chǔ)知識(shí)都沒掌握，試問又如何完成？如何自主去探究？而且老師面對(duì)這樣的導(dǎo)學(xué)稿，一節(jié)課四十分鐘既要完成課本上的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，還要完成引領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)學(xué)稿的填充，時(shí)間是何等的緊迫，教學(xué)效果可想而知，素質(zhì)教育成為一紙空談。所以我認(rèn)為“注重課前準(zhǔn)備”的研究很有必要，我主張使用新型高效的導(dǎo)學(xué)稿，每張導(dǎo)學(xué)稿在五十字以內(nèi)，最多不得超過百字，目標(biāo)明確，任務(wù)直觀，一目了然，可操作性強(qiáng)。

2、“明確學(xué)習(xí)任務(wù)”

化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零散，各知識(shí)點(diǎn)的注意事項(xiàng)繁多，學(xué)生分不清知識(shí)的層次，面對(duì)厚厚的化學(xué)書，不知道該記憶哪里，該理解哪里。該掌握哪里。我認(rèn)為要把學(xué)習(xí)任務(wù)明確，不是籠統(tǒng)的要求他們好好學(xué)習(xí)，而是告訴他們必須熟記什么，學(xué)會(huì)操作什么，把任務(wù)明確到每一句話每一個(gè)字。這就要求老師要熟悉教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)試題中的考點(diǎn)熱點(diǎn)了如指掌，精心挑出每節(jié)課中重點(diǎn)，以不超過五十字學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，這些學(xué)習(xí)任務(wù)，要簡單明了，易掌握易完成，有利于學(xué)生有興趣有信心參與自主學(xué)習(xí)。

3、“重視個(gè)體差異”

學(xué)生的個(gè)體差異決定學(xué)生是不盡相同的，認(rèn)識(shí)問題的水平和能力也會(huì)有所差別的，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該把這種差異作為一種資源進(jìn)行開發(fā)。根據(jù)學(xué)情，把思維不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做為教學(xué)過程推進(jìn)的一種方式，如從認(rèn)識(shí)初淺到認(rèn)識(shí)深入來推進(jìn)教學(xué)、通過不同回答進(jìn)行補(bǔ)位和補(bǔ)充來推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程、通過正誤回答辨析比較形成正確概念來推進(jìn)教學(xué)、通過創(chuàng)造思維來拓展知識(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)，等等，因此教學(xué)生成的過程，就是課堂教學(xué)精彩紛呈的時(shí)候，因不同的思維而閃耀化學(xué)學(xué)科所特有的智慧的光芒，課堂因此而美麗。

4、“關(guān)注全體學(xué)生”

初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生自己的努力下和老師的幫助下，相信每個(gè)人都能學(xué)好，這是指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)的基本準(zhǔn)則，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生，我們都應(yīng)傳達(dá)這樣的教學(xué)觀念。

我們更希望看到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)所樹立的堅(jiān)定信心。所以我們所開展的活動(dòng)都圍繞“讓學(xué)生更自信”這個(gè)價(jià)值觀來設(shè)計(jì)的，例如，化學(xué)趣味魔術(shù)表演、化學(xué)在生活中的應(yīng)用展示、單項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽奪冠、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，基礎(chǔ)知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)答等，都讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的出色、自己在進(jìn)步。所以我們著力于展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的研究和實(shí)踐，來提升學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。

三、認(rèn)真參與學(xué)生的學(xué)習(xí)

很多老師認(rèn)為：課已經(jīng)講過了，學(xué)生也應(yīng)該完成每次課后作業(yè)了，至于結(jié)果如何，似乎是家里的后期復(fù)習(xí)問題了 。我不贊同這種觀點(diǎn)，學(xué)生就是我們經(jīng)營的責(zé)任田，每天的辛勤耕作、農(nóng)藥配比、有沒有蟲、掛不掛果，沒有誰會(huì)比我們更清楚、更專業(yè)、更及時(shí)地知道，也最能做到及時(shí)糾錯(cuò)、及時(shí)補(bǔ)正、及時(shí)督促。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況其實(shí)都在老師的心里安放著，總會(huì)在教學(xué)生活的無數(shù)個(gè)瞬間想出無數(shù)的方法，也操碎了無數(shù)次心，但只需記?。翰灰曀麄?！

化學(xué)的學(xué)習(xí)方法多種多樣，專家學(xué)者不知論述了多少，我是沒法與之相提并論的；但只因?yàn)槲沂且粋€(gè)教師，我站在三尺講臺(tái)上，看著學(xué)生的學(xué)習(xí)有了真正實(shí)質(zhì)的進(jìn)步，不再困惑迷茫沮喪，我覺得自己所做的一切就都是值得的了。