次旦扎西

相信許多語文教師都曾經(jīng)看見學(xué)生面臨作文時(shí)的感嘆與無奈。學(xué)生作文面臨的困境也令許多老師愁眉難展，千方百計(jì)提高學(xué)生作文興趣和作文能力成為了許多語文教師的共同追求與探索。那么，如何提高學(xué)生寫作能力呢？下面從幾個(gè)方面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)過程中的探索與實(shí)踐獲得的體會(huì)，僅作引玉之磚。

一、教師要善于激發(fā)學(xué)生寫作興趣

著名語文教育家于漪曾經(jīng)說：“學(xué)習(xí)寫作，技能技巧固然重要，但最為重要的莫過于寫作的熱情，寫作的沖動(dòng)感?！笨梢?，作為語文教師我們要十分重視學(xué)生的寫作情緒和作文心理，千方百計(jì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)寫作文的熱情，培養(yǎng)他們寫作的濃厚興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，學(xué)生一旦產(chǎn)生了濃厚的寫作興趣，寫作能力得到提高就成為可能。

在作文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)降低作文要求，改變命題形式，讓學(xué)生自己命題，自由習(xí)作，說自己想說的話，寫自已想寫的內(nèi)容，傾訴自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

二、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生占有寫作材料

（一）廣泛涉獵，從閱讀中積累作文材料

魯迅說“自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得與方法的”。是的，作文需要遣詞造句，謀篇布局，以及觀察、分析事物的能力，這些能力很大程度上要依賴于閱讀才能形成。所以我們平時(shí)要多引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)紙雜志、優(yōu)秀作文選等，讓學(xué)生利用有限的課余時(shí)間去廣泛涉獵，積累寫作素材，模仿寫作技法。閱讀時(shí)，還要要求學(xué)生勤做讀書筆記，分門別類地摘錄些名言警句、生動(dòng)事例、精彩語句、優(yōu)美篇章等，這些都為寫好作文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）生活是一部永遠(yuǎn)讀不完的書，生活是創(chuàng)作的唯一源泉

要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心社會(huì)，關(guān)注人生，捕捉社會(huì)生活中有價(jià)值的鏡頭;要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫作的話題。只有這樣，學(xué)生寫出來的作文才有生活氣息，才能上檔次。

（三）把活動(dòng)與寫作結(jié)合起來

俗話說“巧婦難為無米之炊”，因而，想把作文寫好，就必須積累豐富的素材，而素材則來源于生活，來自對(duì)生活的實(shí)踐和平時(shí)對(duì)生活作深入細(xì)致的觀察。

初中學(xué)生寫作能力低下，除不善于讀書之外，還有一個(gè)重要原因：我們的寫作教學(xué)是一種封閉式的教學(xué)，把學(xué)生鎖在教室里，致使學(xué)生寫作文陷人無“米”下鍋的局面。因此，我們要想辦法幫助學(xué)生找“米”下鍋。我在作文教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生走書店、逛超市;開展社會(huì)調(diào)查，諸如餐飲業(yè)、家電業(yè)、服裝市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)銷售情況;調(diào)查社會(huì)環(huán)境污染情況、調(diào)查商店牌匾用字不規(guī)范情況等。通過開展這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、關(guān)心社會(huì)的情懷，并從活動(dòng)中積累寫作素材，獲得寫作靈感，為學(xué)生寫作打好基礎(chǔ)。

只要我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中善于引導(dǎo)學(xué)生觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人，學(xué)生作文時(shí)，就會(huì)有物可記，有事可寫，有理可議，有情可抒。

三、教師要善于指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作特點(diǎn)和方法

自古至今，歷來都強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。我們教材中的每一篇課文，都是經(jīng)過語言專家精挑細(xì)選出來的優(yōu)秀作品，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要善于指導(dǎo)學(xué)生掌握課文的寫作特點(diǎn)和方法，通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思文章，表達(dá)中心、布局謀篇、提煉語言等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“偷梁換柱”。

因此，我們?cè)谄綍r(shí)講課時(shí)，要將寫作特點(diǎn)和方法逐個(gè)進(jìn)行訓(xùn)練，從審題到構(gòu)思，從立意到選材，從文章的開頭到結(jié)尾，從過渡到照應(yīng)等，每一節(jié)課都能講透其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，給學(xué)生有所啟迪，有所幫助，學(xué)生便學(xué)有所得，學(xué)有所用，逐步掌握寫作的方法，領(lǐng)會(huì)寫作技巧，提高寫作能力。

四、教師要善于培養(yǎng)學(xué)生勤練多寫的習(xí)慣

俗話說：勤不富也飽，懶不死也餓。同樣，要提高學(xué)生寫作能力，不是憑一朝一夕就能容易解決的事，只有勤寫多練，才是作文訓(xùn)練的關(guān)鍵。當(dāng)然，“多練”并不是盲目求多，而是把它和學(xué)生現(xiàn)有寫作水平結(jié)合起來，有明確目的和主攻方向。如平日要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記或周記，可寫簡(jiǎn)短的記敘文、說明文、議論文。在記敘文中可寫人記事，寫景狀物;再細(xì)些，如寫人，可重點(diǎn)進(jìn)行外貌、語言、行動(dòng)、心理等片斷的訓(xùn)練，當(dāng)然，更多的是各方面結(jié)合起來。在寫作訓(xùn)練中，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。讓學(xué)生一學(xué)就會(huì)，一用就靈，做到數(shù)量與質(zhì)量并舉。這樣，學(xué)生通過多練，勤能通熟，熟能生巧，學(xué)生的寫作水平也就自然而然地得到提高。

五、教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

俄國教育家烏申斯基說過：“誰要想發(fā)展學(xué)生的語言能力，首先應(yīng)發(fā)展他的思維能力?！笔堑?，寫作是一種以思維為核心的創(chuàng)造性的活動(dòng)：觀察生活只是進(jìn)行寫作的前提，要把觀察到的生活和個(gè)性體驗(yàn)形成文字，就離不開創(chuàng)新思維，要使學(xué)生把熟知的事物寫出新意來，就應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面下功夫。如果學(xué)生老是跟在名家名篇后面“借鑒”、“模仿”，缺乏個(gè)性發(fā)現(xiàn)，就不可能真正學(xué)會(huì)作文。

總之，教無定論，學(xué)無定法，作文亦無定法。在作文教學(xué)過程中，如果能教導(dǎo)有方，訓(xùn)練到位，要提高學(xué)生作文能力也并非很難的事情。