江先琴

在素質(zhì)教育和新課改的影響下，提高初中數(shù)學(xué)課堂的高效性成為大勢(shì)所趨，不僅能提高教師的教學(xué)成效，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)提高時(shí)間的利用率。高效課堂教學(xué)的核心就是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能夠積極地互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以便掌握所學(xué)的知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

一、課前高效預(yù)習(xí)是高效課堂教學(xué)的前提基礎(chǔ)

要想提高課堂教學(xué)的高效性，首先就要培養(yǎng)學(xué)生高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為課堂的聽(tīng)課做準(zhǔn)備。這就要求教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)要著重的傳授學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的目的和預(yù)習(xí)的方法，以及上課前對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果的檢查等，都是教師在教學(xué)中要詳細(xì)安排的。因此，教師要有步驟地分階段地進(jìn)行預(yù)習(xí)方法輔導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生做什么（告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，也就是即將學(xué)習(xí)的新知）——怎樣做（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）——為什么這樣做（發(fā)展學(xué)生的思維）——還有什么不明白的地方（讓學(xué)生預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)一些不能解決的問(wèn)題），這樣一步一步地指導(dǎo)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生掌握一定的預(yù)習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)工程問(wèn)題時(shí)，我布置了這樣的課前預(yù)習(xí)：完成下列對(duì)比題。

1. 一段公路長(zhǎng)10千米。甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成？

2. 如果將這段公路變成100千米呢？1000千米呢？

3. 如果將這段公路變成0.5千米，你還能解答嗎？

學(xué)生對(duì)第①小題比較容易完成，可以用以前學(xué)過(guò)的方法，但在完成第②小題時(shí)，學(xué)生將陷入我設(shè)計(jì)的“圈套”，奇怪地發(fā)現(xiàn)結(jié)果卻是一樣的，他們對(duì)此不夠理解，而對(duì)第③小題，計(jì)算雖然復(fù)雜了許多，但最后得出的結(jié)果依然是一樣的。學(xué)生抱著這樣的一種懸念進(jìn)入課堂，內(nèi)心急切地想知道為什么，而此時(shí)，教師的作用更像是一位引路人，逐漸將工作總量由具體數(shù)量過(guò)渡到單位“1”。這樣的課前預(yù)習(xí)后，課堂中也就充分體現(xiàn)了教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”作用。

二、以學(xué)生為主體，營(yíng)造良好的課堂氛圍，是課堂高效性的基本條件

教師在進(jìn)行課堂講課時(shí)要充分了解學(xué)生的個(gè)體情況，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，努力營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，積極主動(dòng)思考，與教師形成良好的互動(dòng)，提高聽(tīng)課的效率。這就要求教師要進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)凝集學(xué)生注意力的目的。一個(gè)好的課堂，就好像一個(gè)廚師做一道色香味諸全可口的菜。我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，雖然有營(yíng)養(yǎng)，但難以下咽。數(shù)學(xué)課堂也是如此，總得讓學(xué)生感覺(jué)味道好，愛(ài)聽(tīng)，所以就得放點(diǎn)作料（笑話幽默），但不能太多，因?yàn)樾υ捰哪嗔?，課堂沖淡了，喧賓奪主，課堂沒(méi)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)。

三、變化教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，是提高課堂效率的關(guān)鍵

在教學(xué)中教師的教學(xué)方式的改變能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也是課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的教學(xué)式很顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。很多的初學(xué)生沒(méi)有一定的穩(wěn)定性，他們好奇心重，而且精力容易被外物所擾，這就要求教師在教學(xué)中不斷變化教學(xué)方式，給學(xué)生一種新鮮的感覺(jué)，增強(qiáng)他們的好奇心和求知欲。

四、變換學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高課堂學(xué)習(xí)效率

在課堂的教學(xué)中，學(xué)生有一定的活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，那么學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也影響著課堂的高效性。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式多數(shù)是學(xué)習(xí)進(jìn)行獨(dú)自的學(xué)習(xí)，只有在遇到困難時(shí)才會(huì)去詢問(wèn)教師或者是同學(xué)，甚至有的同學(xué)都不好意思去問(wèn)別人，不利于學(xué)生之間進(jìn)行交流和共同進(jìn)步。采用合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

五、豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)水平邁上新臺(tái)階

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，總是單一的集中到做題上或者是對(duì)學(xué)生的卷面考試中，以學(xué)生的成績(jī)作為對(duì)學(xué)生所有能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，構(gòu)建高效性的課堂教學(xué)就要求教師不僅僅注重學(xué)生成績(jī)上的提升，還要側(cè)重對(duì)于學(xué)生其他方面的評(píng)價(jià)，這包括學(xué)生在課堂上聽(tīng)課的表現(xiàn)、課堂互動(dòng)的踴躍程度、課后作業(yè)的完成情況、學(xué)生之間學(xué)習(xí)合作的情況等都要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生不僅僅是知識(shí)和技能的目標(biāo)，還有情感和價(jià)值目標(biāo)的評(píng)價(jià)。

綜上所述，無(wú)論在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用什么樣的教學(xué)手法來(lái)提高教學(xué)的成效性，都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，以學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，變換教學(xué)方式，改變學(xué)生方式，綜合應(yīng)用各種教學(xué)用具，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級(jí)中學(xué)怡康街分校）