包歸海

“愛的教育”是初中思想品德課教學的永恒而不變的主題。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！比绻谒枷肫返抡n堂中沒有愛的教育，那將是沒有生命，沒有情感的課堂，也就失去了課堂中最重要最核心的部分。

一、加強“愛的教育”的緣由

1、學生有缺失愛的傾向

現(xiàn)在的學生，大多都是獨生子女，個性鮮明，自我意識強烈。在教學過程中，我們也可以看到部分學生心靈中有愛缺失的表現(xiàn)：不懂得自愛；不會愛人；缺失大愛。

2、“愛的教育”的重要性

愛是兩千年來儒家傳統(tǒng)的“仁愛”思想的傳承，它已滲透在中華民族的血液之中，是人的善良本性的體現(xiàn)，是對學生進行思想道德教育的重要內(nèi)容。對于青少年學生形成健康人格、高尚志趣、博大胸懷，成為全面發(fā)展人才有著迫切的現(xiàn)實意義。

二、加強“愛的教育”的方法

1、研究教材，多樣教學，發(fā)揮課堂的主戰(zhàn)場作用

教材是教育的第一資源，目前初中思想品德教材里有著豐富的德育素材，如在七、八、九年級教材中涉及到我國的經(jīng)濟發(fā)展問題，民生問題上，改革開放問題上，民主問題等，充滿了對國家發(fā)展，人民命運的關(guān)愛之情，也都體現(xiàn)了對國家的前途，民族的命運，人民的幸福的關(guān)注。

思想品德教材內(nèi)容的最大特點就是同現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系。于是，我們教師在教學時要回歸真實生活，引導學生正確認識社會，如結(jié)合教材相關(guān)知識選取感動中國人物，黨的十八及全國“兩會”等重大社會熱點問題，“神舟十號”和“天宮一號”完美對接等一系列科技素材，向?qū)W生進行正面宣傳和解讀，拓寬其視野，傳遞正能量。例舉“舌尖上的浪費”“表叔”“房姐”等生活中的負面案例，客觀分析社會生活陰暗面的成因，后果，與學生一起尋求正確解決問題的途徑，增強學生對客觀分析社會現(xiàn)象的能力，再如教材中圖本作為閱讀材料的重要組成部分，必定會與正文組成一個協(xié)調(diào)的融洽整體，促進學生對正文內(nèi)容的理解。在課堂教學中，教師能夠充分利用圖片與正反內(nèi)容結(jié)合，就會增加學生對材料所刻畫或闡述的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，從而提高學生注意度。總之，教師要最大限度的挖掘教材中的方方面面。最大程度激發(fā)出學生對國家，對社會，對他人的關(guān)愛。

教師在基于政治課教學的現(xiàn)實地位和特點，要在有限的時間和究竟內(nèi)完成知識、能力與價值三位一體的教育目標，只能充分挖掘課堂的潛力，不單單對教材中知識總的講解，還要拓展教材所涉及到的情感內(nèi)涵，并與學生的生活實際相聯(lián)系。如在學習《媽媽的帳單》這一課時，在講清教材中如何理財這一知識點后，還要借本課內(nèi)容向?qū)W生傳遞“愛”的信息，形成“愛”的信念，實踐“愛”的行動，感受“愛”的幸福。

2、重組資源，假設(shè)情境，發(fā)揮學生的主體性作用

加強“愛的教育”，需要引導學生充分利用自身特長，完成首先的自我教育和自我提升，因此教師不僅僅要把學生作為教育對象，更應該看成是教育的財富。在教學過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)，挖掘，整理身邊的感人事跡，通過“最美鄉(xiāng)村教師”導教學視頻插播，以及開展各種“星級學生”評選活動，使學生感到愛就在我們身邊。

在教學“中華民族精神”一課時，我選取了學生推薦的電影《紅河谷》中一小段視頻，就在這短短的時間里，學生都落淚了。影響作品可以通過特有的藝術(shù)形式，再現(xiàn)當時的雄壯情境。這讓我們看到在中華民族這個大家庭中，各族兒女都有著強烈的愛國主義精神。今天我們每一個中國人，無倫你身在何方，你的身上都流淌著這樣一種精神。這也是一次成功的愛國主義教育，提升了學生的責任感和主人翁意識。

如果我們的語文課真正是為學生所想的話，就一定要讓學生學有所得，一堂課只要讓學生在某些方面有所長進，就足夠了，千萬不要期待一堂課把所有的東西都教給學生，這樣我們的語文課就能干凈一點，語文課目標就能簡單一點，從而讓學生學得更輕松一點，更有效一點。教師在教學過程中，只要做到心存學生，做到以學生為主體，那么我們的課堂教學才會真正高效。在講“中國夢”時，它的實現(xiàn)需要每一個中國人為之努力，但絕不是口號，這需要我們從心底認同并為之奮斗，所以在講事例中日鈞魚島沖突導致中國拒絕購買日產(chǎn)車時，引導學生思考這一做法好不好，是不是最根本的方法。當有人說出“低制日貸不是長久之計，只有提高創(chuàng)新能力，重振國貨者是治本之策”時，同學們自發(fā)地鼓掌，我想，此刻真正上升了本節(jié)課的教學。

3、提升觀念，注重細節(jié)，發(fā)揮教師的主導性作用

作為教師，必須轉(zhuǎn)變重分數(shù)，輕品德的錯誤觀念，堅持知識教學和德育并重，而不是把理想，道德價值觀等作為教學中的可有可無的點綴。教師要關(guān)注教育細節(jié)，傳遞正能量。要了解學生的知識水平，心理特點，道德修養(yǎng)等，并以此為據(jù)，對學生一視同仁，與學生真誠溝通，拔動學生愛的心弦。教師愿意花時間與學生交流，愿意告訴學生自己的生活和經(jīng)歷，愿意同學生分享自己的經(jīng)驗和教訓，能夠理解學生的感受，看清學生行為背后的內(nèi)心處境并以一種有血有肉的姿態(tài)，走進學生的內(nèi)心，聽取學生的喜樂與憂愁。

教師對于學生的影響力，遠遠大于我們的想象。我們的確可以溫暖一顆心靈，塑造一個人，也能傷害一顆心靈，毀滅一個人。所以，我們要謹言慎行，要有愛教育，將正面的人格魅力影響每一個與我們相遇的孩子。教師的人格魅力集中體現(xiàn)在“愛”上。陶行知先生說：“比教學藝術(shù)更為需要的是教師的人格魅力。教師的人格魅力的靈魂是一個‘愛字。愛就是一種教育，誰有愛心，誰就把握了教育的真諦?！?/p>

課堂上，教師要富有親和力，要善于營造民主和諧的教學氛圍，使學生如坐春風。在生活中，教師每天要用微笑面對學生。肖川教授說：“教師臉上和微笑有多少，學生心中的陽光就有多少。”教育家第斯多惠說過：“教育者的一個規(guī)則就是：要把自己在廣泛的意義上培養(yǎng)好，那時你就必然能成為一個真正意義上的教育者?！笨傊處熞槐^，不消沉，不怨天尤人，用積極樂觀的心態(tài)感染學生。

教育要為學生“未來”的發(fā)展奠定道德基礎(chǔ)，激發(fā)他們對自我關(guān)懷的熱情，培養(yǎng)他們堅定的意志與能力。只有當學生懂得愛、理解愛、付出愛，同時也能感受被愛時，德育為首的教育目的才能真正實現(xiàn)，課堂才不單調(diào)，學生的成長才是健全的。

【參考文獻】

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