曲麗鳳

摘要：在習(xí)慣了PPT的使用后引進(jìn)交互式電子白板這一信息化技術(shù)手段，雖然使用上還是略有些生疏，但是確實(shí)讓我發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)越性，對(duì)于初二地理教學(xué)也起到了很大的促進(jìn)作用。在充分學(xué)習(xí)后，我在初二地理課堂中利用SMART交互式電子白板講授中國(guó)地理，從備課到上課到課后輔導(dǎo)，都帶來(lái)很大便利，尤其是提高了課堂的趣味性和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) SMART交互式電子白板 教學(xué)效率

山東省2015年暑期初中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)今年的一個(gè)重點(diǎn)就是信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)中既有理論講解又有實(shí)例展示。在習(xí)慣了PPT的使用后引進(jìn)交互式電子白板這一信息化技術(shù)手段，雖然使用上還是略有些生疏，但是確實(shí)讓我發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)越性，對(duì)于初二地理教學(xué)也起到了很大的促進(jìn)作用。在充分學(xué)習(xí)后，我在初二地理課堂中利用SMART交互式電子白板講授中國(guó)地理，從備課到上課到課后輔導(dǎo)，都帶來(lái)很大便利，尤其是提高了課堂的趣味性和教學(xué)效率。

首先，白板自帶大量的地圖也給備課帶來(lái)很大的便利，不需要在百度上費(fèi)時(shí)費(fèi)力的去搜索一張需要的地圖，尤其是那些空白地圖，這個(gè)也是網(wǎng)上最難搜索到的地圖。搜到的地圖也常常范圍或者地理要素不能夠完全符合備課的要求。而SMART交互式電子白板中大量的地圖本身就是為教學(xué)準(zhǔn)備的，可以直接利用，或者稍加修改利用，大量節(jié)省了教師時(shí)間，給其他方面的備課留出了更多的時(shí)間。尤其是在世界地理的分區(qū)地理教學(xué)中，亞洲、美國(guó)、澳大利亞等多個(gè)分區(qū)都有空白地圖，既方便學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域輪廓，又便于在學(xué)習(xí)過(guò)程中添加需要的各種代理要素，提高課堂的效率。

其次，在傳統(tǒng)PPT多媒體授課方式中，當(dāng)我出示一道題目時(shí)，必須等到學(xué)生能夠答對(duì)我才能再出示正確答案。這樣的缺點(diǎn)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是容易打亂正常的教學(xué)安排，三不能就錯(cuò)誤答案演示講解。尤其對(duì)于地理學(xué)科，它的題目往往需要地圖或者就是直接填圖，要求在各種各樣地圖指定位置填出名稱(chēng)或者將名稱(chēng)寫(xiě)到地圖的正確位置，這種情況下雖然我們用的設(shè)備是高科技的電腦、大屏幕，但PPT也只能發(fā)揮十幾年前投影式幻燈片的作用，實(shí)在是大材小用。而SMART交互式電子白板的引入就恰到好處的解決了這個(gè)問(wèn)題，在講課過(guò)程中學(xué)生可以按照自己的想法去填圖，就像在自己練習(xí)冊(cè)上做一樣，錯(cuò)誤的答案也會(huì)原封不動(dòng)的顯示在那里，供其他同學(xué)指正，也方便老師就錯(cuò)誤答案進(jìn)行講解糾正。我們知道，在教學(xué)中，有時(shí)錯(cuò)誤答案比正確答案更加強(qiáng)有力的促進(jìn)學(xué)生對(duì)正確知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用。

