吳鼎坤

一、為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留出空間，在體育教育中滲透創(chuàng)新觀念

初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，人生觀、價(jià)值觀初步形成，同時(shí)也是張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)期。在這期間，每個(gè)學(xué)生都會(huì)形成一套屬于自己的，思考問題，觀察事物，解決困難的方式，在某些方面，這些也體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。在初中體育教學(xué)中，教師要做的不是將這些張揚(yáng)個(gè)性的方式抹殺、統(tǒng)一，而是尊重學(xué)生的個(gè)性，允許他們中存在身心發(fā)展的差異，同時(shí)將這種差異看作一種教育資源，然后對(duì)其進(jìn)行合理的開發(fā)和利用。

比如，在進(jìn)行“三級(jí)跳遠(yuǎn)”教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三級(jí)跳遠(yuǎn)與普通跳遠(yuǎn)不同，要進(jìn)行跨步，這個(gè)過程對(duì)于我們的學(xué)生來說還很陌生，很多同學(xué)做起來十分別扭，甚至還沒有平時(shí)隨便跑兩步跳的遠(yuǎn)。教師可以這樣開導(dǎo)學(xué)生，告訴他們，不要刻意地計(jì)算步子，把沙坑當(dāng)作一條比較寬的溝渠，你們要做的就是跳過去。這樣一來，學(xué)生們就會(huì)慢慢將注意力從三級(jí)跳遠(yuǎn)的邁步轉(zhuǎn)移到越過“溝渠”，從而有著躍躍欲試的沖動(dòng)。讓他們經(jīng)過不斷地嘗試后，最終都能有所進(jìn)步，這個(gè)時(shí)候，教師只要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作糾正，對(duì)一些展現(xiàn)出跳遠(yuǎn)天賦的學(xué)生可以提出更高的要求，比如如何控制自身力量，步幅，甚至是“吃板”程度。體育課堂教學(xué)的目的是讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，有時(shí)候沒必要刻意在意深層次的技術(shù)問題，只要每個(gè)學(xué)生能夠體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂，達(dá)到目標(biāo)運(yùn)動(dòng)量就足夠了。課后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以讓學(xué)生寫出對(duì)于體育課的意見，讓他們以課堂參與者的視角提出建議，更能促進(jìn)體育教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，教師可以向?qū)W生展示新型教學(xué)器材，然后暫且不告訴學(xué)生使用的方法，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，想想這種器材應(yīng)該如何使用，自己創(chuàng)造玩法，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維。比如，在籃球教學(xué)中，教師在向?qū)W生展示籃球后，可以先不向?qū)W生介紹運(yùn)球和投籃動(dòng)作，讓學(xué)生先拿著球去玩，看誰能玩出新花樣，然后請表現(xiàn)較好的同學(xué)進(jìn)行示范，讓籃球融入課堂之中。接著，教師可以回歸正題，向?qū)W生們介紹籃球的玩法，比如運(yùn)球的動(dòng)作，投籃時(shí)的手勢等等，通過比較讓學(xué)生體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)

體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，唯有學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)之中，才能使他們的體魄得到鍛煉。體育教學(xué)同其他科目一樣，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主人翁地位，在滿足他們情感需求的同時(shí)，促進(jìn)他們主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)。在過去的教學(xué)模式中，教師往往采用滿堂灌的教學(xué)方式，長久以來的經(jīng)驗(yàn)告訴我們這樣做收效甚微，體育教學(xué)更是如此。所以，體育教師要轉(zhuǎn)型成為課堂的設(shè)計(jì)者，課堂資料的準(zhǔn)備者，課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。在教學(xué)中添加更多趣味性教學(xué)和探究性教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其在好奇心的驅(qū)使下，主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，真正達(dá)到鍛煉身體的目的。

比如，在傳統(tǒng)的體育課程中，教師可以偶爾進(jìn)行一次民間體育運(yùn)動(dòng)課。向?qū)W生展示民間的一些體育器材，比如鐵環(huán)、陀螺、雞毛毽子等。我們的學(xué)生見慣了籃球足球排球等傳統(tǒng)的體育器材，再也不能吸引他們的興趣，此時(shí)見到這些民間的體育器材，自然會(huì)產(chǎn)生興趣，會(huì)主動(dòng)參與其中。這些民間體育器材簡單容易上手，我們的學(xué)生很快就能熟練掌握，樂在其中。他們充分參與其中后，又會(huì)對(duì)下一次的體育課產(chǎn)生期待，形成一種良性循環(huán)，讓學(xué)生在主觀上“想”上體育課。

三、對(duì)重點(diǎn)體育項(xiàng)目進(jìn)行分步式教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

分步教學(xué)可以說是體育教學(xué)中一個(gè)極為有效的手段，將一些重點(diǎn)體育項(xiàng)目進(jìn)行分步教學(xué)，既減弱了項(xiàng)目的難度，同時(shí)可以提高教學(xué)效果。近些年，籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來越受到國家重視，在進(jìn)行這些重點(diǎn)項(xiàng)目時(shí)，大可以采用分步式教學(xué)。比如，在籃球教學(xué)伊始，運(yùn)球是一大重點(diǎn)。首先在前面一兩次教學(xué)中給每個(gè)學(xué)生畫一個(gè)圈地，讓他們在圈中拍球，不要將球拍出圈，盡量放低身子，控制好球。然后在接下來幾次授課中，可以對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求，不再畫出范圍，讓他們拍著球繞著籃球場慢慢走，在行進(jìn)間控制住球。這對(duì)很多學(xué)生來說較為困難，也許整個(gè)學(xué)期都不能做得很好，可以讓他們多練習(xí)幾節(jié)課。在最后幾次課時(shí)，可以對(duì)那些掌握較好的學(xué)生進(jìn)一步提出要求，讓他們運(yùn)球繞球場慢跑，或者進(jìn)行投籃練習(xí)。通過分步式教學(xué)，將較為困難的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行肢解，讓學(xué)生慢慢吸收。最終，促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)展，提高課堂教學(xué)效果。

想要提高體育課堂教學(xué)效果，就需要體育教師在課堂結(jié)構(gòu)和授課方式上多做研究，結(jié)合新課改的要求，合理安排教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生參與到體育教學(xué)中來。

（作者單位：江蘇省張家港第七中學(xué)）