劉倩

所謂快樂教學(xué)法，就是采用學(xué)生喜歡的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，消除學(xué)生上課產(chǎn)生的乏味和緊張心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我對(duì)如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的論述。

一、快樂教學(xué)法要建立平等的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直扮演一個(gè)嚴(yán)肅的監(jiān)管者身份，這讓學(xué)生和老師之間產(chǎn)生了一道難以逾越的鴻溝，學(xué)生見到老師就會(huì)不由自主地緊張，這對(duì)教學(xué)不利。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生和教師之間應(yīng)該建立一個(gè)和諧平等的關(guān)系，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體意識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身就是一個(gè)交流的工具，所以英語(yǔ)的課堂教學(xué)同樣應(yīng)該是一個(gè)平等交流的平臺(tái)，讓學(xué)生消除對(duì)老師的畏懼心理，進(jìn)行平等對(duì)話。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，不能隨意挖苦、諷刺學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，建立平等的師生關(guān)系。在一個(gè)和諧平等的課堂氛圍中，學(xué)生更愿意投入到課堂的學(xué)習(xí)中，積極參與課堂活動(dòng)，踴躍發(fā)表自己的見解，同時(shí)還能夠增加一些講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有好處，還有利于教師把握學(xué)生的心理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起一個(gè)指導(dǎo)作用。例如可以讓學(xué)生試著講一篇文章，再如在學(xué)習(xí)《crow and fox》 一課時(shí)，教師可以打亂原來的圖片順序，然后讓學(xué)生自己找出正確的順序答案，讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)揮主體能動(dòng)性。

二、巧用快樂教學(xué)方法，增加課堂趣味性

對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來說，英語(yǔ)的教學(xué)過程是十分枯燥的，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，因此，教師應(yīng)該采用全新的教學(xué)方法，增添教學(xué)形式，使課堂充滿趣味性，下面我為大家介紹幾種趣味性的教學(xué)方法。第一，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，將現(xiàn)實(shí)生活中常見的行為活動(dòng)拿到課堂中，讓學(xué)生在情境實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，例如教師可以拿一個(gè)果盤到課堂中，然后和學(xué)生模擬對(duì)話，教師拿出一個(gè)蘋果，然后問學(xué)生“Do you like the apple？”然后引導(dǎo)學(xué)生如果喜歡蘋果就用“Yes， I do.”回答，如果不喜歡就用“No， I don't.”回答，這樣就可以很輕松地讓學(xué)生掌握Do you like ...？ Yes， I do. No， I don't.句型的使用。這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法還有利于學(xué)生參與到教學(xué)中，增添課堂趣味。第二，教師可以在課堂上播放英語(yǔ)動(dòng)畫片，小學(xué)生一般都喜歡看動(dòng)畫片，并且現(xiàn)在許多英語(yǔ)動(dòng)畫片都具有教育意義，并且還可以通過動(dòng)畫片向?qū)W生傳達(dá)一些西方的文化知識(shí)和行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生理解一些英文段落有好處。運(yùn)用動(dòng)畫片教學(xué)，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生在課下去觀賞一些英文動(dòng)畫或電影，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。第三，教師在講課過程中應(yīng)該注意多使用形體語(yǔ)言，因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)普遍具有好動(dòng)的特性，如果教師在課上只干巴巴的講，沒有表情也沒有形體語(yǔ)言，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼心理，不利于教學(xué)效果的提高。相反，如果教師在講課時(shí)將聲音和動(dòng)作配合起來，會(huì)營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，例如在將單詞car時(shí)，教師可以將動(dòng)作加入進(jìn)來，一邊說“滴滴滴，car，car，car”一邊用手做握住方向盤的樣子，這樣學(xué)生便會(huì)跟著老師說起來動(dòng)起來，將枯燥的單詞學(xué)習(xí)寓于歡樂的動(dòng)作比畫中，有利于加深單詞的記憶。

三、通過豐富的獎(jiǎng)勵(lì)政策調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn)，他們很難長(zhǎng)久的集中注意力去做一件事，學(xué)習(xí)也是一樣，現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的積極性通常十分高漲，因?yàn)樗麄冇X得英語(yǔ)是一個(gè)新鮮事物，但是這種積極性保持的時(shí)間不長(zhǎng)，因此教師可以通過設(shè)置一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)學(xué)生，從而保持學(xué)生的積極性。教師的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要合理，特別是一些有意義的獎(jiǎng)品，例如教師可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)繪畫一些簡(jiǎn)筆畫，或者制作一些簡(jiǎn)單的工藝品，切忌物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值不可以過高，否則會(huì)給學(xué)生一個(gè)價(jià)值觀的誤導(dǎo)。有了這些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)做鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)將注意力集中在學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)取取得獎(jiǎng)品。對(duì)于沒有獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)，他們也會(huì)在下次競(jìng)賽中更加努力，不斷地提高自己的英語(yǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取得到獎(jiǎng)品。除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，教師也可以通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式激勵(lì)學(xué)生，定期進(jìn)行小紅花數(shù)量評(píng)比，為勝出的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀或者證書以資鼓勵(lì)。有了這種評(píng)比制度，根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)積極性必定會(huì)有很大的提高。

總之，進(jìn)行英語(yǔ)這種枯燥的語(yǔ)言教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往達(dá)不到好的教學(xué)效果，所以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法，采用快樂教學(xué)法，營(yíng)造一個(gè)快樂輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）