再次，SMART交互式電子白板中的很多功能對(duì)于地理教學(xué)有很好的輔助促進(jìn)效果。

在地理教學(xué)中，對(duì)于地圖使用除了完整的世界地圖，更多的用到各種各樣的區(qū)域圖，SMART交互式電子白板中的放大鏡功能就太實(shí)用了，可以隨時(shí)任意放大各個(gè)區(qū)域，便于學(xué)生觀察和老師講解。比如在亞洲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要展示東亞、東南亞等各個(gè)分區(qū)的地圖，以往的方式就是一頁(yè)一頁(yè)幻燈片播放，不能打亂原備課順序，也不能直觀展示每個(gè)分區(qū)在亞洲的位置，放大鏡功能就可以只展示一副亞洲地圖，每個(gè)分區(qū)用放大鏡展示，既能讓學(xué)生看清楚，又能根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際隨時(shí)調(diào)整每個(gè)分區(qū)展示的先后順序。

還有聚光燈功能對(duì)于地理的教學(xué)也很實(shí)用，在教學(xué)過(guò)程中，地圖上展示的元素越單一，學(xué)生認(rèn)識(shí)越容易，聚光燈功能可以將不必要的區(qū)域都變暗，突出必要區(qū)域。

在上課過(guò)程中，我們制作的幻燈片，有時(shí)候會(huì)希望學(xué)生先看到某一部分內(nèi)容，再看到另外部分內(nèi)容，而在原來(lái)的幻燈片播放過(guò)程中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，只能在制作課件時(shí)一步一步地進(jìn)行自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置，操作麻煩，實(shí)施過(guò)程中也只能按部就班不能改變順序。而如果利用SMART交互式電子白板設(shè)備的話(huà)，只需要單擊浮動(dòng)工具欄中的屏幕遮罩，就可以很方便的選擇先看到哪一部分內(nèi)容，更可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇不同的遮蓋范圍。

目前的地理教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，要促進(jìn)學(xué)生用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。SMART交互式電子白板的無(wú)限克隆功能很好的提供了便利條件。比如在講授水建站的分布時(shí)，學(xué)生在有了理論處，知道理論上在哪里建水電站后，可以用無(wú)限克隆的功能在圖上自己選定的位置“建筑”水電站，數(shù)量不限，每一個(gè)位置闡述自己的“建筑”理由。學(xué)生的應(yīng)用能力和發(fā)散思維得到了充分的發(fā)揮。

當(dāng)然SMART交互式電子白板的使用中，也不是總那么得心應(yīng)手，常常也會(huì)有些教學(xué)設(shè)想不能完全實(shí)現(xiàn)，或者效果達(dá)不到最優(yōu)，還需要在實(shí)際教學(xué)中不斷探索改進(jìn)。。

首先，SMART交互式電子白板的使用可以更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的參與度，但是這樣也會(huì)增加每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，有些內(nèi)容在原本一課時(shí)的基礎(chǔ)上可能要增加到一個(gè)半或者兩課時(shí)。現(xiàn)在我還不能夠把白板的使用和高效課堂的時(shí)效性恰當(dāng)?shù)奶幚砗?。還需要繼續(xù)提高教師的語(yǔ)言素養(yǎng)和對(duì)課堂對(duì)學(xué)生的把控能力，盡量使用有效的語(yǔ)言，控制好學(xué)生的發(fā)散性思維，讓課堂在生動(dòng)有趣的基礎(chǔ)上更加高效。

其次，SMART交互式電子白板再好也只是小部分同學(xué)能夠使用，其余的學(xué)生只是觀望狀態(tài)，盡管思維會(huì)活動(dòng)起來(lái)，但是手沒(méi)有動(dòng)起來(lái)就仍然會(huì)有部分自控能力差的學(xué)生處于時(shí)斷時(shí)續(xù)的走神狀態(tài)，不能做到人人參與。我想它未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該會(huì)達(dá)到人手一部平板電腦，老師可以隨時(shí)將自己的東西傳給學(xué)生，能夠讓學(xué)生自主操作部分學(xué)習(xí)任務(wù)，也能由老師集中控制學(xué)生只能按指定不走完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師可以隨時(shí)調(diào)取學(xué)生的答案了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，并把有代表性的內(nèi)容展示在白板上，進(jìn)行講解。在這樣的模式中，學(xué)生也能夠每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高效率。