唐為杰

摘 要：多媒體已經(jīng)是最為尋常的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備了，它在各科教學(xué)中都有著廣泛的運(yùn)用，但用好多媒體確實(shí)不是一件很簡單的事，尤其在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，我們要發(fā)揮好它的作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例來談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;語文;閱讀

多媒體是很重要的教學(xué)輔助設(shè)備，它集聲光電于一體，具有很強(qiáng)的感染力，小學(xué)生以形象思維為主，而多媒體畫面生動(dòng)、直觀，給學(xué)生提供了豐富的感知。在語文教學(xué)中使用好多媒體，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能方便老師突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維以形象思維為主，能否將抽象、難以理解的語文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面，直接關(guān)系到語文課堂教學(xué)的效果的好壞。而多媒體就有這個(gè)功能，它能將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見的畫面，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺功能，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生感知更多的信息，提高課堂教學(xué)效率。古代教育家荀子曾經(jīng)說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！庇纱丝闯?，聞見是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的手段，只有讓學(xué)生聞見，才能使學(xué)生理解，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)：西沙群島的物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美。那么，如何讓學(xué)生感知到海島的優(yōu)美呢？教師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生一邊聽優(yōu)美的朗讀聲，一邊看到逼真的畫面，身臨其境，仿佛就在西沙的海島上……各種好看的貝殼、奇特的樹木、空中飛翔的海鳥都呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生陶醉在美景之中，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)想象能力是十分重要的。多媒體畫面不僅圖文并茂，而且能配上優(yōu)美的音樂，對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺沖擊很大，能使學(xué)生置身于真實(shí)情境中，有效培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。比如，在進(jìn)行《荷花》教學(xué)時(shí)，可以先播放配樂朗讀，使學(xué)生感受課文中的語句之美，在學(xué)習(xí)荷花姿態(tài)內(nèi)容時(shí)，用多媒體播放荷花的畫面，讓學(xué)生感受荷花超然的意境之美，同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力。大家知道，古詩中的語言是很精練的，常常讀不出詩句中某些關(guān)鍵詞的韻味來，如果配合多媒體教學(xué)，就能很好地解決這個(gè)問題。比如，在進(jìn)行《望廬山瀑布》教學(xué)時(shí)，詩中有句“日照香爐生紫煙”，其中“生”字用得非常好，但老師怎么也讀不出味道來，學(xué)生也很難理解。假如利用多媒體課件，就能使學(xué)生感受到這個(gè)字的妙處：在草木蔥蘢、危峰兀立的廬山香爐峰中，在太陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙正從山谷中寥寥升起，此景真是美不勝收！學(xué)生在動(dòng)態(tài)的畫面之前，思維積極，很快領(lǐng)悟到“生”這個(gè)字的含義，不僅有上升的意思，還含有產(chǎn)生的意思。

3.便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體畫面色彩豐富，形象逼真，聲音也很感人，因此它是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的常用手段，利用多媒體可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，有效喚起學(xué)生的求知欲望。比如，在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：以游客的身份坐飛機(jī)飛臨小興安嶺。學(xué)生在隆隆的飛機(jī)聲里，仿佛自己坐到了旅游飛機(jī)上，俯瞰美麗的小興安嶺。這樣不僅達(dá)到“入境始與親”的教學(xué)目的，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的熱愛，收到了很好的教學(xué)效果。

4.便于以情促思

人的情感產(chǎn)生與情境有很大的關(guān)系，多媒體將情境以畫面的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生自然地將自己的情感融于情境之中，這樣也能使學(xué)生更好地理解作者的情感。學(xué)生在多媒體畫面前，猶如置身真實(shí)情境中，觸景生情，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感受會(huì)更加深刻，分析思考也會(huì)更加透徹。比如，《翠鳥》這篇文章，它主要介紹翠鳥的外形與生活習(xí)性，如果只憑老師講解，很難生動(dòng)起來，也無法讓學(xué)生真正產(chǎn)生喜愛之情。使用多媒體課件后，翠鳥的色彩及其動(dòng)作的輕盈、歌聲的婉轉(zhuǎn)都可以讓學(xué)生感知得到，學(xué)生的腦海里會(huì)留下很深的印象，并產(chǎn)生喜愛之情。

總之，多媒體在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用，對(duì)提高閱讀教學(xué)效果起著十分重要的作用，在具體的教學(xué)中要根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)靈活使用，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2001.

（作者單位：江蘇省射陽縣耦耕小學(xué)）