唐為杰
摘 要:多媒體已經(jīng)是最為尋常的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備了,它在各科教學(xué)中都有著廣泛的運(yùn)用,但用好多媒體確實(shí)不是一件很簡單的事,尤其在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中,我們要發(fā)揮好它的作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例來談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞:多媒體;語文;閱讀
多媒體是很重要的教學(xué)輔助設(shè)備,它集聲光電于一體,具有很強(qiáng)的感染力,小學(xué)生以形象思維為主,而多媒體畫面生動、直觀,給學(xué)生提供了豐富的感知。在語文教學(xué)中使用好多媒體,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能方便老師突破教學(xué)的難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,在此談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的思維以形象思維為主,能否將抽象、難以理解的語文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面,直接關(guān)系到語文課堂教學(xué)的效果的好壞。而多媒體就有這個(gè)功能,它能將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見的畫面,從而調(diào)動了學(xué)生的視覺功能,在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),使學(xué)生感知更多的信息,提高課堂教學(xué)效率。古代教育家荀子曾經(jīng)說過:“不聞不若聞之,聞之不若見之?!庇纱丝闯?,聞見是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的手段,只有讓學(xué)生聞見,才能使學(xué)生理解,才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如,在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中,要讓學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn):西沙群島的物產(chǎn)豐富,景色優(yōu)美。那么,如何讓學(xué)生感知到海島的優(yōu)美呢?教師可以利用多媒體課件,讓學(xué)生一邊聽優(yōu)美的朗讀聲,一邊看到逼真的畫面,身臨其境,仿佛就在西沙的海島上……各種好看的貝殼、奇特的樹木、空中飛翔的海鳥都呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生陶醉在美景之中,學(xué)生不僅會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還能提高教學(xué)效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
想象能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),對于小學(xué)生來說,培養(yǎng)想象能力是十分重要的。多媒體畫面不僅圖文并茂,而且能配上優(yōu)美的音樂,對學(xué)生的視覺、聽覺沖擊很大,能使學(xué)生置身于真實(shí)情境中,有效培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。比如,在進(jìn)行《荷花》教學(xué)時(shí),可以先播放配樂朗讀,使學(xué)生感受課文中的語句之美,在學(xué)習(xí)荷花姿態(tài)內(nèi)容時(shí),用多媒體播放荷花的畫面,讓學(xué)生感受荷花超然的意境之美,同時(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力。大家知道,古詩中的語言是很精練的,常常讀不出詩句中某些關(guān)鍵詞的韻味來,如果配合多媒體教學(xué),就能很好地解決這個(gè)問題。比如,在進(jìn)行《望廬山瀑布》教學(xué)時(shí),詩中有句“日照香爐生紫煙”,其中“生”字用得非常好,但老師怎么也讀不出味道來,學(xué)生也很難理解。假如利用多媒體課件,就能使學(xué)生感受到這個(gè)字的妙處:在草木蔥蘢、危峰兀立的廬山香爐峰中,在太陽光的照耀下,一團(tuán)團(tuán)紫煙正從山谷中寥寥升起,此景真是美不勝收!學(xué)生在動態(tài)的畫面之前,思維積極,很快領(lǐng)悟到“生”這個(gè)字的含義,不僅有上升的意思,還含有產(chǎn)生的意思。
3.便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
多媒體畫面色彩豐富,形象逼真,聲音也很感人,因此它是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的常用手段,利用多媒體可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,有效喚起學(xué)生的求知欲望。比如,在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》教學(xué)的時(shí)候,可以利用多媒體先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:以游客的身份坐飛機(jī)飛臨小興安嶺。學(xué)生在隆隆的飛機(jī)聲里,仿佛自己坐到了旅游飛機(jī)上,俯瞰美麗的小興安嶺。這樣不僅達(dá)到“入境始與親”的教學(xué)目的,還能激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的熱愛,收到了很好的教學(xué)效果。
4.便于以情促思
人的情感產(chǎn)生與情境有很大的關(guān)系,多媒體將情境以畫面的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生自然地將自己的情感融于情境之中,這樣也能使學(xué)生更好地理解作者的情感。學(xué)生在多媒體畫面前,猶如置身真實(shí)情境中,觸景生情,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候,學(xué)生對課文內(nèi)容的感受會更加深刻,分析思考也會更加透徹。比如,《翠鳥》這篇文章,它主要介紹翠鳥的外形與生活習(xí)性,如果只憑老師講解,很難生動起來,也無法讓學(xué)生真正產(chǎn)生喜愛之情。使用多媒體課件后,翠鳥的色彩及其動作的輕盈、歌聲的婉轉(zhuǎn)都可以讓學(xué)生感知得到,學(xué)生的腦海里會留下很深的印象,并產(chǎn)生喜愛之情。
總之,多媒體在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用,對提高閱讀教學(xué)效果起著十分重要的作用,在具體的教學(xué)中要根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)靈活使用,盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢,提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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(作者單位:江蘇省射陽縣耦耕小學(xué))